如何構(gòu)建有深度的數(shù)學(xué)課堂

1、如何構(gòu)建有深度的數(shù)學(xué)課堂 為了達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，就必須要有一堂好課，一堂好課是怎樣的?自然、到位、大氣、高效。用一句話來概括 ：好課應(yīng)該是有深度的課堂。 （三） 1何謂有深度的課堂？ “深度”課堂不是“難度”課堂，是對常態(tài)課的一種超越，一定是有內(nèi)涵的課堂，有沖突的課堂，是有味道的課堂，是有活力的課堂，是有實效的課堂，是有后勁的課堂。 2？ （1）學(xué)生研究要準(zhǔn) 數(shù)學(xué)課真正的精彩是學(xué)生的精彩，而不是教師的精彩。 不能真正了解學(xué)生，教師的教學(xué)行為就是盲目的，課堂也必然是低效的。只有讀懂學(xué)生，我們的課堂教學(xué)才能做到扎實高效。學(xué)習(xí)應(yīng)是一段愉快的發(fā)現(xiàn)之旅，教學(xué)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)知識的歷程。教師要學(xué)會站在學(xué)生

2、的立場思考問題，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生思考。 學(xué)生不是白紙，學(xué)生不是白癡，成人想不到的學(xué)生不一定想不到，成人認(rèn)為好的方法學(xué)生不一定認(rèn)可，讀懂學(xué)生的特點，讀懂學(xué)生的基礎(chǔ)，讀懂學(xué)生的需要，讀懂學(xué)生的思路，讀懂學(xué)生的錯誤，讀懂學(xué)生的情感，也就是基于兒童立場的數(shù)學(xué)教育。教材把握要透 教材是教師教學(xué)的主要資源，是教與學(xué)的重要依據(jù)。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必須首先通過研究和分析、理解和掌握新教材的編寫意圖。開車最怕路不熟，教學(xué)最怕教材不熟。 懂教材的編寫特點，懂知識的編排體系，懂章節(jié)的編寫意圖，懂?dāng)?shù)學(xué)的背景知識，懂知識的建構(gòu)原理，懂學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，懂教材的重點難點，懂蘊(yùn)含的思想方法。 “一碗米”的價值：“

3、徒弟問師傅，一碗米的價值多大？師傅說，這太難說了，要是在一個家庭主婦手里，她煮成一碗米飯，就算一元錢的價值；要是在商人手里，他包成粽子，就算四五元錢的價值；要是有一個更有頭腦的商人，把米釀成酒，那就是一二十元的價值。同樣是一碗米，在不同的人手里，能創(chuàng)造出來的價值大不相同。” 同樣是一本教材，在不同的老師手里也會創(chuàng)造出不同的價值，也會演繹出不同的精彩！ 用活教材的方法有“用、改、補(bǔ)、換”等。 “用”是指直接使用，凡是適合學(xué)生學(xué)習(xí)的編排，沒有必要去變更，應(yīng)當(dāng)直接使用，這樣省時省力，行之有效，小學(xué)數(shù)學(xué)教材上多數(shù)內(nèi)容的編排都是可以直接使用的，比如口算、估算和筆算知識的教學(xué)，通常無須變動，直接按照例題教

4、學(xué)就可以了。 “改”是指改動，有些內(nèi)容的編排，結(jié)合教學(xué)條件和學(xué)生的實際情況，主要思路不變，只要適當(dāng)改動，就能取得好的效果。“改”包括改動教學(xué)素材、改動教學(xué)環(huán)節(jié)、改動所設(shè)問題等。 “補(bǔ)”是指補(bǔ)充，有時教材提供的素材或題目，不足以幫助學(xué)生理解知識和鞏固知識，因此教師要做些補(bǔ)充，“補(bǔ)”有補(bǔ)教學(xué)材料、補(bǔ)例題、補(bǔ)習(xí)題等。 “換”是指更換，因地域差異、城鄉(xiāng)差別等，教材的個別教學(xué)安排可能不適用，更換這樣的例題是必要的，當(dāng)然，這種情況不是很多。設(shè)計思路要新 教師在教學(xué)設(shè)計時要敢于突破已有的教學(xué)思路，在讀懂學(xué)生、讀懂教材的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的

5、創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)設(shè)計要有廣度和深度。愛因斯坦說：“什么是教育？就是當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校以后，把在學(xué)校里學(xué)到的知識全忘記，剩下的東西就是他所受到的教育。剩下的東西是什么？素質(zhì)、思想、能力、心態(tài)?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?！?“教材中要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值，可以在適當(dāng)?shù)牡胤讲迦虢榻B一些有關(guān)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)史的知識，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識?！?也就是說教師要像小品植入廣告一樣,在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地植入數(shù)學(xué)文化。 問題引領(lǐng)：教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的思維過程往往從問題開始。古語

6、說：學(xué)起于思，思源于疑。問題是數(shù)學(xué)的心臟，解決問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。對于兒童來說，教師所設(shè)計的問題應(yīng)該具有以下特點：挑戰(zhàn)性（給兒童帶來認(rèn)知沖突；）啟發(fā)性（引發(fā)兒童數(shù)學(xué)思考）；可接受性（處于兒童的最近發(fā)展區(qū)）。 巧設(shè)練習(xí)：練習(xí)是學(xué)生掌握知識、鞏固知識、形成技能技巧和促使知識轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑，是教學(xué)過程中一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。組織練習(xí)活動有一些基本的要求，練習(xí)內(nèi)容要有針對性、典型性，練習(xí)安排要有坡度、有層次，練習(xí)的形式要靈活多樣，練習(xí)要面向全體、因材施教等。還應(yīng)當(dāng)注意“變式”和“反例”的運(yùn)用，變式的運(yùn)用要掌握好時機(jī)，只有在學(xué)生對知識有了初步理解，而這種理解又需要進(jìn)一步深化時運(yùn)用變式，才能收到好的

7、效果。 同樣，反例的運(yùn)用也是有時機(jī)的，一般來說，我們不能在學(xué)生剛剛接觸新知識時就運(yùn)用反例，否則將有可能使錯誤概念先入為主，對知識的理解產(chǎn)生干擾。學(xué)習(xí)過程要實 要體現(xiàn)學(xué)生真實的學(xué)習(xí)過程，不要搞花架子，更不要“走教案”。要從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，促使學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí),不斷提高發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為, 處理好教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，注重啟發(fā)學(xué)生積極思考；發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，當(dāng)好學(xué)生數(shù)學(xué)活動

8、的組織者、引導(dǎo)者、合作者；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐；創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材；關(guān)注學(xué)生的個體差異，有效地實施有差異的教學(xué)，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展 。 應(yīng)當(dāng)追求的不是“發(fā)言熱鬧的教室”，而是“用心地相互傾聽的教室”。只有在用心地相互傾聽的教室里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則相互交流是不可能發(fā)生的。課堂調(diào)控要活 教師既要有課前的精心預(yù)設(shè)，更要有課上得動態(tài)生成。教學(xué)的藝術(shù)有時可以簡化為教師把握預(yù)設(shè)與生成的藝術(shù)。在“預(yù)設(shè)”中體現(xiàn)教師的匠心，在“生成”中展現(xiàn)師生智慧互動的火花。 生成性，動態(tài)性，待開發(fā)性，多樣性，難以復(fù)制性。教師開發(fā)生成資源必須遵循“心中有學(xué)生、眼中有資源”的原則。教學(xué)效果要好 理想的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)習(xí)者忘記自己是在學(xué)習(xí)。教育重要的不是往車箱里“裝貨”，而是往油箱里“注油”。 一堂有實效