《買(mǎi)衣服-認(rèn)識(shí)大面額的人民幣.》教學(xué)設(shè)計(jì)(20200623150413

1、買(mǎi)衣服 - 認(rèn)識(shí)大面額的人民幣 .教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)數(shù)學(xué) 書(shū) 1213 頁(yè)買(mǎi)衣服 - 認(rèn)識(shí) 大面額的人民幣 教學(xué)目標(biāo) 1、在具體情境中認(rèn)識(shí)較大面值的人民幣。2、通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)，體驗(yàn)生活之中處處有數(shù)學(xué)并能3、在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算， 解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種大面額的人民幣。 教學(xué)難點(diǎn)：大面額人民幣的換算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具 課件教學(xué)過(guò)程：、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們今天咱們一起去服裝店看看吧課件出示：教材第 12 頁(yè)情境圖從圖中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？：41 元。26 元，短袖上衣的價(jià)錢(qián)是23 元。 1、我知道了一套連體衣的價(jià)錢(qián)是2、我知道了長(zhǎng)袖上衣的價(jià)錢(qián)是31 元。3、我知道

2、了一條裙子的價(jià)錢(qián)是師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，獲得的數(shù)學(xué)信息真不少板書(shū) 買(mǎi)衣服一件上衣 31 元，媽媽給售貨員多少錢(qián) ?小結(jié)：買(mǎi)衣服要用的錢(qián)比較多， 需要大面額的人民幣。 板 書(shū)：認(rèn)識(shí)大面額的人民幣二、探究新知1、認(rèn)識(shí)大額人民幣值的人民幣樣張，讓學(xué)生回答問(wèn)題，介紹自己能認(rèn)識(shí)這 些人民幣 的依據(jù)。讓學(xué)生從圖案、數(shù)字、顏色上認(rèn)識(shí)并熟 記大面額的人民 幣。（ 2 ）、說(shuō)一說(shuō)是多少錢(qián)？2、小組討論：媽媽買(mǎi)一件短袖上衣，可以怎樣付錢(qián)？用你手中的人民幣樣張擺一擺，然后說(shuō)一說(shuō)。小組交流 只要學(xué)生說(shuō)的合理予以肯定。3、小組匯報(bào)，討論結(jié)果，教師板書(shū)付錢(qián)方法。4、請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答。 學(xué)生提出不同問(wèn)題

3、后，可以當(dāng)場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生回答，有難度的 就引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)探究解決，或給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?、說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課與上節(jié)用錢(qián)買(mǎi)東西有什么不同？什么時(shí)候需用面額大的人民幣？三、鞏固應(yīng)用1、填一填 課件出示圖3、 小組討論：媽媽需要 100 元錢(qián)可以怎么換？4、數(shù)學(xué)故事：通過(guò)這個(gè)數(shù)學(xué)故事，使學(xué)生感受到儲(chǔ)蓄的功能，培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。過(guò)年時(shí)小紅得到了 50 元的壓歲 錢(qián)，于是她去銀行存錢(qián)，走在路上碰見(jiàn)了小明，小明問(wèn)她 干什么 去？她告訴小明到銀行存錢(qián)去，那么一年之后你們 猜猜小紅從銀行 取出的錢(qián)怎么多了？四、課堂小結(jié)學(xué)完這節(jié)課，你有什么收獲？說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。五、課堂作業(yè) :、計(jì)算30元+5 元+1 元=50

4、 元 -8 元=100 元 -30 元=40 元+5 元+5 元=2、填一填100 元換（）張 50 元100 元換（）張 10 元100 元換（）張 20 元50 元換（）張 20 元和（）張 10 元六、板書(shū)設(shè)計(jì)買(mǎi)衣服 - 認(rèn)識(shí)大面額的人民幣1 張 10元，1 張 20 元，1 張 1 元，共 31元3 張 10元，1 張 1 元，共 31 元教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)了買(mǎi)衣服是二年級(jí)上冊(cè)第二單元 購(gòu)物”的第二課。通過(guò)本課的教學(xué)，基本上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生進(jìn)一步 較大面額的人民幣，通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù) 學(xué)與生活的密 切聯(lián)系，在購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，解決 簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。形 成了初步解

5、決問(wèn)題的能力。在整個(gè)教學(xué) 過(guò)程中，學(xué)生都能夠積極主 動(dòng)地參與到小組合作學(xué)習(xí)中來(lái)， 形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍?？v觀整節(jié) 課的教學(xué)，自我感覺(jué)做得 較好的有以下幾個(gè)方面：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在生活中應(yīng)用 廣泛， 學(xué)生非常熟悉，教師把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于一個(gè)現(xiàn)實(shí)的背景 之中。在教學(xué) 環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織上，都注重回 歸生活，以學(xué)生的經(jīng) 驗(yàn)為基礎(chǔ)。引入部分并不是由教師提出， 而是根據(jù)學(xué)生已有的生活 經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)的內(nèi) 容。本節(jié)課以學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境 貫穿始終，學(xué)生在一個(gè)親 切熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自 己的身邊。活動(dòng)豐富，循序漸進(jìn)。本節(jié)課在一個(gè)情境中設(shè)計(jì)了不同 層次、 不同要

6、求的活動(dòng)，由淺入深，先是提出換錢(qián)、算錢(qián)的 問(wèn)題，然后學(xué) 生自己體驗(yàn)買(mǎi)一件衣服如何付錢(qián)，再是幫老師 估算 100 元買(mǎi)兩件衣 服是否夠，應(yīng)該找回多少錢(qián)，這樣由 易到難，步步深入。以這種學(xué) 生非常樂(lè)于參與的活動(dòng)形式調(diào) 動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)不斷提高活動(dòng)的要 求，由獨(dú)立思考到合作 交流，學(xué)生在活動(dòng)中不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，同 時(shí)練習(xí)了如何使 用人民幣。 換錢(qián)”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，安排 在認(rèn)識(shí)人民 幣之后，再進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)就不會(huì)感到困難?？傊?，學(xué)生 參加 各種活動(dòng)不僅獲取了知識(shí)， 更鍛煉了應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的 能力。 .存在問(wèn)題：舊版的大面額人民幣在教材中出現(xiàn)了，可是 這些 人民幣早已不常用，大多學(xué)生從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。課標(biāo)上要求 學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)， 這些已經(jīng)退出人們視線的錢(qián)是否有必要 再組織學(xué)生認(rèn) 識(shí)？會(huì)否影