范文萍的二年級(jí)語文試卷分析 (2)

1、二年級(jí)語文期末試卷分析,第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 范文萍,這次考試我班語文成績?nèi)缦拢?總分：5360.5；參考人數(shù)：57 平均成績分?jǐn)?shù)為：94.04分。低分率:0%； 及格率：100%；優(yōu)秀率：98.25,期末考頻數(shù)分布直方圖,試題分析-試卷結(jié)構(gòu),試題特點(diǎn),1、試題緊靠學(xué)生學(xué)情，考點(diǎn)分布均勻，所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)均考查到了。 2、試題難易適中，具有較好的區(qū)分度，能考查學(xué)生真實(shí)水平。 3、試題貼近學(xué)生、貼近生活，既注重學(xué)生平時(shí)基礎(chǔ)的積累，又注意學(xué)生能力的考查,答題分析一、字詞林,這部分的試題普遍答的比較好，考察的內(nèi)容都是最基礎(chǔ)的，但有的地方是要學(xué)生細(xì)心觀察才能得分，如果不注意細(xì)節(jié)，也很容易失分，容易丟分的幾道題是第

2、3、4、5題。 第3小題丟分是因?yàn)椴焕斫忸}意； 第4小題是因?yàn)橐粜虼笮懪?，可那個(gè)例子也沒有代表性，Z看不出是大寫還是小寫，“貧”的部首是貝字底，如果我不說相信很多大人也不知道它的正確答案，所以也不能怪學(xué)生； 第5小題組詞一下子就要組3個(gè)詞，口頭組還行，可要寫出來，難免寫錯(cuò)字，孩子們畢竟才上了一年半學(xué),二、句子國,這部分試題，比較靈活，考的是學(xué)生的運(yùn)用能力。 8、10、11題學(xué)生回答的還不錯(cuò)，即使出錯(cuò)也是因?yàn)閷戝e(cuò)字。如：往寫成住，川寫成穿，看來學(xué)生平時(shí)積累太少。 第9題第2小題將詞語組合成句子出錯(cuò)的太多了，全班57人，有25人此題丟分，這在我們年級(jí)還算好的。丟分原因，這種組句子題按照大綱我們

3、很少訓(xùn)練，因?yàn)椴辉诳荚嚪秶?，另外也反映了學(xué)生的語言組織能力還沒能達(dá)到題目的要求,三：閱讀屋,第1小題補(bǔ)充題目出錯(cuò)少。 第2小題短文共有幾個(gè)自然段有11人丟分，因?yàn)閷W(xué)生被后面一行一段所迷惑。雖然天天訓(xùn)練，可一直沒有能找到最好的讓學(xué)生區(qū)分自然段的方法。 第3小題丟分原因敘述不夠完整，心里想的和要表達(dá)的不能同步。 第4小題丟分是孩子們的老毛病在文中畫出來要么忘記畫，要么不畫全,四：習(xí)作園,看圖寫話是低年級(jí)常見的題型，孩子們已經(jīng)知道寫話的要求，訓(xùn)練也比較多，所以此題孩子們丟分不多。丟分原因1、寫錯(cuò)字；2、時(shí)間沒把握好沒寫完；3、語句不通順，意思表達(dá)不清晰。 我的疑問，在改此題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)其他班有很多孩子

4、寫話時(shí)把圖上的人物寫成“我和爸爸媽媽出去玩”別的老師認(rèn)為可以，所以我也沒有扣分，可我還是有疑問，“我”怎么會(huì)在圖上呢,學(xué)生的問題,這次試卷反映出學(xué)生的幾點(diǎn)問題： 1、基礎(chǔ)積累還不夠扎實(shí)，有的細(xì)節(jié)地方不夠注意。 2、查字典的方法明白，可運(yùn)用的不夠好。 3、課外閱讀能力（特別是自然段的區(qū)分）還有待加強(qiáng)，審題不夠仔細(xì)，不能抓住文中有效信息，答題不全面。 4、習(xí)作雖有提高，但還應(yīng)繼續(xù)努力，敘述還不夠完整，心里怎么想的表達(dá)不夠明白,今后的目標(biāo)： 1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，在今后的教學(xué)中進(jìn)行滲透。 2、還得加大力度夯實(shí)基礎(chǔ)，注意細(xì)節(jié)不丟分。 3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，多讀精練，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。遇

5、到不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)學(xué)生多查字典。 4、寫話能力的培養(yǎng)，每周一記找學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生多寫勤練，老師多批閱，讓他們由“愁寫”變成“愛寫”；多幫助學(xué)生收集寫作素材，讓學(xué)生覺得有東西可寫；然后在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新，做到語言要流暢優(yōu)美，感情要真摯不做作；還應(yīng)注意字的書寫，美觀大方是關(guān)鍵,還需商榷之處,題目的例子是否應(yīng)具代表性。比如，查字典舉個(gè)例子音序Z，本來學(xué)生就分不清該大寫還是小寫，這個(gè)例子也不明不白。低年級(jí)學(xué)生對(duì)字的偏旁就很模糊，盡量出明顯的部首讓他們先學(xué)會(huì)查簡單的字，再學(xué)會(huì)查難查的字。 詞語組句的題型在低年級(jí)能否少出現(xiàn)。即使出現(xiàn)也應(yīng)出現(xiàn)課文中的美句，學(xué)生熟悉的句子，而不是像“我們應(yīng)該養(yǎng)成認(rèn)真寫字的好習(xí)慣?！边@樣拗口又不好組的句子。 自然段的區(qū)分也不要刻意迷惑學(xué)生。現(xiàn)在的二年級(jí)學(xué)生只有7歲呀。我曾經(jīng)手把手教一個(gè)孩子標(biāo)自然段花了20分鐘，她還是不明白，我覺得只有在她會(huì)寫文章了，知道文章的結(jié)構(gòu)了，她才能真正了解什么是自然段，現(xiàn)