求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題（參考教案二）

1、求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題（參考教案二）特征碼標(biāo)簽:特征碼教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題(二)使學(xué)生知道簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題步驟理解“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣(三)通過(guò)比較例4和例5兩種應(yīng)用題的異同點(diǎn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題的解題方法難點(diǎn)：理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1聽算，在練習(xí)本上直接寫得數(shù)集體訂正129 148 6786119 128 159 1388897189 942看圖列式計(jì)算師：你是怎么想的？(二)學(xué)習(xí)新課1出示例4： 一共養(yǎng)多少只兔？(1)正確讀

2、題(2)指名找出兩個(gè)已知條件和一個(gè)問(wèn)題教師在原題上畫批(3)根據(jù)條件和問(wèn)題出示兔圖結(jié)合圖教師提問(wèn)：要求一共有多少只兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，并在練習(xí)本上列式計(jì)算出結(jié)果請(qǐng)一名學(xué)生口述，教師板書：(4)列式計(jì)算 75=12(只)(5)口答：一共有12只兔集體訂正后師問(wèn)：這道題為什么用加法解答？(求一共養(yǎng)多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起來(lái)，所以用加法解答)師：現(xiàn)在我們把這道題的已知條件和問(wèn)題改變一下2出示例5：學(xué)校養(yǎng) 和 一共12只白兔是7只，黑兔是幾只？(1)讀題(2)指名找出兩個(gè)已知條件和一個(gè)問(wèn)題，并到前面在原題上畫批(3)根據(jù)條件和問(wèn)題出示兔圖結(jié)合圖教師提問(wèn)：根據(jù)這道題的意思，誰(shuí)能猜出黑兔是幾

3、只？(黑兔是5只)你是怎么想的？(學(xué)生可能答出：黑兔和白兔一共12只，白兔有7只，去掉白兔的7只，剩下就是黑兔的只數(shù)也可能答出：黑兔和白兔的和是12只，又知道其中一個(gè)數(shù)是7只，求另一個(gè)數(shù)所以黑兔是5只)師強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：白兔的只數(shù)加上黑兔的只數(shù)一共是12只白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔的只數(shù)(學(xué)生口述想的過(guò)程)師：求黑兔有多少只，用什么方法計(jì)算？師：為什么用減法計(jì)算？(從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求另一部分用減法計(jì)算)(4)學(xué)生說(shuō)算式，教師板書：127=5(只)(5)口答：黑兔是5只教師再把例5改為：學(xué)校養(yǎng) 和 一共12只黑兔是5只，白兔是幾只？(抄在小黑板上)請(qǐng)學(xué)生依照前面的解題步驟分析后，在練習(xí)

4、本上獨(dú)立解答然后指名說(shuō)一說(shuō)怎樣求白兔的只數(shù)？為什么用減法解答(同時(shí)板書算式)3對(duì)例4和例5兩道應(yīng)用題比較師：這兩道應(yīng)用題有哪些地方相同？哪些地方不同？讓學(xué)生充分發(fā)表意見，然后師生共同總結(jié)歸納出結(jié)果：相同的地方是：學(xué)校養(yǎng)7只白兔不同的地方是：兩個(gè)已知條件中的一個(gè)不同，問(wèn)題也不同，解答方法也不同師：什么時(shí)候用加法解答：什么時(shí)候用減法解答？(求兩數(shù)和，用加法已知和與一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)，用減法)4小結(jié)：師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)今天所學(xué)的應(yīng)用題的特點(diǎn)？(已知兩數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù))師：解答這樣的應(yīng)用題應(yīng)該怎樣想？(從總數(shù)里去掉一部分，就是另一部分，所以用減法計(jì)算)(三)鞏固反饋1出示

5、下圖后，依次出示下面三小題(1)小蘭家有9朵白花，6朵紅花，一共有多少朵花？(2)小蘭家有白花和紅花一共15朵白花有9朵，紅花有幾朵？(3)小蘭家有白花和紅花一共15朵紅花有6朵，白花有幾朵？指名讀題，說(shuō)說(shuō)已知條件和所求問(wèn)題，問(wèn)號(hào)應(yīng)在圖中什么位置列式解答，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的討論后兩道題與第(1)題的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三個(gè)量之間的關(guān)系2投影出示下面應(yīng)用題，讀題后直接列式解答(1)體育組有排球和籃球一共17個(gè)，排球有9個(gè)，籃球有幾個(gè)？=(個(gè))回答：籃球有_個(gè)(2)小英要剪12個(gè)，剪好了8個(gè)，還要剪幾個(gè)？=(個(gè))口答：還要剪_個(gè)3p.12做一做的第1題和第2題學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正4填算式85= 97= =138= 169=13= =課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是“已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)”用減法解答的應(yīng)用題，這是教學(xué)的難點(diǎn)教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，教給學(xué)生解題的步驟和方法，尤其突出了數(shù)量關(guān)系分析，使學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)從培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)出發(fā)，通過(guò)充分讓學(xué)生口述“想”的過(guò)程，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用求另一個(gè)加數(shù)的應(yīng)用題是減法意義的實(shí)際應(yīng)用在教學(xué)中應(yīng)有意滲透減法的含義如：在解答例5時(shí)，如果學(xué)生說(shuō)出：“知道白兔和黑兔的和是12只，白兔是7只，另一部分就是黑兔，所以求黑兔是多少只用減法”時(shí)，教師要給予肯定通過(guò)比較，強(qiáng)化了求另一個(gè)加數(shù)應(yīng)