都江堰校區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計

1、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)都江堰校區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計1 項目概況1.1 項目背景四川農(nóng)業(yè)大學(xué)前身是創(chuàng)辦于1906年的四川通省農(nóng)業(yè)學(xué)堂，是四川第一所農(nóng)業(yè)學(xué)府，1931年成為四川省立農(nóng)學(xué)院，1935年并入國立四川大學(xué)成為川大農(nóng)學(xué)院，1956年川大農(nóng)學(xué)院遷雅安獨立建校為四川農(nóng)學(xué)院，1985年更名為四川農(nóng)業(yè)大學(xué)，1996年進(jìn)入國家“211工程”重點建設(shè)高校行列。四川農(nóng)業(yè)大學(xué)都江堰校區(qū)是在深化高等教育體制改革的形勢下,經(jīng)四川省人民政府批準(zhǔn)，于2001年4月由四川省林業(yè)學(xué)校并入四川農(nóng)業(yè)大學(xué)后成立的。校園占地341余畝，教學(xué)生活設(shè)施齊全配套，學(xué)科門類較為齊全，辦學(xué)成效顯著，先后獲得四川省“先進(jìn)單位”、省級“文明單位”和“園林

2、式單位”等榮譽稱號。四川農(nóng)業(yè)大學(xué)都江堰校區(qū)在5.12大地震中受到了極大的破壞，此次環(huán)境景觀設(shè)計是在大地震之后學(xué)校修復(fù)重建的延續(xù)。改造主要對學(xué)?，F(xiàn)狀進(jìn)行分析后，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上做出合理的改造設(shè)計規(guī)劃,通過展示特色的學(xué)校文化和四川農(nóng)業(yè)大學(xué)精神，以提升學(xué)校景觀品質(zhì)，既達(dá)到即達(dá)到美化校園的要求又必須與都江堰校區(qū)“園林式單位”相融合。 四川農(nóng)業(yè)大學(xué)都江堰校區(qū)已經(jīng)在地震后恢復(fù)和重建，主體教學(xué)建筑已經(jīng)基本完善，而該階段正是建筑完善之后各個區(qū)域進(jìn)行綠化的時機，其中包括建筑周邊的各種綠化，以及對都江堰校區(qū)原有的一部分綠化進(jìn)行改造。1.2現(xiàn)狀分析四川農(nóng)業(yè)大學(xué)都江堰校區(qū)因地震，校區(qū)得到了相當(dāng)大的破壞，一直在努力在震后恢

3、復(fù)重建,部分主體建筑修建完成，而因為建筑施工和地震影響，總體綠化條件較差，景觀層次與“花園式校園”和“園林式單位”不相符。學(xué)校眾多區(qū)域需要綠化改造設(shè)計，其中包括學(xué)校大門入口、九曲池、行政樓宅旁、教學(xué)樓周邊、讀書公園、醫(yī)務(wù)室宅旁、新建學(xué)生公寓宅旁和讀書公園等。很多場地裸露，讓校園的美化和景觀喪失。體育運動區(qū)圍墻及堡坎部分存在著大部分的裸露地帶，既沒有綠化植草帶，也沒有做相應(yīng)的垂直綠化；球場圍合區(qū)域步道過窄，地面鋪裝基本采用硬化處理；運動場區(qū)少休憩設(shè)施以及濱水周邊少防護(hù)設(shè)施。運動場區(qū)的環(huán)境景觀設(shè)計主要考慮裸露地帶的植草綠化和堡坎的垂直綠化。休閑娛樂區(qū)域包括九曲池和師生休閑吧外附帶綠地，這兩個區(qū)域沒

4、有完善的活動設(shè)施，其中九曲池駁岸和一些墻體裸露，水陸結(jié)合區(qū)無保護(hù)措施，存在著安全隱患；師生休閑吧區(qū)域植物色彩單一，層次少，郁閉度高，氣氛沉悶，季相色彩變化少。楊柳湖區(qū)域周圍駁岸裸露，無遮掩物，周邊植物生長不良，色彩單一，湖邊及湖內(nèi)園路及小品殘舊。師生休閑吧外綠地道路環(huán)線不通暢，園林小品及休憩設(shè)施不完善，植物配置單一，多以常綠樹種和落葉喬木為主，層次不豐富，色彩單一，地被全為麥冬，四季季相景觀差。教學(xué)辦公區(qū)各教學(xué)樓周邊缺少植物綠化，草皮部分甚至有大面積裸露情況，綠化植物多以常綠針葉樹種為主，色彩單一，無層次感，季相變化不明顯。部分建筑周邊消防通道不完善。師生生活區(qū)部分公寓為震后新建，周邊基本無綠

5、化，建筑垃圾多，建筑基礎(chǔ)裸露，需重新綠化設(shè)計，其它建筑周邊綠化植物生長不良，色彩單一，未起到美化等作用。讀書公園因校區(qū)改造重建以及近期的公路修建，讀書公園收到了相當(dāng)大的破壞，道路不完善，各種植物缺少管理。植物生長良莠不齊，郁閉度高，色彩單一。其中休憩設(shè)施少，園林小品陳舊并遭到各種破壞，且道路鋪裝陳舊。墻體裸露，建筑基礎(chǔ)裸露。讀書公園是校內(nèi)師生休憩學(xué)習(xí)的理想去處，然而，校區(qū)重建以及公園附近公路的修建，使得讀書公園遭到了嚴(yán)重的破環(huán)，不僅得不到及時有效的管理，而且內(nèi)部生態(tài)結(jié)構(gòu)也在逐步惡化。2 規(guī)劃依據(jù)中華人民共和國城市規(guī)劃法城市規(guī)劃編制辦法（中華人民共和國建設(shè)部令第36號）普通高等學(xué)校建筑規(guī)劃面積指

6、標(biāo)（建標(biāo)1992245號）教育部關(guān)于大學(xué)生公寓建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)問題的若干意見（教發(fā)200112號）國家有關(guān)設(shè)計規(guī)范及成都市城市規(guī)劃管理技術(shù)規(guī)定3設(shè)計目標(biāo)及設(shè)計理念3.1設(shè)計目標(biāo)學(xué)校是整個校園師生的生活學(xué)習(xí)的主要場所，其綠化景觀性在現(xiàn)代化的校園中越來越受到關(guān)注。四川農(nóng)業(yè)大學(xué)都江堰校區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計將以“生態(tài)、陽光、賞心悅目”為改造設(shè)計主題，改造設(shè)計出一個景觀結(jié)構(gòu)良好的校園。改造設(shè)計運用校園綠化改造設(shè)計基本原理，把四川農(nóng)業(yè)大學(xué)都江堰校區(qū)改造設(shè)計成一個“以人為本，賞心悅目”的校園。 3.2設(shè)計理念（1）順應(yīng)地勢，分割空間：植物空間的合理劃分，應(yīng)順應(yīng)地形的起伏程度，水面的曲直變化以及空間的大小等各種場地的現(xiàn)實和

7、自然條件及欣賞要求而定。欲“揚”則“抑”，欲“抑”則“揚”。（2）空間多樣，統(tǒng)收全局：現(xiàn)代園林空間藝術(shù)，講究植物造景，多以植物、土坡等分隔和劃分空間，因此植物種類要多樣，配置要有景深，空間大小相濟，避免一覽無遺并有豁然開朗的意境。（3）立體輪廓，均衡韻律：群植景觀，常講究優(yōu)美的林冠線和曲折回蕩的林緣線，行道樹以整齊為美，而風(fēng)景林以自然為美，如孤立樹在前，樹叢為后作屏障，中間以花草連接，層次鮮明而景深富于變化。（4）環(huán)境配置，和諧自然：在植物景觀設(shè)計時，注重植物與其周邊建筑、小品以及水體等環(huán)境的和諧。（5）主次分明，疏落有致：植物配置的中間，無論平面或立面，在植物配置原則上，突出自然的種植形態(tài)，

8、重視四季季相的變化特征，形成富于“野趣”的生態(tài)型植物空間群落形象，以區(qū)別于都市中刻板的栽種模式，使春夏秋冬各具姿態(tài)。(6) 豐富色彩，賞心悅目：在整個校區(qū)的綠化改造中，多處綠化地帶需大量增加彩葉樹種或觀花植物。植物配置上做到三季有花，四季常綠。4設(shè)計內(nèi)容及方法 4.1設(shè)計內(nèi)容四川農(nóng)業(yè)大學(xué)都江堰校區(qū)因地震，校區(qū)得到了相當(dāng)大的破壞，一直在努力在震后恢復(fù)重建,部分主體建筑修建完成，而因為建筑施工和地震影響，總體綠化條件較差，景觀層次與“花園式校園”和“園林式單位”不相符。學(xué)校眾多區(qū)域需要環(huán)境景觀設(shè)計，其中包括學(xué)校大門入口、九曲池、行政樓宅旁、教學(xué)樓周邊、讀書公園、醫(yī)務(wù)室宅旁、新建學(xué)生公寓宅旁和讀書公

9、園等區(qū)域。4.2設(shè)計方法(1) 查閱校園綠地景觀設(shè)計的資料與文獻(xiàn)(2) 計算機輔助設(shè)計方法：CAD、PHOTOSHOP、ILLUSTRATOR，SKETCHUP等軟件。5整體規(guī)劃設(shè)計都江堰校區(qū)綠化改造設(shè)計內(nèi)容的重心主要在“陽光校園”的體現(xiàn)與營造，及如何體現(xiàn)校園的自然屬性、提高校園景觀的情趣性，滿足師生對學(xué)習(xí)、休閑、娛樂、觀賞等的需要。同時，注重景觀整體性和細(xì)部設(shè)計，考慮校園景觀的差異性與歷史傳統(tǒng)的文脈連續(xù)性，體現(xiàn)地域文化特色與景觀可識別性。此次環(huán)境景觀設(shè)計包括對基地自然狀況的組織和利用、對空間功能的劃分、道路的規(guī)劃、路面的鋪砌、節(jié)點空間設(shè)計、植物的配置、小品設(shè)計、公共設(shè)施設(shè)計等。根據(jù)項目改造設(shè)

10、計定位，本環(huán)境景觀設(shè)計方案緊扣生態(tài)陽光、賞心悅目的主題，圍繞基地現(xiàn)狀條件展開，充分考慮服務(wù)對象對景觀的需求，在注重功能的前提條件下營造一個陽光、生態(tài)、舒適的環(huán)境。平面設(shè)計時，以流暢的線性勾勒出景觀地塊的邊界，劃分出自然、輕松的平面構(gòu)成，用以表達(dá)自然的渾然天成，使景觀沒那么多刻板和人為痕跡。5.1 功能分區(qū)本設(shè)計方案分為五個功能區(qū)，分別為：教學(xué)辦公區(qū)、體育運動區(qū)、師生生活區(qū)、休閑娛樂區(qū)、讀書公園區(qū)。各個功能區(qū)依地勢有機展開，同一功能區(qū)域在不同位置互相呼應(yīng)，而不同功能區(qū)域又在整體平面布局上組合協(xié)調(diào)，勻稱合理?？臻g景觀以自然生態(tài)和獨特趣味空間序列為主。（1）教學(xué)辦公區(qū)：該區(qū)域為整個校園的功能核心區(qū)域

11、，以開放的空間形態(tài)和富有空間感的植物配置，突出陽光校園的概念，植物配置以小喬及藤本植物為主，輔以觀葉灌木和綠地，為師生提供一個相對安靜的學(xué)習(xí)研究環(huán)境。（2）體育運動區(qū)：體育運動區(qū)是師生體育鍛煉，釋放壓力的主要場所。該區(qū)以運動場地鋪裝為主，植物配置以高大的常綠喬木做圍合，部分地區(qū)做彩葉灌木鋪擺。（3）師生生活區(qū)：該區(qū)主要特征為與城市交通聯(lián)系緊密方便，靠近生活服務(wù)設(shè)施，與校園綠化中心聯(lián)系方便，同時緊密聯(lián)系教學(xué)區(qū)。本區(qū)配置豐富的喬灌木植物及草花搭配，點綴體量親人的雕塑小品，營造出生態(tài)、陽光的居住與休憩環(huán)境。（4）休閑娛樂區(qū)：此區(qū)域主要為師生提供一個休憩、交流的場所，開闊的陽光草地、種滿觀賞花卉的花池

12、、嵌著參天大樹的林蔭小道師生可以在這里找到自己的那一塊歡樂之地?，F(xiàn)活動中心提供一個品茗、喝咖啡、休息的場所。此區(qū)域配置繁茂的觀賞花喬及觀葉喬灌木，形成一個親近自然的界面，生動而優(yōu)雅。（5）讀書公園區(qū)：讀書公園是校內(nèi)師生休憩學(xué)習(xí)的理想去處，通過改造設(shè)計后，豐富該區(qū)的景觀空間層次，改善休憩設(shè)施與景觀小品，增強視覺色彩，通過營造幽靜的空間環(huán)境，提供給師生一個學(xué)習(xí)、交流、休憩的場所。5.2 景觀節(jié)點改造設(shè)計在楊柳湖周邊駁岸去用蘭迎春遮掩駁岸，使駁岸自然美觀，在周邊植物群中加植紅楓，銀杏 海棠 紫薇 等使之色彩豐富，季相明顯，景觀性強。對園路進(jìn)行重新鋪裝，休憩小品進(jìn)行改建使之煥然一新，與周邊的環(huán)境協(xié)調(diào)，

13、創(chuàng)造良好的校園景觀。改造中改善道路，使之環(huán)線通常，修復(fù)和添加園林小品及休憩設(shè)施，種植櫻花，碧桃，海棠，琴絲竹，臘梅，含笑和桂花等，地被以混播草皮為主，達(dá)到良好的景觀效果，使之季相變換豐富，層次錯落有致，以及完善的休憩設(shè)施使人入其中賞心悅目。借鑒其他高?！安萜簭V場”的概念，打造中心“陽光草坪”，體現(xiàn)整個改造設(shè)計的中心思想“陽光校園”的概念，為全校師生營造一個天然的陽光氧吧，同時也是大家休憩、交流、學(xué)習(xí)的開放場所。小廣場的改造設(shè)計，改變了以往該區(qū)域的單一冷色調(diào)，改善了休憩設(shè)施，增加園林景觀小品配置，結(jié)合該區(qū)域的學(xué)生活動中心提供給師生一個休憩、品茗、學(xué)習(xí)的靜謐空間。6專項規(guī)劃設(shè)計6.1植物設(shè)計校園的

14、環(huán)境景觀主要表現(xiàn)植物的層次、色彩、質(zhì)地和季相變化等，以及各種類植物搭配所形成的景觀效果。綠化樹種以當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土優(yōu)勢植物為主，以突出體現(xiàn)庭院的地方特色，營造自然優(yōu)美的植物景觀。植物的選擇盡可能以中型喬木為主，體量宜小，且以落葉樹種為主，從而形成夏有綠蔭冬有陽光，使人感覺舒適溫馨，也利于林下花木的生長，避免冬季景觀的蕭條。藤蔓植物的應(yīng)用也是多樣而富于變化的，配置于圍墻圍籬以及亭廊花架都別有一番風(fēng)味，還可起到空間分區(qū)的作用。植物群落的組成則有高低前后之分，種類繁多又富于變化，形成移步異景、多樣統(tǒng)一的植物景觀。植物的配置如表一所示。植物配置以鄉(xiāng)土植物為主，突出地域特征為出發(fā)點，讓植物景觀配合小品、雕塑等

15、一起深化“陽光校園”的文化內(nèi)涵。同時，兼顧植物的季節(jié)性和多樣性原則，注重區(qū)域植物生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建，創(chuàng)造區(qū)域整體生態(tài)環(huán)境。整個綠地以喬木綠化為主要基調(diào)，最大程度保留原有喬木，對不能保留的成熟型樹木采取移栽措施。在讀書公園，采用大喬木與二喬間植的方式，形成多個半通透的空間分布，同時配植銀桂、樂昌含笑、紫葉李、銀杏、海棠、杜英等植物豐富空間層次，營造四季有景的景觀空間。河邊主要配置垂柳、木芙蓉、楨楠等植物，與低矮的灌木相間，主要營造一個親水性的飄逸植物景觀。景觀節(jié)點、視線焦點和入口處多采用櫻花、海棠、銀杏、等植物，起引導(dǎo)視線和烘托景觀氣氛的作用。豎向方面，采用喬灌草混合配置，注重觀賞草的運用，營造一個

16、富有地域特征的自然校園景觀。表一 骨干植物名錄序號種名學(xué)名 科屬1櫻花Prus serrulata薔薇科櫻屬2欒樹Koelreuteria paniculata無患子科欒屬3木芙蓉Cottonrose Hibiscus錦葵科木槿屬4廣玉蘭Magnalia grandiflora木蘭科木蘭屬5南天竹Nandina domestica小檗科南天竹屬6杜英Elaeocarpus decipiens杜英科杜英屬7天竺桂Cinnamomum japonicum樟科樟屬8迎春Jasminum nudiflorum茉莉花屬木犀科9樂昌含笑Michelia chapensis木蘭科含笑屬10小葉榕Ficus

17、microcarpa?？崎艑?1紫薇Lagerstroemia indica千屈菜科紫薇屬12臘梅Chimonanthus praecox臘梅科臘梅屬13紅楓Acer truncatum槭樹科槭樹屬14山茶Camellia japomica山茶科山茶屬15雪松Cedrus deodara松科松屬16銀杏Ginkgo biloba 銀杏科銀杏屬17云杉Picea asperata松科云杉屬18側(cè)柏Platycladus orientalis柏科側(cè)柏屬19紅豆杉Taxus chinensis紅豆杉科紅豆杉屬20法國冬青Vibumum odoratissimum忍冬科莢蒾屬21常春藤Hedera n

18、epalensis K五加科常春藤屬22貼梗海棠Chaenomeles speciosa薔薇科木瓜屬23叢生芙蓉Diospyros armata錦葵科木槿屬24紅葉石楠Photinia serrulata薔薇科石楠屬25垂絲海棠Malus halliana薔薇科蘋果屬26美人蕉Canna indica美人蕉科美人蕉屬27合歡Albizzia julibrissin豆科合歡屬28紅梅Prnus mume薔薇科李屬29雀舌黃楊Buxus harlandii黃楊科黃楊屬30春羽Philodenron selloum天南星科林芋屬31大葉樟Cinnamomum porreclum樟科樟屬32綿竹Bambusa intermedia禾本科竹屬33黃葛樹Ficus virens var.?？崎艑?4箭竹Fargesia spat