一群光頭男孩兒教案設(shè)計(jì)

1、一群光頭男孩兒教案設(shè)計(jì)17 一群光頭男孩兒教材簡析一群光頭男孩是本單元的首篇精讀課文。這是一個(gè)真實(shí)而又感人的故事，講述了一群男孩兒為了使得腦瘤的布萊恩不成為學(xué)校里唯一的光頭男孩兒，紛紛剪去了自己的頭發(fā)，體現(xiàn)了同學(xué)間真摯的情感，讓我們看清了美與丑的真正內(nèi)涵。設(shè)計(jì)理念從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生整體感知全文。從課文的語言文字出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中想象，充分挖掘課文中語言文字背后的內(nèi)涵，循序漸進(jìn)地加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和升華， 使語言文字的聽、 說、讀、寫訓(xùn)練有文可依，切實(shí)地促進(jìn)學(xué)生朗讀能力和運(yùn)用語言文字能力的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)1. 體會(huì)美不只表現(xiàn)在外表上，心靈的美才是真正的美

2、。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 認(rèn)識(shí)本課“印、鎮(zhèn)、恩”等 9 個(gè)生字，學(xué)會(huì)偏旁“身”和“亠”，會(huì)寫“藥、治、漂”等12 個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)1. 體會(huì)美不只表現(xiàn)在外表上，心靈的美才是真正的美。第 1頁2. 能正確、流利、有感情地朗讀全文。教學(xué)時(shí)間2 課時(shí)。教學(xué)過程第 1 課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑導(dǎo)入1. 比較圖片，引出課題。(1) 出示兩幅圖片：“一個(gè)光頭男孩兒”和“一群光頭男孩兒”。兩幅圖有什么相同的地方，有什么不同的地方?預(yù)設(shè)：第1 幅只有一個(gè)光頭，第2 幅有許多個(gè)光頭。第 2 幅有一群光頭。光頭都很嚇人。頭都很丑陋。根據(jù)學(xué)生回答板書：一群、一個(gè)、丑。(2) 理解“一群”的意思

3、并運(yùn)用這個(gè)數(shù)量詞說話。(3) 教師板書課題，學(xué)生書空課題。強(qiáng)調(diào)“頭”和“孩”的最后一筆是“、”。2. 齊讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。(1) 齊讀課題，強(qiáng)調(diào)并練習(xí)“孩兒”的兒化音讀法。(2) 讀了課題后你最想知道什么 ?預(yù)設(shè)：一個(gè)光頭已經(jīng)很丑，為什么會(huì)出現(xiàn)一群光頭?第 2頁他們?yōu)槭裁匆兂晒忸^?他們是怎樣變成光頭的?他們?yōu)槭裁磿?huì)變成光頭男孩兒?正是本文的主要內(nèi)容，讓我們通過讀文來了解。( 課堂教學(xué)從整體入手，提煉出最能反映文本主線的兩幅極富視覺震撼的圖片，激發(fā)學(xué)生在自覺觀察和比較中快速進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。)二、初讀課文，整體感知1. 自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不加字不漏字。不認(rèn)識(shí)的字圈出來借助拼音多讀幾遍

4、。2. 用自己喜歡的方式再讀課文，讀通句子，標(biāo)出自然段。3. 邊讀邊想：布萊恩和同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)變成光頭男孩兒?預(yù)設(shè)：布萊恩生病了，做了化療，頭發(fā)是掉光的。為了不想讓布萊恩成為學(xué)校里唯一的光頭男孩兒，同學(xué)們就剃光了頭陪他。同學(xué)們怕布萊恩難過就讓父母幫自己剃了光頭。同學(xué)們想讓布萊恩回學(xué)校上學(xué)不感到自卑，所以都剃了光頭。把布萊恩和同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)變成光頭男孩兒的原因完整地說出來，這就是文章的主要內(nèi)容了。根據(jù)學(xué)生回答鎖定關(guān)鍵動(dòng)詞“掉”“剃”并板書。( 通過 3 次有梯度的讀文，引領(lǐng)學(xué)生在讀正確，讀流利的基第 3頁 上整理出文章的主要內(nèi)容， 有感情朗 夯 基 ， 更好的感悟文本作好 。)三、 致研 ，深化

5、 知( 一 ) 體會(huì)布萊恩的 。1. 自由 第 1 自然段。出示并指 朗 ：“由于 行 物化 ，他漂亮的金 全部掉光了?！?的 候要 哪個(gè) ? 出布萊恩金 的“漂亮”?？吹?么多漂亮的金 你的心情怎 呢?( ：高 、愉快、喜悅、 )2. 當(dāng)布萊恩美 的金 全部掉光，曾 的快 、愉悅 會(huì)有嗎 ?當(dāng)布萊恩 著一個(gè)丑陋的光 ，他能承受得了 ?他的心情已 糟糕到什么程度，看第2 自然段，把你找到的 句 一 ?生：布萊恩 極了。生：布萊恩特 自卑，他不愿意去上學(xué)。生：布萊恩 自己的光 ， 最好的朋友也不愿意 。你能“ ”地 一 第2 自然段 ?(1) 自由 。(2) 指名 。 在上放重音的學(xué)生， 氣 沉

6、重的學(xué)生， 速放慢的學(xué)生 予表 ，做到 中指 ，以 促 ，使朗 在于有 次，達(dá)到 期的朗 效果。第 4頁(3) 競賽讀，比比誰是最難過的布萊恩。(4) 教師機(jī)動(dòng)讀：學(xué)生朗讀效果不佳時(shí)教師可范讀，群情振奮時(shí)教師可參與到賽讀中。( 因?yàn)閷W(xué)生生活中幾乎沒有機(jī)會(huì)接觸這樣的病人，所以要想使學(xué)生理解布萊恩的內(nèi)心世界，必須以讀為主，讀中感悟，讀中理解。為了讀出實(shí)效，用漂亮的金發(fā)掉光后變成丑陋的光頭形成強(qiáng)烈的心里落差，使學(xué)生產(chǎn)生難過的心理體驗(yàn)，此時(shí)抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生以布萊恩的身份，在不同形式的朗讀訓(xùn)練中，在相機(jī)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)中，滲透朗讀技巧，不斷提升個(gè)性化的理解，真正實(shí)現(xiàn)讀有所感，以讀促講。)( 二 )

7、 體會(huì)同學(xué)們的關(guān)愛。1. 你能“著急”地讀一讀嗎 ?出示：“同學(xué)們都很著急”。2. 同學(xué)們不光是干著急，而是用實(shí)際行動(dòng)來幫助布萊恩。同學(xué)們都做了什么 ?同學(xué)們把自己變丑的目的是什么 ?請(qǐng)你讀一讀 3、 4 自然段。生：同學(xué)們都剃了光頭。生：同學(xué)們把自己變丑的目的是讓布萊恩不再是學(xué)校里唯一的光頭男孩兒。3. 想象說。(1) 布萊恩不再是學(xué)校里唯一的光頭男孩兒，布萊恩就不會(huì)，就會(huì)。預(yù)設(shè)：布萊恩就不會(huì)不愿意上學(xué)，就會(huì)主動(dòng)上學(xué)。第 5頁布萊恩就不會(huì)整天 在家里，就會(huì)出來玩。布萊恩就不會(huì) 最好的朋友也不 ，就會(huì) 迎好朋友來家里做客。(2) 正因 同學(xué) 從心里替布萊恩著想，所以當(dāng)學(xué)校里多一個(gè)光 男孩兒，又

8、多了一個(gè)光 男孩兒 ，同學(xué) 會(huì) 。 ：我也要剃光 ，跟布萊恩作伴兒。我也要剃光 ， 布萊恩不再孤獨(dú)。我也要剃光 ， 布萊恩知道我沒有嫌棄他。我也要剃光 ， 布萊恩知道我 他 像從前一 。正因 有 么多充 心的同學(xué) 布萊恩知道：他 依然 著布萊恩，他 期待布萊恩回到他 中 因此 我 激 而 定的 ( 出示并 ) “第三天，學(xué)校里出 了一群光 男孩兒?！?3) 如果 的事就 生在你 身 ，你會(huì)想出 的 法使布萊恩高 起來，恢復(fù)自信 ?( 充分挖掘 言文字背后的因素，在合理想象的同 ， 行 言文字 ，即凸 了 文的工具性也升 了 文的人文性，在二者和 一的 程中，更好地提高學(xué)生運(yùn)用 言文字的能力，促

9、 學(xué)生的良性 展。)( 三 ) 體會(huì)布萊恩和同學(xué) 的高 與激 。1. 大家都 自內(nèi)心的用 行 關(guān) 著布萊恩，此 的布萊恩 ?自由 第 5 自然段。第 6頁2. 著高 的 氣 一 。3. 當(dāng)布萊恩透 窗 看到一群光 男孩兒喊著他的名字 ，他會(huì)激 地 什么 ? ： 你 ! 我 你 !我再也不會(huì)把自己關(guān)起來了!我以后要天天跟你 在一起! 我 著 份無比的激 ，高 地 一段。4. 在你 得 群光 男孩兒丑 ?( 板 ：美 ) 丑的可以 成美的， 的可以 成快 的，到底是什么 西有 么神奇的力量呢 ?( 板 ： )5. 我 揣一 心，在 的奉獻(xiàn)中再次體會(huì) 份激 ， 份高 。教 和學(xué)生配 最后一個(gè)自然段。

10、( 通 由表及里，循序 的朗 指 ，使學(xué)生不斷增 言文字的感悟能力，不斷提升自我 的能力，在 次分明的朗 中，在一次比一次更 烈的聽 沖 下，心靈受到震撼，情感得到升 。)四、拓展延伸， 寫 合 想象，寫寫布萊恩和同學(xué) 在今后的日子里會(huì) 生什么感人的事兒。第 2 課時(shí)一、考察會(huì) 字第 7頁1. 把生字做成心形卡片，開心火車讀并擴(kuò)詞。2. 同學(xué)互讀互評(píng)。3. 指名讀，讀得完全正確全班跟讀。4. 評(píng)價(jià)：獲得愛心超過 20 顆的同學(xué)，評(píng)為一級(jí)識(shí)字大王。( 考慮到識(shí)字的趣味性，將每個(gè)會(huì)認(rèn)的字都放在一顆紅色心形的背景中，設(shè)計(jì)爭奪愛心的游戲情景既結(jié)合了本課的實(shí)際，又能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性。以讀句收尾，目的是回歸到語言環(huán)境中，讓識(shí)字與具體的語言環(huán)境相結(jié)合。)二、學(xué)習(xí)新偏旁部首，指導(dǎo)寫字1. 方法。一看：引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說寫字時(shí)應(yīng)該注意什么。二寫：先跟老師一起書空，再自己練寫3 遍。三回顧：寫完后，整體確認(rèn)自己的筆畫和結(jié)構(gòu)書寫是否正確。2. 重點(diǎn)指導(dǎo)“躲、亮、丑”的書寫。篩選典型字、易錯(cuò)字重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)偏旁“身”“亠”?！岸恪保?左右結(jié)構(gòu)。 “身”作為偏旁時(shí)， 最后一筆撇不出頭。左邊寫的要比右邊窄一些。“朵”上的“幾”沒有鉤。“亮”：上下結(jié)構(gòu)。第 1 筆的“點(diǎn)”要在豎中線上起筆，口下面的禿寶