2021年教育教學論文撰寫體會

1、教育教學論文撰寫體會 眾所周知，現(xiàn)在的職稱評審、績效考核等都需要教師論文發(fā)表這一方面的材料。所以，在現(xiàn)階段對于絕大部分教師教師而言，撰寫教育教學論文就顯得迫在眉睫。下面我就結(jié)合我自己平時的寫作、投稿的體會，再結(jié)合他人的經(jīng)驗，談?wù)勗撛鯓舆M行教育教學論文寫作與投稿，以供大家參考。 一、 _要撰寫教育教學論文 撰寫教學論文能加速教師向科研型、學者型的教師轉(zhuǎn)化。寫論文離不開教育教學的實踐,也離不開學習研究。撰寫論文的過程是教學業(yè)務(wù)水平、理論研究水平和寫作水平不斷提高的過程，也是實現(xiàn)由感性認識向理性認識飛躍和升華的過程，更是從經(jīng)驗型“教書匠”向研究型專家轉(zhuǎn)化的過程。 教師用心撰寫的論文是辛苦勞動的所得，

2、反映了他的教育思想，代表了他的教學水平。特別是那些發(fā)表的論文，可以說是智慧的結(jié)晶，是 _在 _教學實踐中不斷反思的結(jié)果，也是體現(xiàn)個人價值一種表現(xiàn)形式。具體表現(xiàn)為以下幾個方面： 一是教師在平時的教育教學實踐中會積累許多經(jīng)驗和方法，需要總結(jié)出來，同時有許多問題，需要去分析、去研究、去解決。 二是年輕教師要盡快成長以適應(yīng)教育教學發(fā)展的需要，就要不斷的學習提高，更新知識，提升自身素質(zhì)，加強業(yè)務(wù)修養(yǎng)，需要反思。 三是要晉職、考核評估需要一個別人看得見的文本呈現(xiàn)出來。 四是教育教學中往往會產(chǎn)生一些靈感或感悟，對某一方面某一問題有自己獨到的見解、鮮明的觀點、切身的體會，需要傾吐。 五是對自己教研成果勤記錄，

3、是教育、教學研究的總結(jié)和升華，也是自己辛勤筆耕的結(jié)晶和能力的體現(xiàn)。 二、怎樣撰寫教育教學論文 對于一線教師來說，撰寫教育研究論文一直是一件非常令人頭疼的事情。其實不然，作為身處基礎(chǔ)教育課程 _的最前沿的我們，每天都會接觸到許多令人欣喜、令人為之感動地鮮活的人和事，如果我們對這些寶貴資源稍加留意，并能及時捕捉、反思、充實、拔高，結(jié)合自己的本職工作和認識寫成文章，不但可以培養(yǎng)我們善于觀察問題、分析問題、解決問題的良好習慣，還能為我們的教育科研積累充裕的第一手素材，同時也在不知不覺中活躍我們的思維，提升我們自身的理論素養(yǎng)和認識水平，積淀教育教學實踐經(jīng)驗，最終提高我們的教育教學水平和自身素養(yǎng)，是一件可

4、以一舉多得、受益終生的大好事。所以，應(yīng)該珍惜這樣絕好的從事教育實踐的機會，做個有心人，觀察教育、反思教育、發(fā)展教育、享受教育。 （一）撰寫教育教學論文容易出現(xiàn)的問題 一般來講，剛開始接觸論文寫作的教師，很容易讓自己走入一些寫作的誤區(qū)，主要表現(xiàn)為： 1、標題不合適 標題是一篇文章思想、觀點的高度濃縮，好的標題往往起到畫龍點睛的作用。但實際上很多教師在撰寫論文時，標題往往不準確、不恰當，從而影響了整篇文章的質(zhì)量。主要表現(xiàn)在以下幾個方面： （1）大題小文。如：“教學的有效性探討”，這個標題太大。讀了該論文后，我建議可將題目改為“教學的有效性幾種策略”。要注意選題不要過大，一般說來宜小不宜大。 （2）

5、多個主題。一個標題表述兩個甚至多個中心，造成文章根本無 _常進行論述，嚴重影響論文的質(zhì)量。如：“以學生為主體，讓數(shù)學貼近生活”。 （3）表述不清。標題的意思模糊不清，使人不知所云。如：“新穎、扎實、有效”。 （4）邏輯錯誤。將本來不是同一類的事物硬拽到一起，犯了學科性和常識性的錯誤。 （5）繁瑣冗長。有些標題多達 _余字，給人以羅嗦的感覺。標題應(yīng)該符合準確、簡煉、規(guī)范的基本要求。 2、內(nèi)容不合理 (1）內(nèi)容與標題不一致。有的論文內(nèi)容與題目 _不密切，甚至毫無關(guān)系。 （2）內(nèi)容脫離實際。有的教師不知道從自己熟悉的問題中去尋找研究課題，導致文章空洞，沒有實際意義。 （3）內(nèi)容過時沒價值。有的問題人們早已達成共識，又將其作為新問題去研究。 （4）內(nèi)容論述不合理。這種情況表現(xiàn)為層次不清，結(jié)構(gòu)混亂。 3、研究不深入 有的文章只是介紹大家熟知的教學方法、學習方法、思維方法等，并未提出新的方法和見解。 有的教師停留在對教學現(xiàn)象的描述、教學工作的體會、鉆研教材 _的層面上，沒有理論上的升華，即沒有理論高度。 4、選題無新意 一篇文章有沒有價值，全在一個“新”字，教學論文也是如此。一篇教育教學論文，如果沒有新意，即使觀點非常正確，材料絕對真實，語句相當流暢，也不算是一篇優(yōu)秀論文。 5、材料缺自我 教學論文的可貴之處在于一個實，在于有自我，有個性。實就是從實踐出發(fā)，把它上升到理論后，再指導實踐