圓柱和圓錐說(shuō)課課件

1、和,北關(guān)小學(xué) 王海萍,蘇教版六年級(jí)下冊(cè),教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)過(guò)程,板書設(shè)計(jì),教學(xué)重難點(diǎn),教法學(xué)法,教學(xué)目標(biāo),說(shuō)課流程,教材分析,圓柱和圓錐是蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第二單元所學(xué)的內(nèi)容。圓柱和圓錐的難點(diǎn)過(guò)關(guān)課，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了圓柱和圓錐的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)猜想、計(jì)算、討論總結(jié)，進(jìn)一步研究圓柱和圓錐之間的關(guān)系，為綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題打下基礎(chǔ),學(xué)情分析,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生雖然在認(rèn)知、情感、意志、個(gè)性等方面都有了一定的發(fā)展，但相對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，知識(shí)較少，獨(dú)立能力不強(qiáng)，作為教師，只有在尊重學(xué)生并調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,積極性的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教育的主

2、體作用,1、進(jìn)一步研究圓柱和圓錐之間的關(guān)系，能運(yùn)用它們之間的關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。 2、通過(guò)猜想、計(jì)算、討論、總結(jié)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究、概括的能力。 3、感受數(shù)學(xué)方法的內(nèi)在魅力，激發(fā)學(xué)生探究的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。 難點(diǎn)：進(jìn)一步研究和發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐之間的關(guān)系,教學(xué)重難點(diǎn),1、猜想探究，以學(xué)生為主。 2、鞏固知識(shí)，以練習(xí)為主。 3、拓展提高，以思維為主,教法、學(xué)法,教學(xué)流程,一）復(fù)習(xí)鋪墊,四）總結(jié)提升,三）練習(xí)鞏固,二）探究新知,倡導(dǎo)自學(xué),1、怎樣計(jì)算圓柱的體積？ 2、怎樣計(jì)算圓錐的體積？ 3、說(shuō)說(shuō)圓柱、圓錐的體積關(guān)系,想一想,猜一猜：哪個(gè)體積大,等底、等體積的圓

3、柱和圓錐，圓錐的高是圓柱的3倍,底面積：4平方米,底面積：12平方米,猜一猜：哪個(gè)體積大,等高、等體積的圓柱和圓錐，圓錐的底面積是圓柱的 3 倍,1、底面積、體積分別相等的圓柱體和圓錐體，如果圓錐的高是15厘米，那么圓柱的高是（ ）厘米。 A、5厘米 B、15厘米 C、30厘米 D、45厘米,2、一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐的高和體積分別相等，已知圓柱的底面積是6平方厘米，那么圓錐的底面積是（ ）平方厘米。 A、6平方厘米 B、18平方厘米 C、2平方厘米,練一練,3、一個(gè)圓柱底面直徑8厘米，高6厘米，和它等底等高的圓錐體積是多少,4、一個(gè)圓錐的底面周長(zhǎng)是18.84米，高1米，和它等底等高的圓柱體積是多少,5、一個(gè)圓柱底面積是314平方厘米，高8厘米，一個(gè)圓錐和它體積相等，底面積也相等，這個(gè)圓錐的高是多少？ 6、一個(gè)圓柱形鋼塊，底面半徑和高都是2分米，把它熔鑄成一個(gè)等高的圓錐，這個(gè)圓錐的底面積是多少平方分米,考考你,有一根底面直徑是6厘米，長(zhǎng)是15厘米的圓柱形鋼材，要把它削成與它等底等高的圓錐形零件。要削去鋼材多少立方厘米,15厘米,6厘米,總結(jié)：削成的圓錐體與圓柱體等（ ）等（ ），所以削成的圓錐體積是圓柱體積的（ ），那么削去的體積就是圓柱體的（ ）?；蛘呦魅サ捏w積是圓錐的（ ）倍,總結(jié)：削成的圓錐體與圓柱體等底等高，所以