XX二年級數(shù)學(xué)上第八單元69的乘法口訣教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思作業(yè)題答案北師大版范文整理

1、XX二年級數(shù)學(xué)上第八單元69的乘法口訣教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思作業(yè)題答案（北師大版） 本單元的知識是在學(xué)生初步掌握了25的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于學(xué)生對如何編制乘法口訣的過程已經(jīng)比較熟悉,69的乘法口訣中大部分口訣在前面已經(jīng)學(xué)過,新的口訣不多,而且教材中的編寫結(jié)構(gòu)與前面乘法口訣的編排也相同,所以本單元教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生更多自主探索的空間,讓學(xué)生運用遷移的原理,掌握這個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 與前面“25的乘法口訣”相比,本單元要幫助學(xué)生形成有條理地思考問題的習(xí)慣并提高初步的推理能力;在編制口訣的過程中,逐步培養(yǎng)抽象與概括的能力;結(jié)合解決問題的過程,培養(yǎng)估算意識,發(fā)展數(shù)感。 學(xué)生已經(jīng)掌握了25的乘法口訣,

2、且具有一定的編制乘法口訣的經(jīng)驗。這樣引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)一步理解乘法意義的基礎(chǔ)上,編制69的乘法口訣,并熟記乘法口訣,解決生活中的實際問題,逐步提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 結(jié)合解決問題的具體情境,經(jīng)歷編制69的乘法口訣的過程,掌握69的乘法口訣。經(jīng)歷在實際情境中提出問題、解決問題的過程,發(fā)展應(yīng)用意識。 能正確地運用乘法口訣計算表內(nèi)乘法,并解決一些簡單的實際問題。 發(fā)展在具體情境中的估算意識。1.在編制69的乘法口訣時,應(yīng)該逐步放手讓學(xué)生自己獨立完成,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,交流各自的編寫方法。在編制的過程中,逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推能力。 在記憶69的乘法口訣時,要啟發(fā)學(xué)生找聯(lián)系、找規(guī)律來記憶乘

3、法口訣。教學(xué)時,要設(shè)計多種有趣的練習(xí)形式,為學(xué)生創(chuàng)造各種運用口訣的機(jī)會,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。 有多少張貼畫1課時 一共有多少天1課時 買球1課時 做個乘法表1課時有多少張貼畫。 經(jīng)歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過程,體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。 掌握6的乘法口訣,解決一些簡單的實際問題。 重點:編制6的乘法口訣。 難點:正確運用口訣解決實際問題。 點子圖。師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了25的乘法口訣,你們能背出來嗎?我們玩一會兒對口令的游戲好嗎? 師生對口訣,幫學(xué)生復(fù)習(xí)25的乘法口訣。 【設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)25的乘法口訣,為學(xué)習(xí)6的乘法口訣提供方法基礎(chǔ),通過對口令游戲調(diào)動學(xué)生

4、的積極主動性,活 躍課堂氣氛?！?數(shù)一數(shù),填一填。 師:你們喜歡貼畫嗎?老師這有很多貼畫,請看。 出示:教材第78頁圖一。 師:從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:我發(fā)現(xiàn)橫著看,每排都有6張貼畫。 師:你能看圖完成這張表格嗎? 學(xué)生看圖,獨立完成表格的填寫;教師巡視,了解情況。 交流展示學(xué)生填寫表格的結(jié)果。 編口訣。 師:結(jié)合我們以前編制乘法口訣的經(jīng)驗,你能根據(jù)完成上面表格的計算過程寫出乘法算式,并編出乘法口訣嗎? 學(xué)生在小組內(nèi)合作編寫乘法口訣;教師巡視,指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 組織交流,師生共同總結(jié)6的乘法口訣。 讓學(xué)生在小組內(nèi)自由背誦6的乘法口訣。 記口訣。 師:老師這有兩幅圖,表示了推算6

5、7結(jié)果的過程,你們看懂了什么? 生1:從幅點子圖中可以看出,是借助以前學(xué)過的乘法口訣“五六三十”進(jìn)行推算的,因為5個6是30,7個6比5個6多2個6,也就是65+62=67,即“六七四十二”。 生2:從第二幅點子圖中可以看出,是借助之前我們學(xué)過的乘法口訣“四六二十四”進(jìn)行推算的,因為4個6比7個6少3個6,只要再加上3個6就相等了,也就是64+63=67,即“六七四十二”。 師:同學(xué)們說得都對,你們可以這樣在點子圖上用不同的方法推算67的計算結(jié)果嗎?試一試。 學(xué)生自己在點子圖上用自己喜歡的方法推算67的計算結(jié)果,教師巡視,了解不同情況。 組織學(xué)生交流各自推算的方法。 只要學(xué)生選用的方法正確,就

6、給予肯定。 【設(shè)計意圖:重點引導(dǎo)學(xué)生掌握推算乘法口訣的方法,有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上靈活地記憶乘法口訣,同時有效地幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。】 師:今天這節(jié)課我們學(xué)會了什么?6的乘法口訣共有幾句?相鄰兩句之間有什么關(guān)系?你們能背出6的乘法口訣嗎?有了乘法口訣可以幫助我們計算和解決日常生活中的許許多多的數(shù)學(xué)問題,在以后的學(xué)習(xí)中我們還會用到它們。 有多少張貼畫 6=6 一六得六 6=12 二六十二 6=18 三六十八46=24 四六二十四 6=30 五六三十66=36六六三十六 7=42六七四十二68=48六八四十八 9=54六九五十 創(chuàng)設(shè)情境,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在探索6的乘法口的訣過程中,要體會新

7、舊乘法口訣的聯(lián)系,逐步學(xué)會從已知尋求未知的思想方法。 創(chuàng)造機(jī)會,讓學(xué)生自主探索,參與研究。前面學(xué)生已具備推導(dǎo)、編寫口訣的能力,所以教師在本課中采用小組合作的形式,讓學(xué)生自己探討6的乘法口訣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與自主探究的能力。在獨立思考的基礎(chǔ)上,進(jìn)行交流,體驗算法的多樣化與數(shù)學(xué)的靈活性。 A類 連一連。B類 一棟樓的層住了5戶,從第二層到第七層,每層都住了6戶,這棟樓里一共住了多少戶?課堂作業(yè)新設(shè)計 A類: B類:66+5=41 教材習(xí)題 第79頁“練一練”: 69=54 24 30 36 36=18 36=18 26=12 9=65+64 9=67+62一共有多少天。 結(jié)合具體情境,獨立探索

8、、編制7的乘法口訣,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 會用乘法口訣計算表內(nèi)乘法,解決一些簡單的實際問題。 在交流討論的過程中體會算法的多樣化。 重點:編制7的乘法口訣。 難點:正確運用乘法口訣解決實際問題。 圓片。師:同學(xué)們,你們喜歡看圖講故事嗎? 出示:教材第80頁情境圖。 師:說說你看懂了什么。 生1:圖中的三個同學(xué)在進(jìn)行關(guān)于“過幾個星期有什么事情”的對話。 生2:從他們的對話中我們可以知道,再過2個星期就要開運動會了,再過3個星期就是小女孩兒的生日,再過9個星期就放假了。 師:說了這么多,你們知道一個星期有幾天嗎?2個星期呢? 生:一個星期有7天,2個星期有14天。 【設(shè)計意圖:由學(xué)生喜聞樂見

9、的對話情境引入新課,拉近 學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的距離,使學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。】 說一說,填一填。 師:結(jié)合剛才的回答,你能獨立完成下面的表格嗎? 出示:教材第80頁表格。 學(xué)生獨立計算完成表格后,組織學(xué)生交流匯報,重點說清是怎樣計算的。 師:你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:每增加一個星期就增加7天。所以表格中后一個數(shù)會比前一個數(shù)多7。 編口訣。 師:現(xiàn)在就請大家在小組內(nèi)根據(jù)前面編制乘法口訣的經(jīng)驗,結(jié)合剛才的表格的計算過程,共同寫出乘法算式并編出關(guān)于7的乘法口訣。 學(xué)生在小組內(nèi)共同完成編制乘法口訣的過程,教師巡視,指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 組織學(xué)生交流匯報,師生共同完成7的乘法口訣。 讓學(xué)

10、生自由背誦7的乘法口訣。 記口訣。 師:說說你是如何記憶7的乘法口訣的。 生1:我知道“六七四十二”,那么7個7就比6個7多1個7,42+7=49,所以“七七四十九”,以此類推就容易記住7的乘法口訣了。 生2:我是這樣記住78的,因為6個7再加2個7就是8個7,也就是用“六七四十二”中的42加“二七十四”里面的14,結(jié)果是56,所以“七八五十六”。 對于學(xué)生的記憶方法,只要合理,教師就要給予肯定。 【設(shè)計意圖:重點引導(dǎo)學(xué)生記憶7的乘法口訣,不僅促使學(xué)生體會算法的多樣化,而且使學(xué)生感受到知識之間是相互聯(lián)系的。】 師:學(xué)完這節(jié)課,你收獲了什么呢?跟大家說說吧。 學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@、感受。 師:從古

11、到今,人們生活在數(shù)的世界里,只要你善于發(fā)現(xiàn),你就會覺得數(shù)學(xué)就在我們身邊。 【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等進(jìn)行全面總結(jié)評價,體驗學(xué)習(xí)的成功感,增強(qiáng)信心。】一共有多少天 7=7 一七得七 7=14 二七十四 7=21 三七二十一47=28 四七二十八 7=35 五七三十五67=42 六七四十二 7=49七七四十九78=56 七八五十六 9=63 七九六十 游戲教學(xué)法是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因為小學(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”,應(yīng)該更多的時間是在學(xué)生自主探索的過程中。這樣的教學(xué),更能體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。 以小