西游記名著閱讀交流會活動設(shè)計方案

1、西游記名著閱讀交流會活動設(shè)計方案【設(shè)計理念】新課程標準明確提出： 語文課程標準 對中小學生名著閱讀有了明確的要求： 具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。對第四 學段（ 7-9 年級）學生要求更明確：學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型 的讀物，課外閱讀總量不少于 260 萬字，每學年閱讀兩三部名著。要擴展學生閱讀面，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，鼓勵學生多讀書，好讀書，讀 好書，讀整本書。而作為中國古典文學四大名著之一的西游記，匯集了中華民 族的智慧和藝術(shù)之大成，是不可多得的中華文化之瑰寶。在電視、網(wǎng)絡、卡通等乏 娛樂化充斥社會的今天，引導學生去品讀古典名著非常必要

2、，也很有意義?！緦W情分析】一、客觀背景：眾所周知，隨著近幾年對于名著閱讀考察的逐漸深入，如果說 學生單單只是為了迎考，可能通過考前一兩次的突擊 ,再花上幾分鐘時間的復習 ,也 能夠足以應付中考 ,然而名著閱讀也就失去了考查的價值，而這種急功近利的學習 方法無疑是守株待兔似的不勞而獲， 而且這對真正閱讀過作品的同學是一種最大的 不公平。而現(xiàn)在的考試范圍若用那種突擊性的猜題來應付考試的話要想取得高分也 越來越難。二、主觀背景：雖然新課程標準對第四學段（ 7-9 年級）學生有明確要求：學 會制定自己的閱讀計劃， 廣泛閱讀各種類型的讀物， 課外閱讀總量不少于 260 萬字， 每學年閱讀兩三部名著。 但

3、是現(xiàn)實情況卻是學生對這種大部頭的名著存在著許多疑 慮比如說：每天功課那么多，哪有閑情讀書呀？名著太長了，一時半會兒讀不完， 如果讀得上癮就會耽誤了數(shù)理化的學習，讓老師和家長逮住了怎么辦？課上不能看，課下不讓看那買了書什么時候才能去看呢？ 還有要讀些什么書呀，怎么讀呀，讀名著讀不懂等等等等問題。三、主客觀綜合方案實施的可能性：實際上為了強化名著閱讀，濟南市早將將 名著閱讀列入中考考查的范圍，并且在考察中逐漸淡化了名著作者、年代、主要人 物的基礎(chǔ)知識的考查， 而逐漸強化對名著中著名人物性格的分析， 對人物進行綜合 評價，了解名著中著名場景或經(jīng)典情節(jié)等等的考察，由此名著閱讀勢在必行；從學 生本身考慮

4、，雖然初中是三年好像時間很多，但是由于初三要參加中考，所以第三 年的時間基本要排除，所讀書還得趁早。那么時間最好是在初中一二年級，這時候 學生功課比較輕松， 如果寒暑假沒有必要的引導大好的時間將要浪費， 所以大部頭 的名著要放在寒暑假進行閱讀也就成為可能?！窘虒W目標】1、通過讀西游記，體會神話故事情節(jié)的精彩，感受典型人物形象的栩栩 如生，引發(fā)學生閱讀名著的動機。2、采用“班級讀書交流會”的形式，學習積累、運用西游記中的精彩語 言，促使個性化閱讀與合作性閱讀相融合。3、感受作品的人文魅力，體悟作品的社會價值?！净顒訙蕚洹恳?、學生準備： 讀書時間：初一上學期寒假 讀書要求：寒假中讀完西游記1、每天

5、做好 300 500 字的讀書筆記；2、讀完后每人選一節(jié)選最喜歡的情節(jié)（注意：故事力求完整，注意記敘文的六要素時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。）整理成故事，最少要600字。3、抓住一個你最喜歡或最討厭的人物進行分析，要講明為什么喜歡或討厭的理由。敘述可采用這種模式：我喜歡（討厭），因為他上（時），他 ，好一個的英雄（小人），讓我感悟到了 （體悟到的人生經(jīng)驗）。二、教師準備：1、教室內(nèi)布置：板書：誦讀經(jīng)典，與名人交友一一西游記名著閱讀交流會；橫幅張貼：閱讀改變命運，知識造就人才；誦讀文化經(jīng)典，傳承中華文明。2、多媒體課件。3、時間安排：開學第一周讀書時間【活動流程】一、導入：課前播放西

6、游記動畫片段（或者電視劇西游記片段）配西 游記主題曲。創(chuàng)設(shè)情境（師生可以跟唱）師：有人說“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”今天我們走進名著西游記，看我們50人眼里是不是有五十個多少個孫悟空，有五十個多少個豬八戒二、名著知道少環(huán)節(jié)一、配音接力（目的是引發(fā)學生的參與熱情）播放西游記片段，然后為劇中人物配音，可以模仿劇中原音，也可以自己 為劇中人物臺詞。環(huán)節(jié)二、名著知多少（分組搶答）（目的是檢驗學生的閱讀情況）1、 謎語：成語、俗語 歐洲航海志 （打一書名 ） 西游記 孫悟空龍宮借寶海底撈針 金箍棒變毫毛千鈞一發(fā) 悟空難逃如來掌 手下敗將 十八羅漢斗悟空 神仙們打仗 悟空扣門八戒開里外不是人 鐵扇公

7、主夸丈夫吹牛大王 2、 知識競賽（分組回答） 第一組：1）說出孫悟空的籍貫和家庭成員？2） .孫悟空的金箍棒有多重來自哪里？（3）.你知道傳授孫悟空武藝的師傅是誰？學徒期間他最好的朋友是誰嗎？ 第二組（1）.你知道天兵在哪里當差嗎？你知道孫悟空被多少天兵追殺嗎？（2）.取經(jīng)的路程共有多遠？孫悟空一個跟頭能到達嗎？（3）.你知道誰到玉帝那里告孫悟空的狀最多嗎？ 第三組（1）.你知道楊二郎的兵器是什么嗎？他和玉帝的關(guān)系是什么嗎？ （ 2） .你知道太白金星是怎樣把孫悟空騙到天宮的嗎？ （3）.你知道東海龍王的哪個兒子做了白龍馬嗎？ 第四組（ 1）.你知道蜘蛛精的主人是誰嗎？他們最后都被孫悟空殺掉了

8、嗎？（2）.你知道摘蟠桃大會上來的都是哪方神圣嗎？（3）.你知道唐僧是哪個朝代的人嗎？（搶答題）（1）、真假美猴王是第幾章？（2）、你知道唐僧師徒要經(jīng)過多少難才能取得真經(jīng)嗎？（3）、你知道孫悟空的兵器是什么嗎？（4） 、你知道妖精們?yōu)槭裁磹厶粕允裁磫?？?要根據(jù)現(xiàn)場適當點評。 ）環(huán)節(jié)三，名著推介 （目的在于促進同學們認真讀書） 同學們，讀完西游記這本書，你一定被那離奇精彩的故事所吸引?，F(xiàn)在前 后四人為一小組，為你的同學講故事，講講你最喜歡的篇章情節(jié)（可以根據(jù)假期作 業(yè)來講） （要求：其他同學聚精會神地聽，聽后進行評比，講得好的推薦到班里到 講臺上來講，看誰講得最精彩，我們就授予他“班級故事大

9、王”的稱號。）環(huán)節(jié)四、讀書心得大家談 （目的引導學生學會讀名著）1、交流讀書筆記 小組展示做的讀書筆記，說說自己受到的教育。交流收集到的歇后語、成語、 典故等。2、評析人物形象 唐僧師徒四人串聯(lián)了整個西游記，可以說雖然作者寫的是神話人物，但是 我們讀起來確有如臨其境如見其人之感， 那么咱們現(xiàn)在分四個小組， 每個小組找出 一個章節(jié)共同研討看作者是怎么寫出那么一個人物的。 討論孫悟空、豬八戒、沙 僧、唐僧的形象時引領(lǐng)學生各抒己見，盡情發(fā)揮，對人物形象進行評價。 （請大家用自己的語言對這些人物進行一次新的 “素描” 大比拼）（也可以采用： 我讀到（人物） 時，覺得他真是一個 ,通過他 我感悟到 。 ）小結(jié)：莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！?讀了西游記這 本書，你有沒有覺得自己也似乎與書中的人物一同經(jīng)歷，一同成長。面對人物不平 凡的經(jīng)歷， 背后的我們又有了諸多人生感悟， 因而這節(jié)課我們完全沉浸在吳承恩所 營造的特殊的精神殿堂中。 如此豐厚的人生感悟， 也許是一個人用一生