中等專業(yè)論文：中等專業(yè)學校機械制圖教學探究

1、中等專業(yè)論文：中等專業(yè)學校機械制圖教學探究【摘要】機械制圖課程是中等專業(yè)學校機械類各專業(yè)必修的專業(yè)基礎課程，其的主要任務是培養(yǎng)學生畫圖及看圖的能力,圍繞這一核心任務,在整個教學過程中還應注意培養(yǎng)學生的自主學習能力、動手能力、表達能力、空間想象能力、創(chuàng)新能力、審美能力,從而提高學生的綜合素質?！娟P鍵詞】中等專業(yè);機械制圖; 創(chuàng)新研究managed by the people vocational school; education for all-around development; present situation and countermeasure; advancement educa

2、tion for all-around development zhang guiwen【abstract】the mechanical drawing curriculum is the secondary technical or specialized school machinery each specialty compulsory specialty core curriculum, its primary mission is raises the student painting and map-read ability, regarding this core duty, s

3、hould also pay attention in the entire teaching process raises students independent learning capability, beginning ability, the power of expression, spatial imagination ability, innovation ability, the esthetic ability, thus improves students overall quality. 【key words】medium specialty; mechanical

4、drawing; innovation research隨著中等職業(yè)學校教學改革的不斷深入，課程改革勢在必行。我國中等職業(yè)學校舊的課程體系大都是借鑒相關專業(yè)高等學校課程設置，將教學目標與教學要求相應調整得到的。這種學科體系適應了當時對中等技術人才的需求。那時中等專業(yè)學校機械類專業(yè)畢業(yè)生進入企業(yè)后主要擔任技術員，輔助工程師進行設備管理、技改等技術工作。隨著現(xiàn)代企業(yè)管理制度改革的不斷深入，企業(yè)內部各崗位協(xié)作關系發(fā)生了很大變化。目前企業(yè)大量需求的是技能型人才，他們在企業(yè)中更多的從事產品的制造、裝配、設備的維修等工作。這就需要在中等職業(yè)學校學習期間，在學習到一定理論知識的同時，從業(yè)所需的各項技能得到訓

5、練，使他們具備本專業(yè)所需要的專業(yè)關鍵能力、團隊意識、環(huán)保意識、安全意識，并具備對不同工作崗位環(huán)境的適應能力，具備解決實際問題的靈活性與獨立工作能力。 機械制圖是機械類專業(yè)及相近專業(yè)必須開設的基礎理論課之一,同時又是一門實踐性、應用性非常強的課程,機械制圖教學不同于其他課程,在教學過程中教師應當好“設計師”,將學生放在學習主體的位置上,精心設計教學過程,合理安排作業(yè)內容,讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習,在實踐中提高興趣,達到掌握技能、技巧的目的。1 教學要有創(chuàng)新的理念 培養(yǎng)學生利用機械圖樣進行技術交流的綜合能力工程圖樣被稱作“工程技術界的共同語言”。圖形是交流、表達的直觀工具。因此要求中專機械類

6、各專業(yè)學生必須需要具備較強的繪圖和讀圖能力，機械制圖不僅是一門重要的技術基礎 ,也是一門重要的技能培訓課程。當今 ,隨著科學技術的迅猛發(fā)展 ,機械制造業(yè)正在向高、精、尖縱向深入 ,不再是傳統(tǒng)的單一模式。因此對學生的繪圖、讀圖能力提出了更高更新的要求。 機械制圖課程的主要任務是使學生掌握正確使用繪圖儀器畫圖的方法，能根據國家標準的規(guī)定，繪制和識讀中等復雜程度的零件圖。培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間想象能力。培養(yǎng)學生具有耐心細致的工作作風和嚴肅認真的工作態(tài)度。 在機械圖樣的繪制中，離不開尺寸公差、形位公差、表面粗糙度的標注；在零件圖、裝配圖的識讀中，能讀懂尺寸公差、形位公差、表面粗糙度等的標注，能正確理解公

7、差的意義，對于讀懂圖樣、分析裝配關系等起著重要的作用。 與傳統(tǒng)的手工制圖技術相比，現(xiàn)代計算機繪圖技術主要有以下優(yōu)點：一是大大減輕了繪圖工作量，提高了工作效率；二是有利于保證繪圖精度，所繪出的圖質量高；三是計算機繪圖易于圖樣編輯、修改、管理、交流。隨著計算機繪圖軟件的出現(xiàn)和發(fā)展，傳統(tǒng)的手工繪圖必將逐漸淘汰。目前教學機構、科研院所及工礦企業(yè)中使用的各類國內外計算機繪圖軟件不下幾十種，但使用最廣泛的通用繪圖軟件是美國autodesk公司的autocad。其操作方便，界面友好，命令齊全，功能強大，適用面廣。在我校中專機械類各專業(yè)中，我們還將autocad課程教學與國家勞動和就業(yè)保障部組織的citt高新

8、技術職業(yè)資格認證工作結合起來，力爭提高學生獲得技能證書的人數(shù)比例。具備計算機繪圖能力也成為機械類中專生就業(yè)的一塊“敲門磚”。 通過以上分析不難發(fā)現(xiàn)，機械制圖、公差配合與測量、auto cad計算機繪圖等三門課程的教學目標是緊密聯(lián)系在一起的，都是圍繞機械圖樣的識讀與繪制，進一步說，就是培養(yǎng)學生使用機械技術文件進行技術溝通、交流的能力。按照以往的教學計劃，我們分別進行三門課程的教學，人為地阻斷了知識間的內在聯(lián)系。一方面，各課程的教學質量很難得到本質上的提高。例如：機械制圖教學中因為學生還沒學習過測量和公差的相關知識，對零件圖中尺寸的標注無法理解和掌握；公差配合與測量課程學習后，學生又無法將所學習的

9、知識應用到機械圖樣的識讀中去；特別是autocad課程只學習軟件功能與使用，教學與機械圖樣脫節(jié)，學生既便學會用軟件中的各種功能，但不知在繪制圖樣中如何靈活使用，不具備使用計算機繪制機械零件圖、裝配圖的能力。另一方面，學生不能掌握知識間相互關系，綜合運用能力得不到有效訓練。如果我們在教學中打破原有的學科體系，將三門原本相對獨立進行教學的課程進行整合，在一門課程中進行理論知識教學和操作技能訓練，那么以上由于原有學科體系而形成的問題就可以得到解決，從而有效培養(yǎng)機械類各專業(yè)學生利用機械圖樣進行技術交流的綜合能力。2 創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣 課程整合是指超越不同知識體系、以關注共同要素的方式來安排學習的課程

10、開發(fā)活動。課程整合的目的是減少知識的分割和學科間的隔離，把受教育者所需要的不同的知識體系統(tǒng)一聯(lián)結起來，傳授對人類和環(huán)境的連貫一致的看法。 課程整合絕對不能是幾門課程的簡單疊加，在教學內容的選擇上要遵循整體優(yōu)化的原則，對教材內容進行有必要的取舍，重組知識體系，符合中級技能培訓必須、夠用的原則，不求大而全，防止學生過重的課業(yè)負擔。 具體的做法是：對原有機械制圖、公差配合與技術測量、autocad計算機繪圖等三門課程的教學內容進行綜合改革，簡化投影法、三視圖及點線面的理論內容，重點培養(yǎng)學生識讀機械圖樣的能力。從傳統(tǒng)手工制圖、徒手繪制草圖逐步過渡到計算機繪圖，對學生進行制圖技能的三重訓練。從學習各種基

11、本幾何體的投影開始，到各種機件、常用零件的圖樣表示，始終將測量的基本技能訓練貫穿進去，同時學習各種測量儀器的使用，掌握基本測量技能，將抽象的圖樣與手中可測量的模型、零件實物聯(lián)系起來，既培養(yǎng)了學生的基本測量技能，為機械加工實訓奠定了必要的基礎，又培養(yǎng)了學生空間想象力。在學習機械零件圖時，因為要用到表面粗糙度符號、形狀公差及位置公差符號，就同時講解表面粗糙度、形狀公差及位置公差的意義、符號及標注方法，在學習裝配圖時，因為裝配圖中要用到配合尺寸，就講尺寸配合的意義及標注方法，在學習機械制圖的同時學習有關公差配合的知識，目的是學以致用，實用性很強，所以學生的學習興趣和積極性也較高，掌握和記憶也較好。

12、3 教學手段及方法 提高課堂教學實效為了使整合課程真正改善教學效果，提高教學效率，必須使用恰當?shù)慕虒W方法。機械制圖課程傳統(tǒng)的“黑板、掛圖、教模、粉筆、一張嘴”的教學方法和手段早已經不適應當今的職業(yè)教育對培養(yǎng)學生能力和創(chuàng)新精神的需求。該整合課程的教學組織上要本著“學為主體，教為主導，精講多練，培養(yǎng)能力”的原則，靈活采用了討論式、啟發(fā)式、講練結合式和項目教學等多種先進教學方法，使學生的學習方式由被動接受學習向主動發(fā)現(xiàn)學習轉變，培養(yǎng)學生自主學習意識，提高了學生獨立分析問題、解決問題的能力。 3.1 利用現(xiàn)代化教學手段，幫助學生建立空間概念。在機械制圖的教學中培養(yǎng)學生的空間想象力始終是一個教學重點?，F(xiàn)

13、代化的軟件教學平臺可以為學生打開一扇通往三維空間之門，讓學生在三維空間中直接去認識和感知空間幾何元素，直觀、形象，易于學生接納。例如：在“幾何體投影”教學中充分利用autocad的三維繪圖環(huán)境，繪制一些立體圖讓學生觀察，并讓學生臨摹計算機中的立體模型，徒手繪制立體草圖。通過教師的示范，學生能很快畫出棱柱、圓柱等基本幾何體的軸側圖。通過練習，學生對各種基本體的輪廓有了了解，初步樹立了空間概念。 3.2 將實物引入課堂，提高課堂教學實效。零件、裝配體的測量與表達能力是本課程教學的核心目標，因此將機械零件等實物引入課堂，能夠吸引學生的注意力,調動學生聽課的興趣，增加學生對所要表達零件的感性認識，加深

14、學生對課堂教學內容的理解，拉近課堂教學與實踐工作之間的距離，也增加了教學的直觀性和趣味性。 在測量技能的訓練中，要將測量工具、儀器和典型零件引入課堂，通過教師對測量方法的講解和示范，讓學生自己動手測量典型零件，并根據圖紙中的尺寸、精度要求判斷該零件是否合格。這樣既鍛煉了學生測量技能，又使學生對尺寸標注中基準的選擇有了進一步理解。 3.3 使用項目教學法，培養(yǎng)學生知識的運用能力。項目教學法是通過某個具體項目的實現(xiàn)過程，學生在教師的引導下自主對實際問題進行分析、思考，解決的教學方法。項目教學法能在最大限度上培養(yǎng)學生獨立自主工作能力、將理論知識靈活的運用到工作中去。 在整合后的機械制圖課程中，將零件

15、表達、測量、公差、計算機繪圖等知識與技能在一門課程中進行學習和訓練，這樣便于教師更好的選擇教學項目。教學項目要有實際意義，也就是說，按照學生日后在工作中會遇到的實際工作進行項目的設計，例如：在企業(yè)設備維修中，經常需要將已經損壞的零件進行測繪、繪制零件圖，從而加工出新配件，便于設備進一步維修，恢復機械原有性能。我們設置了典型零件測繪項目，并且要求最終以使用計算機繪制出的圖樣作為項目結果，對項目完成情況進行評價。在項目的實現(xiàn)過程中，學生需要靈活運用已經學習過的各種機件表達方法，需要具備測量、計算機繪圖等操作技能，還需要對零件公差要求有充分的理解，使學生綜合能力得到了有效的鍛煉，提高了課堂教學實效。

16、 tgKQcWA3PtGZ7R4I30kA1DkaGhn3XtKknBYCUDxqA7FHYi2CHhI92tgKQcWA3PtGshLs50cLmTWN60eo8Wgqv7XAv2OHUm32WGeaUwYDIAWGMeR4I30kA1DkaGhn3XtKknBYCUDxqA7FHYi2CHhI92tgKQcWA3PtGZ7R4I30kA1DkaGtgKQcWA3PtGZ7R4I30kA1DkaGhn3XtKknBYCUDxqA7FHYi2CHhI92tgKQcWA3PtGshLs50cLmTWN60eo8Wgqv7XAv2OHUm32WGeaUwYDIAWGMeR4I30kA1DkaGhn

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