2020年幼兒園新任教師培訓總結(jié)

1、幼兒園新任教師培訓總結(jié)樹立正確的教育觀，這是我們廣大年輕教師最重要的、最根本 的問題。下面由就由為大家的幼兒園新任教師培訓總結(jié)， 僅供大家閱 讀與借鑒!教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重 任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的。 20xx 年的暑假，在縣團委的牽頭帶動下，縣教育局的精心組織安排 下，單位領導的帶領下，我們參加了“苗圃行動 20xx-20xx 年度暑期 集中培訓莊浪縣基礎班” 為期六天半的培訓學習， 在培訓中我聆聽了 專家學者的課堂活動組織、活動領域的講座。收獲頗豐。通過這次培 訓，我深有一下幾點體會：一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。 教育的本

2、質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進人的 發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本 內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀， 形成以培養(yǎng)學生能力為主要教學目標的新教育觀 ; 改變嚴守紀律死氣 沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍 ; 鼓勵創(chuàng)新性 學習，發(fā)揮學生的主體能動性 ; 要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學生創(chuàng)造性解 決問題的欲望 ; 尊重學生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護學生的創(chuàng)新意識，使 每個學生都能發(fā)揮自身潛能 ; 建立新型師生關(guān)系，尊重學生人格，以 寬容、保護、積極的態(tài)度對待學生 ; 注重實踐，打破封閉式教學。傳 統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象， 就

3、是教師思想上重知識輕實踐 造成的。 一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。 要把教學 活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去，改變封閉的教學形式，讓學生通過實踐活動親身感 受具體而豐富的客觀世界， 從而激發(fā)其好奇心和求知欲， 使其在實踐 過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。7 月 x 日早上聽了蘇州新城花園幼兒園講師騰昕老師組織的一節(jié)小班活動巧克力寶貝、7月x日蘇州工業(yè)園區(qū)東港實驗幼兒園講師的一節(jié)音樂活動三輪車、7月x日韓文珍老師組織的數(shù)學活動夾子樂、認識大于號和小于號后，我深深 的體會到這一觀點， 她們在組織幼兒活動時真正的做到了鼓勵創(chuàng)新性 學習，發(fā)揮幼兒的主體能動性 ; 敢于打破常規(guī)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性解

4、決 問題的欲望 ;尊重幼兒個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的創(chuàng)新意識，使每 個幼兒都能發(fā)揮自身潛能 ; 建立新型師生關(guān)系，注重實踐。讓幼兒自 己嘗試性的體會。二、要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè) 務素質(zhì)： (1) 有豐富的知識結(jié)構(gòu)， 這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保 證。(2)有較高的管理藝術(shù)。 管理包括兩方面，一是班級的整體管理， 二是針對每個學生的個別指導。 (3) 有豐富的情感。教師聲情并茂的 朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態(tài)、 表情和舉止所表 現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、 調(diào)動學生的熱情， 激發(fā)學生的學習動 機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變 成

5、了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。 7月 x 日蘇州新城花 園幼兒園講師騰昕老師所組織的語言活動傘中，她的深情并茂的 朗誦，熱情洋溢的贊賞感染了幼兒，啟發(fā)式的教學讓幼兒們能變苦學為樂學;7月x日錢 嵐老師組織的一節(jié)科學活動好餓好餓的毛毛蟲，她將單純的知識 傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。三、教師要有敬業(yè)精神。能否成為一個好教師 , 首先在于有無敬業(yè)精神 ,是否喈嘆這項 職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先 生獻身教育無怨無悔， 關(guān)鍵在于有一種精神。 從一個人心理角度看這 是一種自我超越的境界。 我們每個人都有本我、 自我和超我三個心理 層次，培養(yǎng)教師的敬

6、業(yè)精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神圣的教育 事業(yè)奉獻自己，會使每個人通過自我的修養(yǎng)， 約束本我的不正當欲念， 達到超我的境界。 倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)， 素質(zhì)教育就可能 是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實 處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供 一切所必需的條件， 使每個教師忠誠于黨的教育事業(yè)。 有了這個基礎， 教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時代的 步伐，他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。從這次培訓中我們聽到、看到蘇州幼兒老師們許多的敬業(yè)精 神，她們對幼教事業(yè)的付出讓我們感動，尤其每天下午的講座 如“幼

7、兒園自制教玩具”、“用藝術(shù)滋養(yǎng)童年”等，我們深受啟發(fā)， 在今后的教學中我們也學會了變廢為寶，合理利用的教學方法。 7 月 x 日鄭莉老師的幾節(jié)美工活動的組織讓我們更學到了許多 我們周圍可以利用的東西讓孩子們?nèi)?chuàng)造藝術(shù)、 感知藝術(shù)的美。四、力求成功教育。成功教育認為 , 教育面向的是人 , 培養(yǎng)的是社會需要的人。每 一個學生都有成功的潛能， 都有成功的愿望和需要。 通過教育， 每個學生都可以在原有的基礎上獲得成功， 取得發(fā)展。成功教育強調(diào)， 通過教育的改善， 促使學生獲得多方面的成功， 激發(fā)其形成自我學習、 自我教育的內(nèi)部學習動力機制，自我開發(fā)潛能，成為學習的成功者， 從額為其成為社會的成功者做

8、好基礎素質(zhì)的準備。成功教育既有改革教育目標的意義， 又有改革教育方法的意義。 改革教育目標的意義在于： 教育的本職任務、 教師的本職任務原本就 應該為社會培養(yǎng)成功者， 使每一個學生在各個方面都能得到主動發(fā)展。 成功教育把激發(fā)、 形成學生的內(nèi)部學習動力機制作為培養(yǎng)目標， 強調(diào) 為學生修身發(fā)展的長遠需要服務。 改革教育方法的意義在于： 改變傳 統(tǒng)的外壓式的強制教育， 通過教師創(chuàng)造成功機會， 學生主動參與的活 動方式，使學生產(chǎn)生成功體驗，改變消極的自我概念，主動內(nèi)化教育 要求，自我開發(fā)內(nèi)在潛能，主動發(fā)展個性?？傊?，這次培訓我受益匪淺，在今后的幼教工作中，我會吸 取這些可愛、可敬的老師們帶給我的許多寶

9、貴的經(jīng)驗和新的幼 教理念、教學思路 ; 將所學知識會運用于教學實踐中，讓我的幼教事 業(yè)更充實、更上一層樓。今年 x 月，我榮幸地參加了縣里舉辦的新幼兒教師培訓，在培 訓期間，學習了幼兒保育、幼兒管理、幼兒教育等多方面的內(nèi)容，感 受頗深。作為新教師我深感榮幸， 也感到教育理念的學習必要性和迫 切性。想要跟上教育時代的步伐，就要不斷的學習，加強自身素質(zhì)提 高。作為一民教師，必須隨著時代發(fā)展的需求更新教育理念，提高師 德師養(yǎng)。在培訓期間，有很多的心得。一、教育理念方面1 、新課堂的學習方式交叉融合運用 新課程倡導學生的學習方式有自主學習、 合作學習、研究學習。 最常用的是自主學習、合作學習。以我自己

10、的了解，以前幼兒園里是 可以用像小學一樣的方式來教學的， 但當我來到了縣示范幼兒園， 才 發(fā)現(xiàn)，在這里，幼兒和教師之間的互動是幼兒是主體，教師是主導。 幼兒自主的學習，與教師合作、研究學習。2 、學生發(fā)展性評價的改革的理解。 新課程提出學生評價改革的重點：建立評價學生全面發(fā)展的指 標體系，重視采用靈活多樣、具有開放性的質(zhì)性評價方法。評價要做 到：給孩子更多的微笑，會發(fā)現(xiàn)孩子沖我們微笑 ; 給孩子更多的寬容， 會發(fā)現(xiàn)孩子變得自信，表現(xiàn)出責任感 ; 給孩子更多的贊賞，孩子變得 自尊，不再故意搗亂 ; 給孩子更多的鼓勵，孩子變得更積極，學習更 加努力; 給孩子更多理解和關(guān)懷，孩子變得寬容，師生、生生

11、更加和 諧。這是每一位教師都可以做到的。作為老師，你的學生喜歡什么樣 的評價 ?你的學生喜歡什么樣的評價 ?如何評價才能激勵學生的發(fā)展 ? 我們都得去思考：一個班學生有優(yōu)有差，要發(fā)揮評價的激勵功能，是 否只用表揚方式不用其他方式， 將來學生是不是經(jīng)不起一點兒批評和 挫折?所以，評價要針對不同學生的個性發(fā)展，客觀、公正地對不同 學生給予不同的評價。 因此，教師在設計教學評價標準時要關(guān)注新課 程的基本理念和主要特征， 破除“以教為主，以學為教服務”的觀念， 樹立“以學論教，教為了促進學”的觀念。二、教育改革方面1 、加強學習現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。這是 一個不可忽視的問題。我們現(xiàn)在

12、強調(diào)的是學生在學習中的主體地位， 要求學生實質(zhì)性地參與教學過程， 自主地進行反思與總結(jié)， 而不是被 動的，要把育人放在第一位， 全面提高學生的素質(zhì)。 教育是培養(yǎng)人的， 是要培養(yǎng)社會需要的人的。2 、調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。我們的教育工作者 就要充當提供適合學生教育環(huán)境的角色。因此，我們必須用心記住： 我們要創(chuàng)造的是適合學生的教育， 而不是要選擇適合教育的學生。 我 們要轉(zhuǎn)變角色， 走進新角色。 我們教師就要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳 授者和學生的管理者變?yōu)閷W生自我發(fā)展的促進者和領路人， 由教學活 動中的主角變?yōu)閷W生自主性學習的指導者和拓荒人。在教學方式上， 要體現(xiàn)出以人為本， 以學生為中心， 讓學生真正成為學習的主人而不 被知識牽著鼻子走。在課堂教學中，設計恰當?shù)慕虒W活動，幫助學生 不斷反思自我，營造維持他們學習過程中積極的心理氛圍。3 、努力提高教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。教師的水平，直接影響甚至制 約課改的進行，今天的學生不再是幾年前的學生了，他們思維活躍， 興趣廣泛。 獲取信息的渠道多， 對新事物的追求與敏感往往超越了我 們成年人。 這就要求我們廣大教師要勤于學習， 不斷提高自身的基本 素養(yǎng)，以滿足新課標的課堂教學要求， 課程改革的教學模式突出的是 “探究”，要讓學生主動地參