兒童發(fā)展心理學(xué)

1、兒童發(fā)展心理學(xué)1.復(fù)習(xí)思考題：一、名詞解釋心理學(xué)、學(xué)前心理學(xué)二、簡(jiǎn)述題1、簡(jiǎn)述心理與腦的關(guān)系。2、簡(jiǎn)述心理與客觀現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。三、論述題試述心理的實(shí)質(zhì)。復(fù)習(xí)思考題：一、名詞解釋觀察法、實(shí)驗(yàn)法、橫向研究、縱向研究二、簡(jiǎn)述題1、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童心理學(xué)的任務(wù)。2、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童心理學(xué)的研究方法。3、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童心理學(xué)的意義。復(fù)習(xí)思考題：一、名詞解釋習(xí)慣化、去習(xí)慣化二、簡(jiǎn)答題1. 兒童記憶策略的發(fā)展階段和種類是什么，2.兒童思維發(fā)展的階段是什么,兒童的思維經(jīng)歷了直覺行動(dòng)思維具體形象思維抽象邏輯思維的三個(gè)階段直覺行動(dòng)思維是最低水平的思維。這種思維方式在2, 3歲兒童身上表現(xiàn)最為 突出。定義:在嬰兒期，兒童進(jìn)行思

2、維時(shí)，總是跟對(duì)物體的直接感知分不開，跟自身 的行動(dòng)相聯(lián)系，思維是在動(dòng)作中進(jìn)行的。具體形象思維一一幼兒期兒童思維的主 要形式1.定義:在幼兒期，兒童進(jìn)行思維時(shí)，總是憑借著頭腦中有關(guān)事物的形 象或表象來(lái)進(jìn)行。抽象邏輯思維定義:抽象邏輯思維，是指使用概念、判斷、推理等思維形式進(jìn)行的思維， 通過(guò)抽象邏輯思維可以認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)以及事物內(nèi)在的必然聯(lián)系。3. 皮亞杰認(rèn)為兒童思維有哪些特點(diǎn)，復(fù)習(xí)思考題：一、名詞解釋原始情緒反應(yīng)二、簡(jiǎn)答1. 嬰兒的基本情緒有哪兒類？2. 原始情緒反應(yīng)的特征，三、論述1如何培養(yǎng)兒童的情緒調(diào)控能力，為了有利于兒童身心的健康成長(zhǎng)。我們可以從以下兒個(gè)方面培養(yǎng)幼兒的情緒調(diào) 節(jié)能力：樹立好

3、榜樣:父母要做到自由表達(dá)自己的喜怒哀樂，不遷怒于人和物，讓 孩子在潛移默化中逐漸明白，每個(gè)人都有喜怒哀樂，都可以表達(dá)情感的宣泄情緒。 多交流:父母要與幼兒多交流，以一種幼兒能夠理解并接受的方式來(lái)解釋可能造成 不良情緒的事件，可以抑制不良情緒的發(fā)生，以達(dá)到調(diào)節(jié)情緒的LI的。尊重和教 導(dǎo)相結(jié)合:父母要尊重孩子某些不良情緒的發(fā)生，要用科學(xué)合理的教導(dǎo)方式引導(dǎo)孩 子培養(yǎng)好的情緒。能通過(guò)有效方式控制情緒，就能較好地調(diào)節(jié)情緒。論述：1、氣質(zhì)有哪些劃分類型，2、研究?jī)和瘹赓|(zhì)有哪些意義，一、名詞解釋自我意識(shí)二、簡(jiǎn)答1、自我意識(shí)的特點(diǎn)有哪些，2、自我意識(shí)的構(gòu)成，、自我意識(shí)三種形式的發(fā)展趨勢(shì)和表現(xiàn)是什么，3思考題一

4、、名詞解釋性別認(rèn)同、性別角色、性別角色標(biāo)準(zhǔn)二、簡(jiǎn)答1、性別認(rèn)知發(fā)展的順序是怎樣的，2、性別差異的表現(xiàn)在哪些方面，簡(jiǎn)答：1. 簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)有關(guān)嬰兒言語(yǔ)發(fā)展兒種理論。2. 簡(jiǎn)述嬰兒言語(yǔ)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程。3. 幼兒期兒童言語(yǔ)的發(fā)展有哪些表現(xiàn)，一、名詞解釋依戀定義:嬰兒與照看者之間所形成的情感聯(lián)結(jié)印刻二、簡(jiǎn)述：1. 依戀建立的前提有哪些，(1) 社會(huì)環(huán)境尤其是養(yǎng)育條件的存在是依戀發(fā)生的首要前提。(2) 個(gè)體自身在特定社會(huì)環(huán)境中已有的發(fā)展也構(gòu)成了其繼續(xù)發(fā)展的前提。除了 中樞神經(jīng)系統(tǒng)的日益成熟和與之相關(guān)的某些基本心理品質(zhì)的初步發(fā)展外，特定依戀 關(guān)系的建立還需要一定的認(rèn)知前提。(3) 兩個(gè)認(rèn)知前提：識(shí)別記憶。識(shí)別

5、記憶是將知覺對(duì)象從知覺背景中分化出來(lái)的認(rèn)知技能。這種認(rèn) 知能力使兒童能夠把作為依戀對(duì)象的特定個(gè)體與其他人區(qū)別開來(lái)，從而有可能形成 對(duì)特定個(gè)體的依戀?？腕w永久性與人的永久性?？腕w永久性；人的永久性則是以人為客體的永久性。識(shí)別記憶只能使嬰兒從在場(chǎng)的人們中辨別、分化出熟人的再認(rèn)記憶，而人的永 久性則可使特定個(gè)體的核心特征得以重現(xiàn)，從而意識(shí)到該個(gè)體的持續(xù)存在。這種能 力約在嬰兒8個(gè)月時(shí)岀現(xiàn)。2. 依戀的階段有哪些，3. 依戀的類型有哪些，4. 影響依戀的因素有哪些，一、名詞解釋同伴、同伴關(guān)系二、簡(jiǎn)答1、同伴關(guān)系的作用和影響因素，2、兒童游戲分哪些類型，一、名詞解釋親社會(huì)行為、含義:對(duì)他人或社會(huì)有利的行

6、為及趨向。如幫助、安慰、合作、乂稱向社會(huì)行為分享、謙讓、贊揚(yáng)等。攻擊行為一旨在傷害他人且被傷害者會(huì)盡力回避的行為道德發(fā)展二、簡(jiǎn)述題1. 親社會(huì)行為的影響因素及培養(yǎng)，親社會(huì)行為影響因素:換位思考能力（角色采擇能力）：能夠理解他人觀點(diǎn)的能力移情能力：感受體驗(yàn)他人情緒情感的能力父母教育和文化差異：親社會(huì)行為的培養(yǎng)：角色扮演法移情訓(xùn)練法：,榜樣示范法2. 攻擊行為的影響因素及控制，一是影響攻擊行為因素：兒童的教養(yǎng)環(huán)境錯(cuò)誤的社會(huì)認(rèn)知榜樣示范亞文化因素的影響1）社會(huì)影響2）父母社會(huì)地位3）缺少教育監(jiān)督二是控制攻擊行為創(chuàng)造非攻擊性的環(huán)境消除強(qiáng)化忽視、隔離社會(huì)認(rèn)知干預(yù)3. 道德發(fā)展的影響因素，認(rèn)知能力同齡人的

7、交流兒童的養(yǎng)育實(shí)踐教育與文化論述題1如何正確理解兒童的心理發(fā)展，一、學(xué)前兒童擁有豐富的發(fā)展資源1. 兒童帶有一定的先天發(fā)展傾向2. 兒童在環(huán)境中主動(dòng)尋找刺激，分化刺激二、早期發(fā)展的適應(yīng)性1. 大腦的不成熟是必要的2. 過(guò)于樂觀的自我認(rèn)識(shí)是有益的3. 情感表達(dá)方式是為了保護(hù)自己4. 幼稚是合理的三、發(fā)展是一個(gè)終身的任務(wù)1. 早期發(fā)展既是奠基性的，乂是初步的2. 忽視早期發(fā)展的作用是危險(xiǎn)的3. 過(guò)分夸大早期發(fā)展的“終身后效”也是有害的四、以多元視角看待兒童發(fā)展1. 要在特定的社會(huì)文化和時(shí)代中看待兒童發(fā)展2. 要十分關(guān)注個(gè)體差異2. 怎樣理解尊重兒童就是尊重人類本身，簡(jiǎn)答1. 兒童畫的心理價(jià)值有哪些

8、，2. 兒童繪畫能力的發(fā)展階段，3. 分析兒童繪畫的工具有哪些，繪畫評(píng)價(jià)工具：,房-樹-人測(cè)驗(yàn),畫人測(cè)驗(yàn),家庭動(dòng)態(tài)圖測(cè)驗(yàn)房-樹-人測(cè)驗(yàn)對(duì)作品的解釋要點(diǎn):大小、位置、陰影、顏色畫人測(cè)驗(yàn)在畫人測(cè)驗(yàn)中情緒障礙的表現(xiàn)：1. 沒有人像的畫一一對(duì)人的省略可能象征著人際關(guān)系困難2.分離的形象一一 身體各部位的分離不正常，表明性格分裂或嚴(yán)重心理失常3. 扭曲的形象一一（奇特而古怪的怪獸）心理失常4.僵直的形象一一像機(jī)器 人的形象表明兒童心理的緊張.在畫好的畫面上亂涂一一對(duì)自己或他人的消極情 感家庭動(dòng)態(tài)圖（家庭畫）測(cè)驗(yàn)解釋要點(diǎn)：1、大小最重要的人最大且最先畫2、位置一一自己的位置離最親近的成員最近3、相像一一自

9、己和最親近的成 員很像4、省略一一生氣或拒絕、排斥5、分離被遺棄或受忽視簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述游戲的實(shí)質(zhì)、種類、特點(diǎn)和意義，游戲的實(shí)質(zhì)游戲活動(dòng)是兒童通過(guò)想象，模擬現(xiàn)實(shí)生活的一種活動(dòng)，是兒童心理發(fā)展的內(nèi) 部矛盾相互斗爭(zhēng)的結(jié)果。游戲的分類1、按照游戲進(jìn)行的II的性分類創(chuàng)造性游戲教學(xué)游戲活動(dòng)性游戲游戲的發(fā)展特點(diǎn)1、游戲內(nèi)容逐漸豐富、深刻。隨著兒童認(rèn)知能力的發(fā)展，其游戲所反映的內(nèi)容也由淺入深、山表及里、III 近到遠(yuǎn)。2、游戲活動(dòng)的組織形式日益復(fù)雜，集體性逐步增強(qiáng)3、游戲中的計(jì)劃性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性逐步提高總之，兒童游戲的發(fā)展與其它心理發(fā)展是同步的，相輔相成的。它反映了兒 童心理從具體到抽象、從無(wú)意向有意發(fā)展的趨勢(shì)，同時(shí)，游戲水平的不斷提高，也促 進(jìn)著兒童心理的發(fā)展。2、簡(jiǎn)述游戲發(fā)展的概況，1、游戲所反映的內(nèi)容逐步豐富、深刻2、游戲活動(dòng)的形式日益復(fù)雜，集體性逐步增加，各種因素在游戲中的地位 發(fā)生了顯著變化（情境、主題、角色、規(guī)則）3、游戲的訃劃性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性逐漸增強(qiáng)3、游戲活動(dòng)是山哪些因素組成的，情境、主題、角色、規(guī)則一、角色游戲中的主題。角色游戲與其它游戲不同之處，首先就在于有主題二、角