小學(xué)語文有效作業(yè)的布置Word編輯

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！小學(xué)語文有效作業(yè)的布置低年級學(xué)生主要通過家庭作業(yè)培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品格。為了更有效地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，真正提高小學(xué)生的語文能力和素質(zhì)，就要在家庭作業(yè)布置上下功夫。一、語文家庭作業(yè)的誤區(qū)家庭作業(yè)為學(xué)生提供了實踐和應(yīng)用的機(jī)會，在傳統(tǒng)的教育思想指導(dǎo)下，作業(yè)被視為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，語文的作業(yè)內(nèi)容大多是機(jī)械抄記、重復(fù)套用，既沒有什么思維訓(xùn)練價值，也談不上什么創(chuàng)新、人文精神與實踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)試訓(xùn)練色彩濃厚。這種重復(fù)性的、應(yīng)試性的作業(yè)把學(xué)生變成了寫作業(yè)的機(jī)器。二、讓學(xué)生快樂寫作業(yè)作業(yè)的設(shè)計應(yīng)是開放的，應(yīng)努力實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外

2、溝通，學(xué)科間融合，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。我們在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)讓學(xué)生多與生活相聯(lián)系，讓他們感受到學(xué)習(xí)語文的價值和樂趣。因為興趣是最好的老師。1、作業(yè)形式多樣化，調(diào)動多種感官參與采取豐富多彩的教學(xué)方法，可多方面調(diào)動學(xué)生的多感官參與，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。作業(yè)也不應(yīng)只是單一枯燥的文本，而應(yīng)該是富有色彩、充滿情趣的，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗在愉悅合理的環(huán)境中獲取知識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，并積累大量的愉快而幸福的經(jīng)歷。2、作業(yè)應(yīng)注意知識與能力的綜合性，讓學(xué)生會學(xué)語文以前，總是認(rèn)為作業(yè)是課堂的延伸，鞏

3、固課上所學(xué)知識，讓知識升華的單一過程。在布置作業(yè)時，不是抄就是背。結(jié)果學(xué)生對這類單一枯燥的作業(yè)，毫無興傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！趣，只是機(jī)械的亂做一氣，違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的多元化教學(xué)，失去了作業(yè)應(yīng)有的意義。因此，老師在布置作業(yè)時，應(yīng)精心設(shè)計，不僅使學(xué)生的知識得到升華，而且也要鍛煉學(xué)生的觀察能力、動手能力、思維能力，創(chuàng)造能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生會學(xué)語文。如低年級小朋友，語文學(xué)習(xí)以字詞為主。由于字詞學(xué)習(xí)單調(diào)、呆板，對于抄寫更是提不起興趣。這時，老師可讓孩子們課后回家將生字抄寫變?yōu)楹透改敢黄饘⑸种瞥芍i語，拿到課堂上和老師、同學(xué)猜。孩子們對于動畫片、故事、

4、配畫書籍百看不厭，教師便可鼓勵孩子們記下動畫片中的一句歌詞、一個題目、一個人物；對于故事中的生字，激發(fā)學(xué)生多問，多讀，并抽出一定課余時間讀故事。還有電視中的廣告，有的孩子背得滴水不漏，路邊的招牌，學(xué)生也會時常指指點(diǎn)點(diǎn)，這都是學(xué)習(xí)字、詞的好機(jī)會。老師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，達(dá)到事半功倍的效果。這樣真正把靜止不動的作業(yè)變成動的、活的、有用的。才能有效的促進(jìn)課堂教學(xué)，真正讓學(xué)生豐富知識，提高能力。3、作業(yè)應(yīng)與生活緊密相連，讓學(xué)生走出課本，走入生活生活即教育，語文從根本上是與生活密切相關(guān)的，作為課堂教學(xué)的外延，也應(yīng)該是生活的外延。把語文作業(yè)僅僅封閉在課本內(nèi)，一切為了語文課本服務(wù)，切斷學(xué)生于社會、與家庭的聯(lián)系是

5、不可取的。因此，布置作業(yè)應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓作業(yè)成為聯(lián)結(jié)語文教學(xué)與社會生活的紐帶，讓作業(yè)生活化、社會化，人文化?，F(xiàn)如今大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們在家里嬌生慣養(yǎng)，過著衣來伸手，飯來張口的日子，在社會上交際能力弱，缺乏理事能力。不懂得為他人著想。針對這些情況，要有目的地精心安排作業(yè)內(nèi)容，利用適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生進(jìn)行教育。如利用母親節(jié)讓學(xué)生為自己的媽媽過節(jié)日，可以為媽媽獻(xiàn)一首歌兒，可以為媽媽做一件力所能及的事情，還可以自己做張賀卡寫上祝福獻(xiàn)給媽媽。教師節(jié)，鼓勵學(xué)生自己制作小制作，或畫一傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！幅畫寫上最喜歡的話，獻(xiàn)給最敬愛的老師。重陽節(jié)，布

6、置學(xué)生為社區(qū)里老人過節(jié)等，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，受到關(guān)心他人，尊敬老人的教育。再如讓學(xué)生定時看電視，看奧運(yùn)會、亞運(yùn)會等，然后談?wù)劯惺堋Ｕ嬲寣W(xué)生以主人翁的身份看中國，看世界，關(guān)注社會新動向，不僅利用作業(yè)對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，也為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。三、面向差異，機(jī)動、靈動地作業(yè)布置一個班的學(xué)生，由于先天或后天的影響，總是存在著不同程度的差異。接受和掌握知識也有快有慢。針對不同的學(xué)生布置同樣的作業(yè)，難度大的差生受不了，難度小的好生吃不飽。量多對好生如魚得水，對差生便會弄得焦頭爛額，最終還是完不成任務(wù)，達(dá)不到目的。因此，布置作業(yè)時，應(yīng)靈活地面對不同學(xué)生，從數(shù)量、難度、形式等方面給予不同的分配，滿足不同程度的學(xué)生需求?！敖陶哂行?，學(xué)者得益?！奔彝プ鳂I(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它的優(yōu)化設(shè)計，讓學(xué)生有更多的時間自由支配，豐富他們課余生活