幼兒園小我 工作總結(jié)【年夜 班】

1、幼兒園小我 工作總結(jié)【年夜 班】特征碼標簽:特征碼 上學期，我班級結(jié)合 自身特點，通過賡續(xù) 的學習、反思、總結(jié)經(jīng)驗，較為有效的開展了一系列工作。本學期，我們將連續(xù)努力，在認真領(lǐng)會深入學習貫徹新綱領(lǐng) 、廣東省課程指南精力 的同時確立新的成長 目標，為向省一級幼兒園目標邁進而貯備 新的力量 .實際工作中連續(xù)做好對話實驗班的課題研究工作及幼小銜接工作。對于年夜 班的孩子來說，在幼兒園的生活只剩下短短一學期的時間，作為先生 我們應(yīng)充分 應(yīng)用 這段時間，為幼兒提供多元的學習情況 ，注重多元智能的開拓教導 ，積極為入小學打好基本 ，作為家長需依據(jù) 幼兒的實際情況進行有針對性的培養(yǎng)，以便孩子能較順利地進入小

2、學學習。只有在家園的優(yōu)越 對話溝通形式下，我們能力 有效的展開以下探究工作： 一、本班情況剖析 ：(一)幼兒情況：通過在幼兒園三年的生活和學習，孩子們升入了年夜 班，即將成為小學生，自豪感、責任感、榮譽感均較強，各方面的提高 也特別快，三位先生 不雅 察到，我們班級的孩子思維活潑 ，接收 能力強，性格爽朗 、生動 、自主，富有個性。從整體看人際交往 能力及自力 解決問題兩方面有突出提高 。但互異 幼兒在老例 方面還存在一些問題(比如 ：進餐時愛說話、上課注意力不集中、愛說小話、插嘴等)傾聽的習慣需要增強 。其次，孩子們之間相互學習、自主性、抉擇計劃 能力等方面有待進一步培養(yǎng)。部分 幼兒動作成長

3、 和著手 能力需個別 指點 ，自我檢查 的智能還需鞏固。數(shù)學邏輯智能，推理運算能力方面還需多培養(yǎng)。雖然存在一些問題，但整個班級幼兒風貌積極向上、有弁冕 、有愛心、特別表示 在開學出開展的年夜 帶小運動 中，為弟弟妹妹做出了好模范 。(二)幼兒人數(shù)：全班總?cè)藬?shù)34人，其中男孩20 人，女孩14 人，平均年齡在五歲半左右。(三)教師情況剖析 及分工合作：班主任：在教授教化 中起帶頭作用，創(chuàng)班級特色，注重家園對話的溝通工作，負責協(xié)換班 級內(nèi)外部關(guān)系，注重班級幼兒語言智能、數(shù)學邏輯智能的開拓，負責開展教授教化 內(nèi)容有：聽讀游戲識字、盤算 邏輯訓練游戲。副班教師：性格爽朗 ，辦事 意識強，能主動介入 思

4、考研究主題運動 ，注重幼兒的個別 差別 ，勉勵 幼兒介入 體育運動 ，協(xié)助幼兒成長 年夜 腦功能 ，注重身體、運動智能的開拓。負責開展教授教化 內(nèi)容有：感到 統(tǒng)合訓練運動 、英語游戲、語言故事等。保育教師：工作耐心、細致，積極鉆研幼教經(jīng)驗，能較好的執(zhí)行幼兒園各項衛(wèi)生保健制度，注重培養(yǎng)幼兒樹立 科學的生活老例 及優(yōu)越 的飲食、睡眠習慣，保障了班級衛(wèi)生工作協(xié)調(diào)有序進行，并負責針對班級衛(wèi)生保健情況進行不雅 察記錄 。后勤配班：主動關(guān)切班級事物，積極介入 班級運動 。實時 的提供助教辦事 ，積極與幼兒展開互動。二、班級經(jīng)營(一)班級經(jīng)營文化：真誠、尊重、關(guān)愛、合作(二)班級經(jīng)營目標：1、培養(yǎng)孩子間的相

5、互學習、自主性和抉擇計劃 的能力，樹立 一個配合 探討的團體。2、營造一個充斥 愛的班級氣氛 ，讓幼兒有平安 感，培養(yǎng)幼兒的責任感，并形成初步升小學的意識。3、連續(xù)認真學習新綱領(lǐng) ，樹立正確的教導 不雅 ，統(tǒng)一教導 思想，并轉(zhuǎn)化為教導 行為。4、贊助 家長具備正確的兒童不雅 、教導 不雅 、知識不雅 ，明確幼兒期教導 重心是個性能力的培養(yǎng)，使家長認同熟悉我們的教導 宗旨、目標和課程形式，并支持介入 幼兒園的教導 運動 ，形成優(yōu)越 的家園對話互動網(wǎng)。(三)具體的分工及方法。在整體合作中我們將明確目標，配合默契，每小我 都要具有積極、主動的意識。具體方法有：1、每周五中午進行班會，配合 總結(jié)一周的工作情況，找出好的辦法 與不足;2、每月底與家委會成員溝通一次(形式不限)，商討三、本學期幼兒重點能力的培養(yǎng)a、培養(yǎng)幼兒的責任心責任心是一小我 從事任何工作必備的態(tài)度和品質(zhì)，尤其是在幼兒階段更為重要。我們將通過分 派 任務(wù)和指導幼兒規(guī)定 、按要求完成任務(wù)的歷程 中去培養(yǎng)。如：讓幼兒整理自己的床鋪、贊助 先生 修補圖書、整理玩具柜、當稱職的值日生等。b、幼小銜接、培養(yǎng)