淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略

1、淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略摘要：作為小學(xué)英語(yǔ)教師，要采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，以“激趣”為目的，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓課堂“活”起來(lái)，使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，提升課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，我從以下方面入手實(shí)行課堂教學(xué)策略優(yōu)化：巧設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣、形式多樣，游戲激趣、用簡(jiǎn)筆畫(huà)，顯示情景、將教學(xué)內(nèi)容編寫(xiě)成歌謠、歌曲形式，創(chuàng)設(shè)情境、師生表演，直現(xiàn)情景、使用多媒體，提供直觀的言語(yǔ)交際情景。體，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我了解到：90%的學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課，認(rèn)為英語(yǔ)有趣，不喜歡的原因是沒(méi)有找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。30%的學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)難學(xué)，而且心里有壓力。所有學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中氣氛很

2、重要，當(dāng)問(wèn)及將游戲的形式貫于英語(yǔ)課堂教學(xué)中時(shí)，100%的學(xué)生認(rèn)為效果會(huì)很好，且會(huì)學(xué)的更好。英語(yǔ)作為我國(guó)的第二語(yǔ)言，因?yàn)樗狈φZ(yǔ)言獨(dú)有的情景和實(shí)踐的基礎(chǔ)，變得枯燥乏味，學(xué)習(xí)起來(lái)困難重重，學(xué)生是難于全心全意地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。如何巧設(shè)一個(gè)引人入勝的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，已成為教師教學(xué)工作中的一大難題。通過(guò)五年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出以下五種教學(xué)策略來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)： 一、巧設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。小學(xué)英語(yǔ)教材基本上是以日常生活中的一些簡(jiǎn)單的單詞和對(duì)話為主要教學(xué)內(nèi)容的教材。在教學(xué)中，能夠充分利用現(xiàn)有的教具，如投影儀、實(shí)物、掛圖、卡片等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的，有

3、利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)起學(xué)生的“興奮點(diǎn)”。譬如：在教購(gòu)物時(shí)，我利用實(shí)物把講臺(tái)布置成一間商店，創(chuàng)設(shè)一個(gè)買(mǎi)東西的情景，通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有買(mǎi)有賣(mài)的交流。使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)加倍親切，降低了教學(xué)的難度，學(xué)生更容易接受。又如在教第二冊(cè)（PEP三下）的“Happy birthday!”時(shí)，我把講臺(tái)布置成為一個(gè)生日晚會(huì)模式，上課時(shí)，組織學(xué)生為自己的生日學(xué)用英語(yǔ)互相祝福。為學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在實(shí)踐中使用英語(yǔ)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生真正體會(huì)到外國(guó)人過(guò)生日的氣氛，感受到學(xué)習(xí)的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”。又如學(xué)習(xí)了見(jiàn)面打招呼，互相介紹的句

4、子后，引導(dǎo)學(xué)生模擬真實(shí)的生活情景，在課堂上表演出來(lái)，從Hello！Nicetomeetyou！到ByebyeSeeyoulater從姓名Whatsyourhishername？到年齡Howoldareyou？亦或其它的問(wèn)題，老師都能夠引導(dǎo)學(xué)生按照預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)實(shí)行情景表演。除了真人表演的對(duì)話，還能夠讓學(xué)生利用玩具、木偶等自己喜歡的物品來(lái)表演木偶戲，自己配音，這樣效果也很好。因?yàn)槌洚?dāng)配音小演員及造型可愛(ài)的小玩具同樣是孩子們喜歡的事與物，學(xué)生們?cè)谡f(shuō)說(shuō)笑笑、玩玩跳跳中，即感到輕松愉快，不但達(dá)到了“動(dòng)手又動(dòng)腦”的目的，也達(dá)到了以情境引導(dǎo)學(xué)生的思維。 二、形式多樣，游戲激趣。的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受

5、的生動(dòng)有趣的課堂形式。根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩、好勝心強(qiáng)的天性，將整個(gè)課堂設(shè)計(jì)為不同的競(jìng)技場(chǎng)，把游戲轉(zhuǎn)變成比賽，讓他們?cè)谶@些表現(xiàn)舞臺(tái)上盡情施展自己閃光的一面。通過(guò)比賽能夠把學(xué)生的注意力很快地集中到課堂上來(lái)；操練時(shí)，比賽能讓學(xué)生主動(dòng)地參與；復(fù)習(xí)時(shí)，比賽使學(xué)生不會(huì)覺(jué)得老師是在“炒舊飯”。素質(zhì)教育要求我們教師要轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)，把學(xué)生從“課桌”上解放出來(lái)，大膽讓學(xué)生主動(dòng)自己動(dòng)起來(lái)，做到面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。通過(guò)讓學(xué)生站起來(lái)，做一做，摸一摸，仿一仿，說(shuō)一說(shuō)等，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；通過(guò)幾個(gè)人一小組議一議，演一演，練一練，畫(huà)一畫(huà)等從不同的角度鍛煉學(xué)生多方面的才能，達(dá)到素質(zhì)教

6、育的要求。多讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生的主體情感，讓學(xué)生唱主角，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。比如我在外研版英語(yǔ)小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)Ihavegotabike.一課中，使用了以下三個(gè)游戲?qū)嵭薪虒W(xué)：（1）采訪先找三位同學(xué)向全班展示，三位同學(xué)手中各拿自行車和汽車的單詞卡。其中兩位同學(xué)對(duì)話，指著第三位同學(xué)問(wèn)：“Has Amy /Tom/Samgotabike/acar?”回答：“Amy/Tom/Samhasgotabike/acar?”3位同學(xué)能夠輪流對(duì)話。對(duì)話能夠再加一組：DoseAmy/Tom/Samgotoschoolbybike/car/bus?還能夠把班級(jí)同學(xué)分成小組相互對(duì)話。（2）打亂，排序先準(zhǔn)備相關(guān)

7、的單詞卡片，如：Amy,Sam,got,has,a,bike,car,bus,hasnt,goes,to,school,work,walks,by等。再把單詞卡片打亂順序，老師大聲讀句子：“Amyhasgotabike.”要求學(xué)生快速找出單詞卡片并排序。（3）傳話教師將語(yǔ)句告訴每一組的第一個(gè)學(xué)生。如：“Amygoestoschoolbybus.”然后讓學(xué)生按順序向后面一個(gè)學(xué)生傳話，重復(fù)自己聽(tīng)到的語(yǔ)句，最后一個(gè)學(xué)生向全班說(shuō)出他或她聽(tīng)到的話，看是否與教師告訴第一個(gè)學(xué)生的話一致。 三、用簡(jiǎn)筆畫(huà)，顯示情景。 繪畫(huà)是一項(xiàng)眼、手、腦等并用的活動(dòng)，具有直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，它可以引起學(xué)生興趣，幫助學(xué)生記憶

8、，提高學(xué)習(xí)效率。由于教學(xué)資源缺乏，學(xué)校沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)掛圖，所以我都會(huì)花大量的時(shí)間畫(huà)出教學(xué)掛圖，并讓學(xué)生畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖片，寫(xiě)出相應(yīng)的單詞卡片。有時(shí)候一幅畫(huà)就可以完成一節(jié)課的教學(xué)。記得有一次上觀摩課，我是這樣做的：畫(huà)出一個(gè)大大的雪球，用Whatsthis?提問(wèn)，學(xué)生回答“Itabigsnowball.”然后我又畫(huà)一個(gè)小雪球，并說(shuō)出句子：Then,putthesmallsnowballonthebigsnowball.在大雪球上畫(huà)出兩個(gè)樹(shù)枝，教授單詞stick”,畫(huà)出胡蘿卜用來(lái)做鼻子，教授單詞“carrot”，畫(huà)出石頭用來(lái)做眼睛和牙齒，教授單詞“rock”，最后畫(huà)出帽子和圍巾，教授單詞“scarf”“

9、cap”。這樣我在黑板上畫(huà)出了一幅漂亮的雪人圖片，學(xué)生看到這幅簡(jiǎn)筆畫(huà)圖就會(huì)說(shuō)出本課所要掌握的句子和單子，并且能像我一樣邊畫(huà)邊用英語(yǔ)描述。還有在教學(xué)fruits的時(shí)候，我讓學(xué)生們把自己喜歡吃的水果在黑板上畫(huà)出來(lái)，如apple，banana,mango,watermelon,peach,pear,strawberry等等。然后，學(xué)生們看著自己的畫(huà)進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)言對(duì)話活動(dòng)，他們學(xué)起來(lái)興趣盎然，達(dá)到了運(yùn)用語(yǔ)言解決問(wèn)題的目的。 四、將教學(xué)內(nèi)容編成chant、song，創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生喜歡讀節(jié)奏感強(qiáng)的chant,更喜歡唱好聽(tīng)的歌曲，他們對(duì)chant、song的內(nèi)容記憶力特別牢固。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常把教學(xué)內(nèi)容編成chant、song等形式，讓學(xué)生掌握知識(shí)。例如：在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第十模塊第一單元的方位詞時(shí)，我把方位介詞編成了：in在里面on在上，underunder下面找，inthebox在盒中，onthebed在床上，underthedesk在桌下，時(shí)間前面用at。又如在教三年級(jí)有關(guān)顏色一課的單詞時(shí)，我編了這么個(gè)歌謠：畫(huà)片藍(lán)天用blue，畫(huà)朵白云