關(guān)于語言文字示范校語言文字的自查報告

1、關(guān)于語言文字示范校語言文字的自查報告 育人小學(xué)創(chuàng)建于 xx 年，是依據(jù)中華人民共和國民辦教育促進(jìn) 法，由實驗小學(xué)發(fā)起組建的寄宿制民辦小學(xué)，有五年建校史。學(xué)校 位于市建設(shè)西路，環(huán)境優(yōu)美，師資力量雄厚?，F(xiàn)有 19 個教學(xué)班，在 校學(xué)生數(shù) 924人，專任教師 49 人，教師學(xué)歷合格率 100%，大專以上 學(xué)歷占教師總數(shù)的 97。6%，地市級骨干教師 15 人，省級骨干教師 1 人，杭州名師 1 人，中高 2 人，小高 29人。應(yīng)測試的教師普通話水 平全部達(dá)到二級乙等以上， 其中二級甲等以上 32人，一級乙等 7 人， 有省級測試員 3人。語言文字示范校 | 語言文字自查報告 作為杭州市民辦教育先進(jìn)單

2、位，我校歷來對語言文字工作十分 重視，自建校以來，學(xué)校就明確提出要求，師生在教育教學(xué)活動中必 須說普通話、寫規(guī)范字，并積極貫徹國家通用語言文字法和國家 語言文字工作的方針、政策。今年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及語言文字工作小 組又認(rèn)真學(xué)習(xí)了文件， 更加充分認(rèn)識到開展示范校創(chuàng)建活動， 有利于 全面提高教學(xué)質(zhì)量，有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在辦學(xué)過程中，我們 認(rèn)真落實教育部提出的“三納入一滲透”，將普及普通話和語言文字 規(guī)范化的要求納入培養(yǎng)目標(biāo)， 納入教育教學(xué)和學(xué)生技能訓(xùn)練的基本內(nèi) 容，納入學(xué)校工作日程和常規(guī)管理，滲透到德、智、體、美和社會實 踐等教育教學(xué)活動之中，從實際出發(fā)，注重實效，全面推進(jìn)我校的語 言文字工

3、作， 取得了較好的效果。 現(xiàn)將自查情況向市語言文字工作領(lǐng) 導(dǎo)小組進(jìn)行如實匯報。一、學(xué)校有健全的語言文字工作機(jī)構(gòu)，分工明確，責(zé)任到人1 、組織機(jī)構(gòu)：為把此項工作抓好、落實，我校成立了語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組 和語委辦。 同時設(shè)立學(xué)校普通話培訓(xùn)機(jī)構(gòu)， 專門負(fù)責(zé)制訂每年的語言 文字工作計劃， 組織師生開展各種活動， 落實語言文字工作的各項目 標(biāo)。2 、領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)： 語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組將語言文字規(guī)范作為素質(zhì)教育，學(xué)校管 理的內(nèi)容。在組長的領(lǐng)導(dǎo)下，分工負(fù)責(zé)，配合協(xié)作，力爭把語言言文 字工作落到實處。二、措施得力，監(jiān)管到位，將語言文字工作滲透到各項工作中 在學(xué)校的校規(guī)、有關(guān)管理和獎懲制度中，對師生使用普通

4、話、 規(guī)范字均有相應(yīng)條款明確規(guī)定，并與教師的職稱評定、聘任考核、評 先晉級及學(xué)生的評比、 競賽等各項工作緊密結(jié)合起來。 相關(guān)制度有育 人小學(xué)語言文字工作制度 、 育人小學(xué)語言文字工作教育培訓(xùn)制度 育人小學(xué)語言文字工作教師管理制度、 育人小學(xué)校園用語用字 管理制度育人小學(xué)教職工評優(yōu)評先制度 、教師考核細(xì)則 等。 在學(xué)生方面，有素質(zhì)教育實施方案、“十佳英才少年”評選辦 法、育人小學(xué)學(xué)生評優(yōu)方案、 育人小學(xué)各學(xué)段語言文字能力 訓(xùn)練目標(biāo)、 育人小學(xué)學(xué)生行為規(guī)范等制度，把語言文字工作納 入到整個素質(zhì)教育工作之中， 把語言文字應(yīng)用的規(guī)范化要求納入師資 隊伍建設(shè)、 教學(xué)常規(guī)管理和課程目標(biāo)達(dá)標(biāo)檢測中去， 并滲

5、透到學(xué)校教 育教學(xué)活動和校園文化建設(shè)的各個層面，逐步形成日?；⒅贫然?、 規(guī)范化的工作格局和工作模式。三、全方位的大力宣傳，營造出濃厚的語言文字規(guī)范化氛圍1 、創(chuàng)設(shè)良好的語言文字規(guī)范化宣傳環(huán)境 說普通話、用規(guī)范字是一種養(yǎng)成教育，良好而規(guī)范的語言文字 環(huán)境具有的較強(qiáng)警示和引導(dǎo)作用。 我們在校園環(huán)境建設(shè)中， 把語言文 字規(guī)范化宣傳融入校園文化建設(shè)之中，使語言文字規(guī)范化深入人心。 走進(jìn)校園，“講普通話、寫規(guī)范字、說文明語、做文明人”大型、永 久、固定的標(biāo)牌赫然醒目，教學(xué)樓、綜合樓隨處可見如“普通話是我 們校園語言”、“說普通話，從我做起”、“請說普通話”等宣傳標(biāo) 牌；步入教室、辦公室、會議室、等公共

6、場所都設(shè)有警示語，生動活 潑；教室里張貼的名人名言、學(xué)校的校名牌、標(biāo)志牌、提示牌等都使 用規(guī)范漢字，各班的黑板報或墻畫都設(shè)有以語言文字為主要內(nèi)容的 “推普角”，靈活多樣；紅領(lǐng)巾廣播站使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行廣播， 其中穿插著對國家語言文字方針、 政策及知識的宣傳。 在我們的環(huán)境 建設(shè)中，從宣傳標(biāo)語到每塊標(biāo)牌，從專用櫥窗到各班板報，所有的校 園用字全部規(guī)范準(zhǔn)確， 起到了良好的示范作用， 為語言文字宣傳活動 營造了良好的校園環(huán)境。2 、力爭通過學(xué)校網(wǎng)站宣傳語言文字工作 學(xué)校在加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的過程中，十分重視利用網(wǎng)絡(luò)平臺促 進(jìn)語言文字工作。經(jīng)過精心策劃和準(zhǔn)備，校園網(wǎng)開設(shè)了“語言文字” 專欄，設(shè)有政策法

7、規(guī)、組織管理、教育教學(xué)、工作特色子欄目，宣傳學(xué)校的語言文字工作，內(nèi)容豐富，形式活潑。通過這一欄目，師生可 以從學(xué)校網(wǎng)上及時查閱國家語言文字相關(guān)的方針政策、 學(xué)校語言文字 工作制度、模擬練習(xí)、語言文字知識、測試達(dá)標(biāo)情況等信息，了解學(xué) 校相關(guān)語言文字工作的新舉措等， 為進(jìn)一步開拓語言文字組織和宣傳 工作提供了新的陣地。在網(wǎng)站的建設(shè)上，我們在力求做到100%用字規(guī)范。語言文字工作與現(xiàn)代信息技術(shù)教育緊密結(jié)合使語言文字規(guī)范化 工作提升到更高的層次。3 、精心組織每年的“推普宣傳周”活動自 xx 年以來，每年的 9 月份“推普宣傳周”，我們都會從學(xué)校 實際出發(fā)，在語委辦的指導(dǎo)下，認(rèn)真策劃、精心組織豐富多彩

8、的宣傳 活動，并使活動落到實處，取得實效。在往屆的“推普周”活動中， 學(xué)校開展了以“講普通話、寫規(guī)范字、做文明人”為主題的手抄報、 黑板報比賽活動； 結(jié)合語文教學(xué)開展課文朗讀及學(xué)生演講比賽， 全校 性的詩歌美文朗誦比賽；學(xué)生寫規(guī)范漢字比賽；立足校園，班級組織 改錯別字比賽等活動；學(xué)校的“紅領(lǐng)巾廣播站”開辟推普專欄說好 普通話，方便你我他；組織學(xué)生開展了“啄木鳥”專項行動，深入 社會對門牌廣告、 宣傳標(biāo)語進(jìn)行用字規(guī)范性地查找。 這些活動的開展， 強(qiáng)化了學(xué)生講普通話、寫規(guī)范字的意識。四、加強(qiáng)語言文字基本功訓(xùn)練，提高教師隊伍綜合素質(zhì)1 、與考核掛鉤，使語言文字規(guī)范化成為教師的自覺行為 我校根據(jù)不同的

9、崗位制了教師教學(xué)質(zhì)量評分表，對教師的教學(xué) 工作實行了量化管理， 由教務(wù)處進(jìn)行檢查， 在檢查環(huán)節(jié)中都對語言文 字有明確的要求和量化的分?jǐn)?shù)。 根據(jù)教師普通話等級給予不同的分?jǐn)?shù)； 教案及板書都要使用規(guī)范字， 教務(wù)處在聽課過程中發(fā)現(xiàn)問題會在課下 及時與授課教師交流并糾正?，F(xiàn)在“說好普通話，寫好規(guī)范字”已經(jīng) 成為教師的自覺行為。2 、認(rèn)真組織培訓(xùn)，不斷提高教師的語言文字水平 學(xué)校每學(xué)年都要制訂培訓(xùn)計劃，組織校本培訓(xùn)，主要有以下幾 方面的內(nèi)容： 學(xué)習(xí)語言文字法律法規(guī)和有關(guān)知識， 提高教師對語言文 字規(guī)范化的認(rèn)識，幫助教師樹立說普通話、用規(guī)范字的法律意識；及 時傳達(dá)市語委下發(fā)的文件，領(lǐng)會文件精神，積極落實；

10、用答卷的形式 進(jìn)行語言文字知識的測試， 使老師們多掌握基本的語言文字知識， 養(yǎng) 成堅持學(xué)習(xí)的習(xí)慣； 對普通話成績未達(dá)到一級乙等的教師進(jìn)行模擬測 試，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為順利通過新測試做準(zhǔn)備。3 、搭建展示平臺，讓老師們在活動中強(qiáng)化基本功 在工作中，我們積極為老師們搭建展示才能的平臺。所有教師 每學(xué)期都要上一節(jié)考核課， 骨干教師要作示范課， 學(xué)科組要上本學(xué)科 的研究課，教師們互聽互評，互助共進(jìn)，特別注意糾正各種不規(guī)范的 課堂用語、用字。教務(wù)處要求每位教師在假期中都要練習(xí)三字和普通 話，定期舉行教師三字比賽，評比后的優(yōu)秀作品在全校進(jìn)行展示，成 績優(yōu)秀的教師， 通過單項獎給予獎勵。 我校多名教

11、師參加過全市的教 師基本功比賽，多人次在“三字一話”項目上獲獎，特別是我校教師 蔡惠泉、周丹紅的書法作品曾多次在省市比賽中獲獎， 在省市都是小 有名氣的。此外，學(xué)校特別重視教師的朗讀能力， xx 年，我校還舉 辦了師生詩歌美文朗誦比賽， 比賽時師生們富有感情的朗讀贏得大家 熱烈的掌聲，比賽取得了圓滿成功。五、深入教育教學(xué)，在豐富的實踐活動中提高學(xué)生語言文字素養(yǎng)1 、發(fā)揮課堂教學(xué)，尤其語文教學(xué)的主渠道作用 落實語言文字工作，對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫能力的綜合訓(xùn) 練，是實施素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一，課堂教學(xué)是主渠道，語文教學(xué) 主陣地。在教學(xué)過程中，不同年級我們有不同的側(cè)重點，教務(wù)處要求 語文學(xué)科教師

12、要圍繞各學(xué)段特點進(jìn)行有針對的研究， 改革教學(xué)方法和 學(xué)法，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的興趣，把課堂變得豐富多彩，生 動有趣。在各年級的語文教學(xué)中， 老師們還非常注重口語交際課的訓(xùn) 練，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，以生生互動、師生互動的方式，使學(xué) 生充分體驗學(xué)習(xí)語言文字、使用語言文字的樂趣，在某種程度上，把 學(xué)習(xí)變成一種享受， 認(rèn)識中華文化的博大精深， 養(yǎng)成了語文學(xué)習(xí)的自 信心和良好習(xí)慣。2 、讓學(xué)生在實踐活動中提高語言文字應(yīng)用能力 我校十分重視在活動中培養(yǎng)學(xué)生的語言文字能力。常規(guī)性的活 動有：古詩文誦讀、寫字比賽、優(yōu)秀作業(yè)展覽、低年級講故事比賽、 高年級作文比賽、競選演講比賽、讀寫競賽等；國旗下的演

13、講，即每 周一升旗時由推選出的一名優(yōu)秀學(xué)生演講， 老師提前指導(dǎo)， 對全校學(xué) 生來說有很好的示范作用； 紅領(lǐng)巾廣播站每天的播音， 要求普通話標(biāo) 準(zhǔn)、小記者的來稿，要求漢字書寫規(guī)范；一年一度的藝術(shù)節(jié)中精彩的 文藝節(jié)目，運(yùn)動會上小記者的采稿、播音員的現(xiàn)場解說都充分鍛煉了 他們的語言文字基本功。而這些活動也大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和實 踐機(jī)會。不僅引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累， 培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有實際需要的識字寫字能力、閱讀能 力、寫作能力、口語交際能力，還促使學(xué)生形成良好的個性和健全的 人格，促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展。我校學(xué)生在各級別的作文競賽、 寫字比賽，特別是讀寫

14、競賽中均取得了優(yōu)異的成績， 得到了家長和社 會的認(rèn)可。六、發(fā)揮學(xué)校輻射功能，將語言文字規(guī)范化工作推向社會 為了整治不規(guī)范用字，師生共同參與，在社區(qū)開展“啄木鳥” 行動，將學(xué)校在語言文字方面的優(yōu)勢向社會輻射?！白哪绝B行動”是我校規(guī)范語言文字工作的重要渠道， 鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)、糾正生活中見到 的錯別字。在學(xué)校的精心組織下，師生走上街頭進(jìn)行規(guī)范用字大排查， 學(xué)生、家長共同參與，查出繁體字、異體字、二簡字等許多不規(guī)范的 用字，寫出較有深度的社會調(diào)查報告，深刻認(rèn)識到不規(guī)范用字造成的 與文明社會的不協(xié)調(diào)。通過開展活動，以學(xué)校為中心，輻射到家庭、 社會，通過教師之手，牽動學(xué)生的小手，通過學(xué)生的小手，拉動家長 的大手，使語言文字規(guī)范化工作由校園邁向社會，起到了示范、輻射 作用。雖然我校在語言文字工作中作了很大努力，取得了一定成績， 但嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)對照我校工作還有一定差距，我們還將從以下幾個方 面進(jìn)行