善用教育智慧為學(xué)生心靈護(hù)航---改

1、善用教育智慧 為學(xué)生心靈護(hù)航巴彥鎮(zhèn)德化小學(xué) 馬彥平自參加工作以來，我始終工作在教育第一線，從事語文和思品學(xué)科的教學(xué)，在教育這片沃土上已經(jīng)耕耘了24個(gè)春秋，送走了一個(gè)又一個(gè)畢業(yè)班，傾心24年，我用24年的時(shí)光助一批又一批的孩子們化蛹成蝶，飽嘗了育人的艱辛，喜悅和幸福。在我的心中，有對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著之情，充滿對(duì)學(xué)生無私的愛，我把學(xué)生當(dāng)成生命的全部，獻(xiàn)身教育事業(yè)是我一生的追求。 回顧我的教育工作歷程，那一行行深深淺淺的腳印里灑滿了求索，也寫滿了收獲的快樂，曾被評(píng)為省級(jí)骨干教師、省級(jí)實(shí)驗(yàn)工作先進(jìn)工作者和省級(jí)普通話測(cè)試員，三次被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀教師、市級(jí)綜合工作先進(jìn)工作者、市級(jí)師德先進(jìn)個(gè)人、市級(jí)教師職業(yè)道德

2、先進(jìn)個(gè)人、縣級(jí)模范工作者、十佳教師、教書育人先進(jìn)個(gè)人，并多次獲得縣級(jí)記功獎(jiǎng)勵(lì)。一、用心鉆研，追求有特色的教學(xué) 剛走上講臺(tái)時(shí)，我只是模仿優(yōu)秀教師的教學(xué)的行為，即模仿身邊的優(yōu)秀教師的講課，也模仿名師的講課，如吳正憲老師的溫婉細(xì)膩，于永正老師的嚴(yán)謹(jǐn)透徹，猶如一盞盞閃爍的燈光照亮了我追求風(fēng)格的路?！八囆g(shù)”是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，用跟蹤的辦法，永遠(yuǎn)無法超越別人，教學(xué)也是藝一種藝術(shù)，要想在教學(xué)的豐沃土壤中開出美麗的風(fēng)格之花，就必須在實(shí)踐中尋找自己，于是我把探索的腳步穩(wěn)穩(wěn)地扎向了課堂。在實(shí)踐中不斷地嘗試、調(diào)整，不斷地挑戰(zhàn)、超越自我，教學(xué)中，我要求自己力爭(zhēng)在每節(jié)課上都要有一點(diǎn)不同一般的突破：注重思考與實(shí)踐，注重與

3、學(xué)生間進(jìn)行平等的對(duì)話交流，注重以多種方式促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展與提高，努力通過師生間心靈的對(duì)接，意見的交換，思想的碰撞，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的發(fā)展，這期間，我在哈市小學(xué)思想品德學(xué)科第一屆“希望杯”教學(xué)大賽中執(zhí)教的一課，被哈爾濱教育學(xué)院評(píng)為二等獎(jiǎng)；要關(guān)心世界大事在區(qū)“松江杯”優(yōu)秀課評(píng)選中被區(qū)教育學(xué)院評(píng)為一等獎(jiǎng)；時(shí)間的主人在縣教師職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)；生活節(jié)儉不浪費(fèi)獲縣新課標(biāo)賽課特等獎(jiǎng)，并且我又參加了縣、鎮(zhèn)舉辦的各類教學(xué)基本功大賽，獲全縣教學(xué)技能大賽全能一等獎(jiǎng)，受到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評(píng)，被評(píng)為了思品學(xué)科的教學(xué)新秀、教學(xué)能手和最佳教師、被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)教育戰(zhàn)線先進(jìn)工作者，當(dāng)選了縣級(jí)首批小學(xué)骨干教

4、師。 超越自己是艱難的，但只有實(shí)現(xiàn)了這種超越才能更多地體驗(yàn)到創(chuàng)造的幸福和歡樂，我還總結(jié)了自己在教學(xué)實(shí)踐中取得的經(jīng)驗(yàn)，撰寫了,素質(zhì)教育在思品課堂教學(xué)初探、淺談思品課的外延、感知明理由知導(dǎo)行、思品課聯(lián)系實(shí)際小議、抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行情景教學(xué)等多篇論文，分別獲省、市、縣獎(jiǎng)勵(lì)，并得到推廣，曾多次在經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和研討會(huì)上交流，得到專家的認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，同行的肯定，而我也因此更有信心憑借勤奮與智慧，進(jìn)行更深入的探索，讓我的教學(xué)成為一種風(fēng)格。 二、把顯性的道德行為課程轉(zhuǎn)化為隱性的道德實(shí)踐課程。在實(shí)施新課改以來，新課程處處體現(xiàn)著新思想、新觀念、新創(chuàng)意，教學(xué)變成一種充滿智慧的挑戰(zhàn)，面對(duì)新課改，每一位有抱負(fù)、有

5、理想、有能力的教師的選擇只有一個(gè)：主動(dòng)出擊，創(chuàng)造新生！老師們是新課程改革的具體實(shí)施者，就必須具有與課程改革同步的教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，建構(gòu)充滿生命活力的課堂教學(xué)運(yùn)行體系。作為新時(shí)期的教師，一定要走出老的模式，用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)。正因?yàn)槲易约簩?duì)新的理念有了理性的認(rèn)識(shí)，在實(shí)施過程中，不斷地學(xué)習(xí)新理念，掌握新知識(shí)，查找資料、設(shè)計(jì)教學(xué)、尋求最佳方案我的腦子里只有一個(gè)信念：課改實(shí)驗(yàn)一定要成功，我不能辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和孩子的期望，于是，我刻苦鉆研，努力實(shí)踐，從轉(zhuǎn)變教師的角色入手，營(yíng)造“學(xué)友式”的民主、平等、和諧的師生關(guān)系，使教學(xué)過程真正成為師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程，我利用自己的業(yè)余時(shí)間，對(duì)材料

6、潛心研究，有機(jī)地整合取舍，努力開發(fā)課程資源，走出教科書，結(jié)合生活實(shí)際，讓孩子們學(xué)得生動(dòng)活潑，讓他們?cè)谇榫爸姓莆罩R(shí)，我設(shè)計(jì)開放式作業(yè)，使孩子們學(xué)習(xí)得到拓展，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中享受快樂。正是這種：心靈的契合、情感的流露，才是我體會(huì)到了教育中的快樂，教育中的收獲。 對(duì)思品課的教學(xué)研究使我體會(huì)到：要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就要根據(jù)學(xué)生情感發(fā)展的要求，選擇適合的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)動(dòng)人的情境，以情感人，以情動(dòng)人，使學(xué)生在情感的發(fā)展中明白道理，明辨是非。在品德與生活、品德與社會(huì)教材中各個(gè)學(xué)段都有熱愛班集體、愛護(hù)公共財(cái)物等內(nèi)容，可在平時(shí)我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在不少的孩子都以自我為中心，缺乏集體觀念，要想滲透和養(yǎng)成集體觀念絕非上幾

7、節(jié)課，就能奏效的，必須要把課堂學(xué)到的知識(shí)內(nèi)涵進(jìn)行外延，于是我把集體觀念的培養(yǎng)納入日常教育活動(dòng)。我撤掉值日小組，采用競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式，每天放學(xué)前讓同學(xué)提名今天為班級(jí)服務(wù)最多的同學(xué)，先進(jìn)行表揚(yáng)，而后授予第二天“值日班長(zhǎng)”的頭銜，這樣班級(jí)里成了良好的“搶先爭(zhēng)先”的風(fēng)氣，大家意識(shí)到“為家里做事是我的責(zé)任，”我為人人，人人為我。每天的值日工作，雖然沒有專人負(fù)責(zé)，卻總做得井井有條；一段時(shí)間下來，孩子們的集體主義意識(shí)得到了很大的提升，做到了“心中有集體”、“行動(dòng)為集體”，“集體是我家”，無意中還培養(yǎng)了他們的責(zé)任意識(shí)，看到有了收獲，我很欣慰。這樣我就把顯性德育課程成功地轉(zhuǎn)化為隱性德育課程，而這種隱性德育的課程更

8、為適宜，更為日程化，這就與生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)出了德育課程的價(jià)值取向。所以，教師不要拘泥于課程中的預(yù)設(shè)、藝術(shù)地捕捉生活中的教育素材和教育契機(jī)，提升德育實(shí)效性，淡化了教育痕跡。三、開發(fā)校本課程，成立心靈導(dǎo)航園這一欄目是通過指導(dǎo)性的講座、活動(dòng)、談心、咨詢解答、廣播宣傳、板報(bào)等多項(xiàng)主題形式，對(duì)學(xué)生的心理健康、學(xué)習(xí)方法、不良行為矯正，還有讓學(xué)生掌握有關(guān)的道德、國(guó)情方面的知識(shí)，以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和確立正確的人生觀、價(jià)值觀，如：根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子們知道家長(zhǎng)怎樣來關(guān)心自己，卻很少想到自已如何來關(guān)心父母，根本不懂得自已應(yīng)該孝敬父母，于是，我給學(xué)生布置了實(shí)踐性的作業(yè)，回去后幫父母做一件事，然后我抽簽選同學(xué)

9、到心靈導(dǎo)航園來坐客，其實(shí)我并沒有讓孩子們定向去做什么，可當(dāng)你提及此事時(shí)就引起了孩們的關(guān)注，就會(huì)從心理想該為父母去做什么，孩子的收中就會(huì)有父母的存在，任務(wù)布置后，我沒想到，卻引起了家長(zhǎng)的很大反響，紛紛給我打電話，有的來學(xué)校跟我談，他們說孩子懂事了，知道心疼父母了，有一位家長(zhǎng)竟然流下淚水，后來，我讓孩子們把自己每次做的和做后的感受都寫在卡片上，交給了我，裝訂成冊(cè)，起名感恩集。當(dāng)我看到孩子的所做和感受時(shí)，我真的被感動(dòng)了，盡管是孩子們給父母飯后倒杯茶，睡前洗的一次腳，勞累后的一次捶背這一切一切都盡在孩子的道德觀念的形成中，只有這種意識(shí)才會(huì)有以后的發(fā)展，難怪父母?jìng)兌己芨屑?，因?yàn)閯?dòng)之以情，是思品課成功的一

10、半，“曉知以理”是思品課成功的另一半。如果孩子沒有今天對(duì)父母的情，怎么可能懂得孝敬父母的理，沒有這種真愛，就不能有更大的博愛，又怎么可能愛自已的家鄉(xiāng)，愛自己的祖國(guó)呢？另外，學(xué)生道德學(xué)習(xí)場(chǎng)所的環(huán)境，陣地建設(shè)也需要主題化。讓學(xué)生在這個(gè)主題化的陣地中對(duì)隱性德育目標(biāo)形成一種持續(xù)的心理認(rèn)同，這樣對(duì)學(xué)生的影響更強(qiáng)烈、更深遠(yuǎn)，于是我利用教室布置為學(xué)生心靈導(dǎo)航，為了努力建設(shè)好這塊園地，每期板報(bào)我總是結(jié)合學(xué)校的德育工作，與孩子們一起確定主題。新學(xué)期開始了，“好習(xí)慣與我同行”系列活動(dòng)將好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣深深地種進(jìn)孩子的心田，同時(shí)，我也引導(dǎo)孩子們辦手抄帶入情感世界，孩子們?cè)谶@里可以盡情陶冶，有點(diǎn)將臺(tái)、情感驛站、

11、心語箱，是非角和心的呼喚等多種欄目，在這里孩子可以把心與心的交流和對(duì)話，情與情的碰撞，淋漓盡致地體現(xiàn)出來，使心靈在這里得到凈化，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的多維并舉。我記得朱永新教授在我的教育理想一書中，他提出了他的教育理想；為了一切的人，無論是城市的還是鄉(xiāng)村的，聰明的，還是笨拙的；是為了人的一切，無論是品德的還是人格的，生理的還是心理的，智力的還是情感的；提出要讓每個(gè)學(xué)生揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，讓教師領(lǐng)略教育的趣味，讓每個(gè)父母享受成功的喜悅，我想這就是我的教育理想。四、體驗(yàn)評(píng)價(jià)的魅力，激發(fā)孩子個(gè)性發(fā)展在新課改中，我領(lǐng)略到了教育的樂趣，同是也體驗(yàn)到了魅力所在，過去我認(rèn)為，學(xué)生只要學(xué)習(xí)成績(jī)不好，就是個(gè)不折不扣的差生

12、，而我現(xiàn)在明白了，這種看法多么不公平，在評(píng)價(jià)孩子時(shí)，要尺度多樣化，不能用一個(gè)統(tǒng)一的尺度去評(píng)價(jià)所有的孩子，關(guān)注每個(gè)兒童在原有水平上的發(fā)展，要重視質(zhì)性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)，要重視孩子曾付出努力的程度。如在班級(jí)里，有的學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，經(jīng)常會(huì)受到老師的批評(píng)，使學(xué)生心理感到有些自卑，可漸漸地我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子很熱愛勞動(dòng)，又樂于助人，于是我抓住孩子的閃光點(diǎn)，開始經(jīng)常表揚(yáng)他，過了一段時(shí)間，我覺得他變了，變得自信開朗起來，學(xué)習(xí)也逐漸提高上來，我覺得用欣賞的眼光，用平等的眼光去看待他，才發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點(diǎn)，才始孩子沒有了壓力，產(chǎn)生了向上的動(dòng)力，是呀，不是每一個(gè)學(xué)生都要長(zhǎng)成參天大樹才是社會(huì)的有用之才，鮮花和綠葉都是有生命力的，是同等的重要，那么，老師愛心和尊重就是學(xué)生健康成長(zhǎng)的甘露，后來，在班級(jí)我給每個(gè)孩子都整理了個(gè)性檔案，因人因事，而采取多元化評(píng)價(jià)，讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展，讓每個(gè)孩子都成為老師的好孩子，只是好的方面不一樣，我為每一個(gè)孩子留下了他們成長(zhǎng)的腳印?；厥讕啄陙砦易哌^的課改之路，我真的很欣慰，因?yàn)檎n改加快了我的成長(zhǎng)，使我感