《正面管教》讀后感1500字

1、正面管教讀后感1500字特征碼標(biāo)簽:特征碼正面管教讀后感1500字石瑩首先，本書給出了一個簡單而直接的理念?！皻w屬感和自我價值感是所有人的首要目標(biāo)?！昂罄m(xù)的概念與方法的探討，都是基于這樣一個基本的理念。故而，”一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆?，是一個喪失信心的孩子。”讓我對孩子的行為有了新的認(rèn)識，孩子出現(xiàn)很多我們不想要的行為，不僅僅是因?yàn)樗麄冞€小，不懂事，耍無賴，而是有明確的內(nèi)心需求的，只不過常常都是不自知也不被身邊的成人所理解。錯誤的行為常常能劃到以下四1、尋求過度關(guān)注錯誤觀念：自由在得到你的專注時，我才有歸屬感；2、尋求權(quán)力只有當(dāng)我說了算或至少不能由你對我法號施令時，我才有歸屬感；3、報復(fù)錯誤觀念：我得

2、不到歸屬，但我至少能讓你同樣受到傷害；4、自暴自棄錯誤觀念：不可能有所歸屬。我放棄這是我們理解孩子不良行為的重要指向。在理解以后，就能有針對性地運(yùn)用一些方法來滿足孩子的需求，減少孩子的不良行為。而“培養(yǎng)孩子社會責(zé)任感的第一步，是教導(dǎo)孩子依靠自己?！薄坝行У剡\(yùn)用鼓勵”這章，是這本書里最讓我感到耳目一新的章節(jié)。作為一個有一些心理學(xué)基礎(chǔ)，但是沒有過孩子的人，我腦中的概念是，當(dāng)孩子犯錯以后，我們知道不應(yīng)該被激怒的情況下自動反應(yīng)，但是，需要通過講理也好，懲罰也好，讓孩子知道自己犯的錯，并不再犯（不管是因?yàn)槎昧瞬荒?、還是因害怕不敢），也并不覺得，懲罰是完全不可以的甚至覺得，在有提前告知的情況下，讓孩子承

3、擔(dān)自己行為的后果是非常正當(dāng)?shù)?。但是我從來沒有想過，用鼓勵的方式，即使這種方式與不良行為完全無關(guān)，就可能會取得那么不同的效果。而懲罰，會帶來長期的災(zāi)難。鼓勵，是給孩子提供機(jī)會，讓他們培養(yǎng)“我有能力，我能貢獻(xiàn)，我能影響發(fā)生在我身上的事，我能知道我該怎么回應(yīng)”的感知力。對于行為不當(dāng)?shù)暮⒆?，可以做的鼓勵包括?、讓孩子彌補(bǔ)，做些有貢獻(xiàn)的事，把不良行為轉(zhuǎn)變?yōu)橛胸暙I(xiàn)的行為。負(fù)面的懲罰會激起反叛，并讓雙方都灰心喪氣。當(dāng)大人使用相互尊重、解決問題、鼓勵及關(guān)注雨解決問題的方案時，孩子們就會得到歸屬感，并發(fā)展出負(fù)責(zé)任的行為。做出彌補(bǔ)教給孩子社會責(zé)任感。孩子們因此知道了它能夠?yàn)樽约旱男袨槌袚?dān)責(zé)任，而不必?fù)?dān)心受到責(zé)難

4、、羞辱和痛苦。2、安排特別的時光。即優(yōu)質(zhì)陪伴。“計劃好的特別時間”與“不得已的時間”“隨意的時間相比”，大不一樣。“放學(xué)后只要花幾分鐘作為給一個孩子的特別時光，就能幫助這個孩子感受到足夠的鼓勵停止其不良行為，盡管在這段時間里并沒有提到不良行為。”3、區(qū)分鼓勵與贊揚(yáng)。鼓勵的長期效果在于它能夠讓孩子自信。贊揚(yáng)的長期效果是讓孩子依賴于他人。4、試試抱一抱。鼓勵已經(jīng)中斷孩子的不良行為，因而也就不需要再做什么了。擁抱也能夠營造出一種鼓勵的氣氛，從而使孩子變得更愿意且能夠接受指正了。當(dāng)受到鼓勵，孩子發(fā)展出對自我良好的感知力，繼而產(chǎn)生歸屬感或價值感。感受重于內(nèi)容。關(guān)系（“愛”）高于一切。但或許是因?yàn)椤皭邸边@個詞過于寬泛，不太適合在專業(yè)的教育類書籍里運(yùn)用，故作者提煉出了更加精準(zhǔn)的“歸屬感”和“自我價值感”這個詞。在看前幾章關(guān)于方法的探討中，我時而冒出的想法是，我們的父輩在沒有受到任何這些指導(dǎo)的情況下仍將我們培養(yǎng)成一個健康的、獨(dú)立的人。我想是因?yàn)榧彝ソ逃幕?，仍然是親子關(guān)系吧。在一個關(guān)系和諧的家庭的孩子，不會出什么大的問題。而如果想讓孩子更加有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任，就需要父母更加有策略有方法了。與此同時，也回想了自己兒時所受到的教育?？梢哉f我是在一個非常自由的環(huán)境中成長起來。父母很開明，我也從小懂事獨(dú)立。從小沒有被懲罰的記憶，卻也沒有被鼓勵的記憶。這讓我成為一個獨(dú)立而理性的人