2021年大班會變的鏡子主題活動

1、大班會變的鏡子主題活動 照一照你會發(fā)現(xiàn)什么？ 好奇怪呀！ 用平面鋁箔紙。 凸形鋁箔紙。 凹形鋁箔紙。 三種鋁箔紙的折法不同，會看到三種不同的現(xiàn)象。將鋁箔紙拉平，所看到的是正常的面孔；向內(nèi)彎，看到的面孔是橫向擴大的；向外彎，所看到的面孔是變瘦的。 會變的鏡子（一） 實驗材料： 平面鏡，哈哈鏡，水盆，墨汁 實驗步驟： 照一照不同的鏡子。 用水面當(dāng)鏡子，加入墨汁。 動一動，照一照。 結(jié)論： 哈哈鏡鏡面不平，照出的人變了樣；水盆里的墨水不停地動，所以照出來的人也變了樣。 幼兒園大班主題活動神奇的鏡子 主題由來：幼兒對活動區(qū)中的放大鏡很感興趣，經(jīng)常用放大鏡來做游戲。 運用多種感官，感知鏡子的特征；了解鏡

2、子的用途，學(xué)會正確使用鏡子；萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的情感。 幼兒：這是什么鏡子， _東西這么大？ 教師：這叫放大鏡，想想爺爺奶奶看報時戴的眼鏡，也可以把字放大，放大鏡的用途很多，你們想不想知道？ 用繪畫、粘貼的形式，制作網(wǎng)絡(luò)圖 科學(xué)角投放各種鏡子，供幼兒比較操作。 家長為幼兒提供各種鏡子。 家長資源：有關(guān)鏡子的名稱，功用等的文字、 _資料，網(wǎng)絡(luò)資料。 活動網(wǎng)絡(luò)圖 主要活動：1、好玩的鏡子 2、鏡子真有用 3、眼睛的朋友 4、能干的放大鏡 5、我用鏡子做游戲 活動一：好玩的鏡子 活動目標(biāo)：了解鏡子的特性；學(xué)習(xí)正確地使用鏡子 活動形式：小組形式 活動準(zhǔn)備：1、每天早上會照鏡子儀表。 2、每組一個裝有小鏡子

3、的口袋，一片玻璃片、汽車倒后鏡、雙面鏡、萬花筒。 設(shè)計意圖 師幼互動 教育反思 通過親身體體驗，來了解有關(guān)鏡子的知識。 一、摸一摸 1、發(fā)給每組一個小口袋：“這個小口袋里，有件小朋友很喜歡的東西，請你們不要用眼睛看，只用手摸摸，猜猜是什么東西。” 2、“請你們把它拿出來，看看猜對了沒有?！?一、 了解鏡子 1、“鏡子有什么用？”、“鏡子是用什么做的？” 2、出示玻璃片與鏡子比較：“有什么不同？” 向幼兒介紹：在玻璃片的一面涂上一種特殊的材料，就成了鏡子，鏡子可以反射出物體的形狀。 3、鏡子的種類 （1）人們利用鏡子會反射的特點，做了哪些用品？” （2）出示：汽車倒后鏡、雙面鏡、雙連鏡、萬花筒。

4、問：“誰知道它是什么，有什么用？” （3）你還知道哪些鏡子？ 三、鏡子游戲。 （1）倒后鏡：可以看到后面的東西。 （2）雙面鏡：可以互相反叛身一個物品從而照出多個影像。 （3）萬花筒：三塊鏡子拼放成內(nèi)三角形，互相反射，照出多個影像。 通過與幼兒一起活動，幼兒回憶并注意到在生活中還有哪些很多物品是利用了鏡子的原理做成的。 通過游戲幼兒了解了鏡子反射的特點。 活動目標(biāo)：1、了解鏡子的發(fā)展，感知科學(xué)發(fā)展和鏡子進(jìn)步。 2、認(rèn)識鏡子的用途，了解鏡子和我們生活的關(guān)系。 活動形式：小組形式 活動準(zhǔn)備：1、各種鏡子。 2有關(guān)各種鏡子用途的 _，鏡子發(fā)展的 _。 設(shè)計意圖 師幼互動 教育反思 感知從鏡子里能看到

5、背后的東西，并提醒幼兒愛護(hù)鏡子。 一、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，講述對鏡子認(rèn)識。 1、 在什么地方看到過鏡子？它有什么用？ 2、 選擇各種鏡子進(jìn)行觀察、操作，互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。 3、 討論：這些鏡子可以幫助我們做什么？ 4、 利用 _幫助幼兒認(rèn)識鏡子的作用。 如平面鏡可以照人；望遠(yuǎn)鏡可以看見很遠(yuǎn)的東西；太陽眼鏡可擋太陽光，保護(hù)眼睛；天文望遠(yuǎn)鏡可以看到遙遠(yuǎn)的觀察星空；顯微鏡可以看到很微小的細(xì)菌等等。 二、引導(dǎo)幼兒了解鏡子的發(fā)展。 1、古代人用什么鏡子？ 2、鏡子的發(fā)展：沒有鏡子、用水照面容、用銅制鏡子、用玻璃制鏡子、各種不同用途的鏡子。 一、 鏡子游戲：我知道 1、 教師背向幼兒，通過鏡子觀

6、察并說出某小朋友在干什么，讓幼兒猜猜：老師 _能從背后看見小朋友？ 2、 各組幼兒一起玩“我知道你在干什么”的游戲。 四、設(shè)計鏡子 引導(dǎo)幼兒為幼兒園設(shè)計鏡子，想想幼兒園什么地方需要鏡子？需要什么樣的鏡子？它能幫助我們做什么？ 幼兒通過觀察操作,了解了鏡子的特點、用途，對鏡子的發(fā)展和進(jìn)步有了初步的認(rèn)知。 萌發(fā)了幼兒探索科學(xué)的興趣。 活動目標(biāo)：、簡單了解眼鏡的不同用途， _科學(xué)在我們生活中的作用。 、能積極思考，大膽提出問題。 活動形式： _形式 活動準(zhǔn)備：、經(jīng)過驗視力和聽保健醫(yī)生的講解，對眼睛常見的疾病有一定的認(rèn)識。 、一位戴隱形眼鏡的老師和戴近視眼鏡的老師。 設(shè)計意圖 師幼互動 教育反思 讓幼

7、兒知道眼鏡非常有用，它能幫助眼睛有毛病的人清楚地看東西。 一、引起幼兒注意 1、引起幼兒注意老師的近視眼鏡：“這是什么眼鏡？” 2、“ _老師要戴這樣的眼鏡？” 3、“如果不戴眼鏡，看東西會怎么樣？戴了眼鏡看東西又會怎么樣？” 二、多樣的眼鏡 1、出示太陽鏡，潛水鏡等：“你們認(rèn)識這些鏡嗎？它們有什么作用？” 2、向幼兒介紹各種眼鏡 太陽鏡可以保護(hù)眼睛，防止眼睛被強光刺傷。潛水鏡潛水員專用的，防止眼睛被咸澀的海水傷害，并能看清楚海里的東西。立體鏡是供大家看立體電影的。紅外線夜視鏡是在夜間觀察物體或環(huán)境用的。 3、你還知道哪些眼鏡 引導(dǎo)幼兒大膽想象“如果你是科學(xué)家你會發(fā)明什么樣的眼鏡？” 三、 _

8、眼鏡的發(fā)展與進(jìn)步。 1、觀察所有的眼鏡：“它們有什么共同的特征？” 2、請你們猜猜，老師有沒有戴眼鏡？（戴隱形眼鏡的老師） 3、老師向幼兒介紹隱形眼鏡，可讓小朋友觀察隱形眼鏡。并介紹隱形眼鏡的好處。 可以帶領(lǐng)幼兒在操作活動中，做副小太陽鏡，讓幼兒親身 _太陽鏡的作用。 幼兒對眼鏡產(chǎn)生了濃厚的興趣并了解了眼鏡有不同種類，不同作用。幼兒在觀察過程中能夠積極思考，激發(fā)了幼兒探索的欲望。 活動四：能干的放大鏡 活動目標(biāo)：、了解放大鏡的用途。 、有自我保護(hù)的意識 活動形式：小組形式 目標(biāo)： 1積極運用拼接組合的雙色板創(chuàng)造性地進(jìn)行走、跑、跳等各種動作練習(xí)。 2能主動與同伴一起探索雙色板的各種連接方法，設(shè)計

9、不同的運動方式。樂意與人合作，敢于挑戰(zhàn)自我，體驗成功和合作的愉悅。 準(zhǔn)備： 1場地四角分別放置若干雙色板、平衡木和箭頭及標(biāo)線。 2紅藍(lán)雙色板60塊(每塊大約長40厘米，寬20厘米)，走、跑、跳、爬等運動標(biāo)志(如圖)，擦汗用的小毛巾等。 3展示板，記錄用的雙色板標(biāo)志。 過程： 一、熱身運動 1幼兒隨著強節(jié)奏音樂手持雙色板跑進(jìn)場地。 2幼兒跳雙色板健身操。 二、探索在雙色板上進(jìn)行運動 1引導(dǎo)幼兒探索在紅藍(lán)雙色板上可進(jìn)行的運動，并分散練習(xí)。 (1)說一說：這塊板有什么特別的地方? (2)討論：在這塊板上能做什么運動? (3)請幼兒找空地分散活動，可以單獨活動，也可以與同伴合作活動。 (4)引導(dǎo)幼兒用

10、語言和動作交流自己在板上做了什么運動。 2引導(dǎo)幼兒以不同方式連接雙色板，并據(jù)此設(shè)計不同的運動方式。 (1)出示展示板，和幼兒討論雙色板的不同連接方法，共同設(shè)定在板上進(jìn)行的運動方式并貼上相應(yīng)的運動標(biāo)志。 (2)鼓勵幼兒以小組為單位，按照討論結(jié)果連接雙色板并進(jìn)行對應(yīng)的運動，要求幼兒每練習(xí)一種運動就在展示板上貼上相應(yīng)的運動標(biāo)志。 (3)鼓勵幼兒把雙色板連接成不同的路段，進(jìn)行走、跑、跳、爬等各種動作練習(xí)。 (4)簡單小結(jié)，鼓勵幼兒大膽嘗試每種運動方式。 三、練習(xí)通過每組連接的雙色板路段，并嘗試通過富有挑戰(zhàn)性的障礙物 (1)設(shè)置“危險”路段，引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，練習(xí)走3040厘米高的平衡木。 (2)鼓勵幼

11、兒大膽通過障礙，并不斷提高動作練習(xí)的難度。 四、放松運動 (1)幼兒互相表達(dá)成功的喜悅，做放松運動。 (2)教師和幼兒一起收拾雙色板，結(jié)束活動。 反思： 在活動中，孩子們積極投入，表現(xiàn)出自主探索、樂意合作、挑戰(zhàn)自我的精神。回顧這個活動，我覺得有兩個特點： 1相信幼兒的能力只有充分相信幼兒的能力，給予他們自主探索的機會，他們才能真正體驗到成功的愉悅。我在引導(dǎo)幼兒探索利用雙色板進(jìn)行運動和拼接雙色板的過程中，提出了一個很開放的問題：“在這塊板上可以做什么運動呢?你找個空地試一試，可以單獨玩，也可以與小朋友合作玩。”如此，幼兒探索了不同的運動方式，也探索了不同的合作方法。我還鼓勵幼兒合作拼接雙色板，并

12、根據(jù)不同的雙色板組合設(shè)定不同的動作。在此后的雙色板游戲中，我又引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單的記錄，以提示自己已進(jìn)行了哪些運動，還可以進(jìn)行哪些運動，這對幼兒小組合作提出了更大的挑戰(zhàn)，同時便于我了解幼兒的活動情況。 2體現(xiàn)男教師的優(yōu)勢在活動中，我給幼兒創(chuàng)造了一個大膽挑戰(zhàn)自我的空間，也體現(xiàn)了我作為男教師在 _幼兒健康教育活動中的優(yōu)勢。如，在幼兒能基本輕松完成動作的基礎(chǔ)上，我及時設(shè)置了由長凳組成的“獨木橋”，并且層層遞增，這對幼兒提出了挑戰(zhàn)，他們的活動熱情隨著“獨木橋”高度的提升而提升。在活動中，我通過真誠的表揚、積極的鼓勵、細(xì)心的保護(hù)，使幼兒時時體驗到挑戰(zhàn)自我成功的快樂。 評析： 該活動給人的總體印象是設(shè)計巧妙

13、，過程自然，活動效果好，概括起來主要有以下幾個亮點： 亮點一：材料簡單有創(chuàng)意。首先，木板源于自然，而且有一些重量，適合幼兒進(jìn)行體能鍛煉；其次，這些雙色板可以隨意拼接、組合，富于變化。孩子們不僅能利用雙色板連接成不同色彩特點的路段，進(jìn)行各種動作的練習(xí)，還能自然而然地學(xué)習(xí)協(xié)作。這些材料雖然樸素，卻蘊含著豐富的教育價值。 亮點二：目標(biāo)定位正確、恰當(dāng)，符合大班幼兒的年齡特點。目標(biāo)一是針對幼兒的能力發(fā)展提出的，鼓勵幼兒積極運用雙色板的特點進(jìn)行創(chuàng)造性的拼接，并利用不同的路段進(jìn)行多種多樣的動作練習(xí)。目標(biāo)二是針對幼兒的社會性發(fā)展和情感發(fā)展提出的。在大班階段引導(dǎo)幼兒嘗試合作，與同伴協(xié)商，勇敢地挑戰(zhàn)自我，充滿信心

14、地面對困難，是非常必要的。 亮點三：設(shè)計巧妙，整個活動把“雙色板”與“運動”緊密 _在一起。首先，教師讓幼兒利用自己的雙色板進(jìn)行個性化探索，接著引導(dǎo)幼兒自由合作拼接雙色板，并根據(jù)不同的拼接結(jié)果設(shè)計不同的運動。如此，孩子們自主拼接雙色板，自由選擇運動方式，充分 _到自主和合作的樂趣。另外，教師還引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單的記錄，這一方面有利于幼兒形成團(tuán)隊意識，明確“要在組內(nèi)每個小朋友都完成一個運動項目后才能改變魔板的圖形”，另一方面便于教師了解每組幼兒的活動情況，有效調(diào)節(jié)幼兒的運動量和運動密度，避免有些幼兒運動量過大。 亮點四：過程體現(xiàn)層次性。在鼓勵每個幼兒積極參與活動的基礎(chǔ)上，教師能根據(jù)不同幼兒的發(fā)展?fàn)?/p>

15、況，提出不同的要求，創(chuàng)設(shè)不同的活動情景，使每個幼兒都能在自己原有的水平上得到提升。在活動中，教師較好地把握了“循序漸進(jìn)與大膽挑戰(zhàn)面向全體與 _個別”相結(jié)合的尺度。在幼兒分組練習(xí)后，教師鼓勵他們把拼接好的幾個路段整體連接，然后讓全體幼兒魚貫練習(xí)。這樣，活動更具游戲性和挑戰(zhàn)性，孩子們的練習(xí)密度也更大了。另外，為了給每個幼兒提供獲得成功的機會，教師及時設(shè)置相應(yīng)難度的障礙，讓幼兒選擇適合自己水平的路段，體驗成功。 目標(biāo)： 1積極運用拼接組合的雙色板創(chuàng)造性地進(jìn)行走、跑、跳等各種動作練習(xí)。 2能主動與同伴一起探索雙色板的各種連接方法，設(shè)計不同的運動方式。樂意與人合作，敢于挑戰(zhàn)自我，體驗成功和合作的愉悅。

16、準(zhǔn)備： 1場地四角分別放置若干雙色板、平衡木和箭頭及標(biāo)線。 2紅藍(lán)雙色板60塊(每塊大約長40厘米，寬20厘米)，走、跑、跳、爬等運動標(biāo)志，擦汗用的小毛巾等。 3展示板，記錄用的雙色板標(biāo)志。 過程： 一、熱身運動 1幼兒隨著強節(jié)奏音樂手持雙色板跑進(jìn)場地。 2幼兒跳雙色板健身操。 二、探索在雙色板上進(jìn)行運動 1引導(dǎo)幼兒探索在紅藍(lán)雙色板上可進(jìn)行的運動，并分散練習(xí)。 (1)說一說：這塊板有什么特別的地方? (2)討論：在這塊板上能做什么運動? (3)請幼兒找空地分散活動，可以單獨活動，也可以與同伴合作活動。 (4)引導(dǎo)幼兒用語言和動作交流自己在板上做了什么運動。 2引導(dǎo)幼兒以不同方式連接雙色板，并據(jù)

17、此設(shè)計不同的運動方式。 (1)出示展示板，和幼兒討論雙色板的不同連接方法，共同設(shè)定在板上進(jìn)行的運動方式并貼上相應(yīng)的運動標(biāo)志。 (2)鼓勵幼兒以小組為單位，按照討論結(jié)果連接雙色板并進(jìn)行對應(yīng)的運動，要求幼兒每練習(xí)一種運動就在展示板上貼上相應(yīng)的運 動標(biāo)志。 (3)鼓勵幼兒把雙色板連接成不同的路段，進(jìn)行走、跑、跳、爬等各種動作練習(xí)。 (4)簡單小結(jié)，鼓勵幼兒大膽嘗試每種運動方式。 三、練習(xí)通過每組連接的雙色板路段，并嘗試通過富有挑戰(zhàn)性的障礙物 (1)設(shè)置“危險”路段，引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，練習(xí)走3040厘米高的平衡木。 (2)鼓勵幼兒大膽通過障礙，并不斷提高動作練習(xí)的難度。 四、放松運動 (1)幼兒互相表

18、達(dá)成功的喜悅，做放松運動。 (2)教師和幼兒一起收拾雙色板，結(jié)束活動。 反思： 在活動中，孩子們積極投入，表現(xiàn)出自主探索、樂意合作、挑戰(zhàn)自我的精神?；仡欉@個活動，我覺得有兩個特點： 1相信幼兒的能力 只有充分相信幼兒的能力，給予他們自主探索的機會，他們才能真正體驗到成功的愉悅。我在引導(dǎo)幼兒探索利用雙色板進(jìn)行運動和拼接雙色板的過程中，提出了一個很開放的問題：“在這塊板上可以做什么運動呢?你找個空地試一試，可以單獨玩，也可以與小朋友合作玩。”如此，幼兒探索了不同的運動方式，也探索了不同的合作方法。我還鼓勵幼兒合作拼接雙色板，并根據(jù)不同的雙色板組合設(shè)定不同的動作。在此后的雙色板游戲中，我又引導(dǎo)幼兒進(jìn)

19、行簡單的記錄，以提示自己已進(jìn)行了哪些運動，還可以進(jìn)行哪些運動，這對幼兒小組合作提出了更大的挑戰(zhàn)，同時便于我了解幼兒的活動情況。 2體現(xiàn)男教師的優(yōu)勢 在活動中，我給幼兒創(chuàng)造了一個大膽挑戰(zhàn)自我的空間，也體現(xiàn)了我作為男教師在 _幼兒健康教育活動中的優(yōu)勢。如，在幼兒能基本輕松完成動作的基礎(chǔ)上，我及時設(shè)置了由長凳組成的“獨木橋”，并且層層遞增，這對幼兒提出了挑戰(zhàn)，他們的活動熱情隨著“獨木橋”高度的提升而提升。在活動中，我通過真誠的表揚、積極的鼓勵、細(xì)心的保護(hù)，使幼兒時時體驗到挑戰(zhàn)自我成功的快樂。 評析： 該活動給人的總體印象是設(shè)計巧妙，過程自然，活動效果好，概 括起來主要有以下幾個亮點： 亮點一：材料簡

20、單有創(chuàng)意。首先，木板源于自然，而且有一些重量，適合幼兒進(jìn)行體能鍛煉；其次，這些雙色板可以隨意拼接、組合，富于變化。孩子們不僅能利用雙色板連接成不同色彩特點的路段，進(jìn)行各種動作的練習(xí)，還能自然而然地學(xué)習(xí)協(xié)作。這些材料雖然樸素，卻蘊含著豐富的教育價值。 亮點二：目標(biāo)定位正確、恰當(dāng)，符合太班幼兒的年齡特點。目標(biāo)一是針對幼兒的能力發(fā)展提出的，鼓勵幼兒積極運用雙色板的特點進(jìn)行創(chuàng)造性的拼接，并利用不同的路段進(jìn)行多種多樣的動作練習(xí)。目標(biāo)二是針對幼兒的社會性發(fā)展和情感發(fā)展提出的。在大班階段引導(dǎo)幼兒嘗試合作，與同伴協(xié)商，勇敢地挑戰(zhàn)自我，充滿信心地面對對困難，是非常必要的。 亮點三：設(shè)計巧妙，整個活動把“雙色板”與“運動”緊密 _在一起。首先，教師讓幼兒利用自己的雙色板進(jìn)行個性化探索，接著引導(dǎo)幼兒自由合作拼接雙色板，并根據(jù)不同的拼接結(jié)果設(shè)計不同的運動。如此，孩子們自主拼接雙色板，自由選擇運動方式，充分 _到自主和合作的樂趣。另外，教師還引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單的記錄，這_方面有利于幼兒形成團(tuán)隊意識，明確要在組內(nèi)每個小朋友都完成一個運動項目后才能改變魔板的圖形”，另一方面便于教師了解每組幼兒的活動情況，有效調(diào)節(jié)幼兒的運動