重新認(rèn)識(shí)英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文與復(fù)合型人才培養(yǎng)的關(guān)系 Microsoft W

1、摘要：本科畢業(yè)論文既是檢驗(yàn)教學(xué)成果的一個(gè)重要指標(biāo)，也是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)關(guān)鍵步驟。近二十年來，我國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科建設(shè)中一直在探討的課題就是培養(yǎng)目標(biāo)，即通常所說的復(fù)合型人才的培養(yǎng)。把畢業(yè)論文作為一項(xiàng)參照，重新審視英語(yǔ)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)應(yīng)對(duì)，將有助于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。本科畢業(yè)論文作為研究型學(xué)術(shù)論文，是高等院校教學(xué)和考試的一部分，是在完成大學(xué)全部課程后所進(jìn)行的重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文既是檢驗(yàn)教學(xué)成果的一個(gè)重要指標(biāo)，也是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)關(guān)鍵步驟，而培養(yǎng)目標(biāo)恰恰是“近二十年來,我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革中持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)影響最大的課題”1

2、,也就是通常所說的復(fù)合型人才的培養(yǎng)。因此，重新審視英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文與復(fù)合型人才培養(yǎng)的關(guān)系,把畢業(yè)論文作為一項(xiàng)參照,有助于改進(jìn)和完善英語(yǔ)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。一、重新認(rèn)識(shí)英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文與復(fù)合型人才培養(yǎng)的關(guān)系(一)“外語(yǔ)+專業(yè)”英語(yǔ)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建多年來，在我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革探討過程中，一個(gè)最集中的問題就是培養(yǎng)目標(biāo)的確立。改革開放以前,我國(guó)普通高校英語(yǔ)專業(yè)主要以培養(yǎng)語(yǔ)言技能為目標(biāo),課程設(shè)置以培訓(xùn)語(yǔ)言技能為核心。到上世紀(jì)80年代初,社會(huì)的發(fā)展對(duì)英語(yǔ)人才提出了新的要求。于是,80年代中期開始，我國(guó)部分外語(yǔ)院校開始嘗試培養(yǎng)復(fù)合型人才，培養(yǎng)目標(biāo)由單純的語(yǔ)言技能轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

3、“語(yǔ)言技能+專業(yè)知識(shí)”。到90年代，培養(yǎng)復(fù)合型人才呼聲日隆。1998年，教育部在關(guān)于外語(yǔ)專業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革的若干意見中指出：“社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才需求已呈多元化趨勢(shì)，大量需要的則是外語(yǔ)與其它學(xué)科，如外交、經(jīng)貿(mào)、法律、新聞相結(jié)合的復(fù)合型人才。培養(yǎng)復(fù)合型外語(yǔ)人才是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)外語(yǔ)專業(yè)提出的要求，也是新時(shí)代的需求。”22000年，高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱(以下簡(jiǎn)稱新大綱)頒布，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)做了明確規(guī)定:“高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí)并能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語(yǔ)人才。”3這是

4、首次將復(fù)合型外語(yǔ)人才的培養(yǎng)以正式文件的形式予以確認(rèn),因而受到了廣泛關(guān)注,“得到了許多英語(yǔ)教師的支持”1244，認(rèn)為其中的“英語(yǔ)復(fù)合型人才”培養(yǎng)理念是“符合時(shí)代的要求、富有戰(zhàn)略眼光的”4。隨之而來的是，21世紀(jì)，圍繞人才培養(yǎng)模式，我國(guó)普通高校英語(yǔ)專業(yè)掀起了一場(chǎng)巨大的改革浪潮。從教學(xué)管理到教學(xué)方法，各高校紛紛探索并實(shí)踐“英語(yǔ)+專業(yè)知識(shí)”、“英語(yǔ)+專業(yè)方向”和雙學(xué)位、“主輔修”制等人才培養(yǎng)模式，普適性的描述是“外語(yǔ)專業(yè)”。英語(yǔ)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的提出,適應(yīng)了現(xiàn)代化建設(shè)的需要,然而,它在實(shí)踐中也出現(xiàn)了一些問題，這些問題累積在畢業(yè)論文中顯現(xiàn)和爆發(fā)。(二)畢業(yè)論文實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)標(biāo)

5、志2000年的新大綱)明確規(guī)定“畢業(yè)論文是考察學(xué)生綜合能力、評(píng)估學(xué)業(yè)成績(jī)的一個(gè)重要方式”3，在教育部定期組織的高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估中，畢業(yè)論文也是考察“教學(xué)效果”的一個(gè)重要指標(biāo)。2004年教育部關(guān)于要求加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的通知(以下簡(jiǎn)稱通知)再次強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的重要意義：“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。”5面對(duì)當(dāng)時(shí)來自各界的取消本科畢業(yè)論文的呼聲,通知指出，畢業(yè)論文“是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重

6、要教學(xué)環(huán)節(jié)”5,決不能降低要求,更不能放任自流。本科畢業(yè)論文是在完成大學(xué)全部課程后所進(jìn)行的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。在撰寫畢業(yè)論文時(shí)，學(xué)生可以對(duì)某一論題在資料和背景上進(jìn)行“詳盡無遺的調(diào)查”，了解某一學(xué)術(shù)理論或?qū)嵺`問題的源流，從而達(dá)到全面地訂正和正確地給予它結(jié)論的目的。畢業(yè)論文與其它教學(xué)環(huán)節(jié)的區(qū)別是：(1)它可以全面地檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)言技能和專業(yè)知識(shí)及創(chuàng)新力；(2)它可以反映學(xué)生搜集、篩選和運(yùn)用資料的能力；(3)它可以反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力和邏輯思維、論證能力，即終生發(fā)展都需要的科學(xué)素質(zhì)；(4)它可以反映本論文由無憂論文網(wǎng)整理提供學(xué)生的思想方法和理論水平。畢業(yè)論文寫作可以鍛

7、煉學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)獨(dú)立解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，這兩種能力是新世紀(jì)復(fù)合型人才的必備素質(zhì)。因此，對(duì)本科畢業(yè)論文的正確指導(dǎo)和嚴(yán)格管理對(duì)高校的發(fā)展和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要。近年來，在我國(guó)高等教育大眾化導(dǎo)致的擴(kuò)招浪潮中，普通高校生源質(zhì)量普遍下降，由此產(chǎn)生的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)效果之間的矛盾已經(jīng)在英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文中集中地外顯出來。就語(yǔ)言能力而言,“全國(guó)400多個(gè)英語(yǔ)專業(yè)差別很大,但總的情況尚不理想哪怕是一些處于領(lǐng)頭羊地位的院校,學(xué)生的基本語(yǔ)言功也不夠扎實(shí),不同程度地存在基本語(yǔ)法概念不清、書面表達(dá)能力不夠強(qiáng)、語(yǔ)言質(zhì)量和語(yǔ)言準(zhǔn)確度不夠高等一系列問題”6。結(jié)果是，畢業(yè)論文多停留在字詞句、篇章結(jié)構(gòu)等低層次

8、的訓(xùn)練上，這樣的語(yǔ)言技能訓(xùn)練不僅貫穿論文寫作（書面表達(dá)）全過程，很多還會(huì)持續(xù)到答辯（口語(yǔ)表達(dá)）結(jié)束。這樣，就畢業(yè)論文而言，“英語(yǔ)專業(yè)區(qū)別于其他非英語(yǔ)專業(yè)的兩個(gè)優(yōu)勢(shì)口頭表達(dá)能力和筆頭寫作能力”4已經(jīng)很難反映出來，而這兩種以文化積淀為基礎(chǔ)的語(yǔ)言能力，是英語(yǔ)專業(yè)教育中“厚基礎(chǔ)”，是“英語(yǔ)專業(yè)的立身之本，培養(yǎng)英語(yǔ)復(fù)合型人才的關(guān)鍵”7。具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)基礎(chǔ)、寬廣的社科人文知識(shí)和出色的學(xué)習(xí)、思辨、創(chuàng)新及解決問題的能力才可成為新世紀(jì)的通識(shí)型人才，這樣的人才能夠較快接受各種新知識(shí)和新技能，他們的“厚基礎(chǔ)”一旦與某種學(xué)科“融合”,就可以成為“外語(yǔ)+專業(yè)”的復(fù)合型人才，并能較快適應(yīng)各種工作需要。如果離開這一

9、優(yōu)勢(shì)，英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)就有“脫離根本的危險(xiǎn)”7。二、英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文寫作中的主要問題由于畢業(yè)論文在英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要地位,英語(yǔ)教師對(duì)畢業(yè)論文已經(jīng)進(jìn)行了大量的研究。以最近兩年為例，所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文大致可分為兩大類:第一類是對(duì)論文選題、論文寫作的學(xué)術(shù)規(guī)范、過程管理、答辯等進(jìn)行的描述性研究8,9,10,11；第二類是以調(diào)查問卷、個(gè)案研究、專業(yè)軟件統(tǒng)計(jì)等形式對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行定性和定量相結(jié)合的研究，分析問題，提出對(duì)策12,13,14。研究結(jié)果表明,英語(yǔ)專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作中存在如下主要問題:第一，英語(yǔ)書面表達(dá)能力差。英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文中一個(gè)顯著的問題就是學(xué)生的寫作能力普遍較差，反映出學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力 本

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