教育教學中的法寶——情感交流

1、教育教學中的法寶情感交流特征碼標簽:特征碼教育教學中的法寶情感交流貴州省普安二中向萬權(quán)幾年前，我接手了一個“特別”的班級。家人和朋友都為我捏了一把汗： “學生能你的話嗎？你能震住學生嗎？”所謂“特別”,是這個班的學生調(diào)皮得出了名的，任課老師們無不頭疼。我自己卻不怎么擔心，因為我為這份工作準備了一個法寶情感交流，我相信這個法寶能讓我在這個班級立足，相信這個法寶能讓我從容面對教學工作中遇到的所有困難。蘇霍姆林斯基說過： “只有當情感的血液在知識的肌體中歡騰跳躍的時候，知識才會融入人的精神世界。”學生都是有血有肉的個體，照蘇氏的理論“情感血液”“沸騰”,當為學生強烈的求知欲望。只有學生在強烈的求知欲

2、望下，知識才能打入其長期記憶庫，只有在強烈的求知欲望下，蘇氏所說的“情感”之“血液”才是“沸騰”的，理方能達心，知方能入腦，如此的教學境界，方是理想的。實踐下來，這個“法寶”沒有辜負我的厚望，并且越來越有神威，我不僅讓當初為我擔心的家人朋友大大舒心，因為我在工作中傾注了我的情感，我的愛，時時注重與學生作情感上的交流。回顧這幾年來的工作，我簡單把我在教學中與學生的有關(guān)有關(guān)情感交流的心得整理出來，與老師們共勉。一、“愛”是教育的的基石“愛”應是成功完成教育教學任務(wù)的保證。馬斯洛說： “每個人都有被人愛和受人尊重的愿望?！敝灰藗冏鸪邕@個關(guān)于愛的愿望，是可以創(chuàng)造出奇跡的。孟子日“幼吾幼以及人之幼”,

3、其實也是一個關(guān)于愛的愿望。當我被那些個“淘氣包”惹得頭冒煙時，總是告訴自己， “他們都是些孩子，原諒他們，大人不記小人過?！庇酥?，愛心為先，他們給我起綽號，我笑笑，總是等到機會成熟才找他們中的某些人談話；他們和我頂嘴，我笑笑，不理他們，然后與家庭聯(lián)系共同幫助他們。對于學生中影響力非常大的“人物”,我知道可以利用架起與學生溝通的橋梁的，只要能溝通，你就會越來越發(fā)現(xiàn)這些孩子，()身上其實有很多的閃光點。其實愛的力量是很大的。說你愛學生，那就對學生要做到“要幫助，不要教訓”.“人非圣賢，孰能無過?！碧K霍姆林斯基說： “當一個孩子跨入學校的大門成為你的學生時，他無限信任你，你的每一句話對他來說都都

4、是神圣的真理。在他看來，你就是智慧、理智和道德的典范”那么身為老師的我有什么理由不設(shè)身處地在為學生著想？,有什么理由不尊重學生、相信學生、以心交心、動之以情、曉之以理呢？如果動不動就一味地去訓斥學生，效果是適得其反的。陶行知先生說“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人?！边@幾年來，我把對學生的愛化為一個簡單的要求：當學生離開我的時候，他們對生活，擁有了了一份熱愛；對人生，擁有了一份自信，對你，對我，對所有的人，擁有了一份真情。愛是成功教育的基石。教育風格可以各有千秋，但愛是永恒的主題。給學生多一些寬容，少一些訓斥；多一些關(guān)愛；少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊。那么，你的教育就會澆灌出一片生

5、機的蔥綠，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。二、讓“關(guān)注”架起師生情感交流的橋梁有一位著名歌唱家說過他成功的主要原因是， “讓每一位聽眾都覺得你在為他一個人歌唱。”教育也是這樣，如果想與學生很好地溝通，我認為最好的辦法就是讓他覺得你在關(guān)注他。最高境界就是讓你的每一個學生都覺得你非常關(guān)注他，想看到他的進步，他的成功。在平時的教學工作中，我主要是這樣做的：“眼目之情感人”.這主要是專門對付膽小的學生，讓這些學生樹立自信，覺得老師是很關(guān)心他們的，沒什么可畏懼的。再者，就是注意力容易分散的學生，讓他們覺得老師時常拿眼睛描著自己的，要認真聽講，怕老師提問?！白鳂I(yè)點評動人”.對于作業(yè)，我非常重視點評：發(fā)現(xiàn)進步，就表

6、揚；發(fā)現(xiàn)錯誤，委婉地提出；學生有困惑，幫助解決；激勵他們相信自己，創(chuàng)造明天。我這里哪怕是簡單的幾句話，在學生那里不但不簡單，甚至會是震撼?！坝涀W生服人”.哪怕是愛好，小名，甚至綽號，適時對他們的愛好表示理解，關(guān)注，必要時可以大聲地在同伴面前叫出他的小名，他喜歡的的綽號。這樣會讓學生覺得你很關(guān)心他?！坝涀√厥鈱W生感化人”.對孤兒、單親、家庭有特殊困難的學生，一定要記準，尤其是他們覺得很重要的生日，不僅能夠記準，還要帶領(lǐng)大家給這些學生過生日。既簡單，又能讓所有學生信服，連這些學生老師都關(guān)心，那老師還會有誰不關(guān)心呢，沒有！三、完善自我，用形象魅力吸引學生在教學中充分發(fā)揚民主，相信學生，把自己由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者，由學生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的引導者，與學生一起構(gòu)建一種“學習共同體”,營造一個讓學生真正成為“學習主人”的育人環(huán)境。我非常注意英語教學中的人格魅力的展現(xiàn)。這樣的教學很受學生的歡迎，無形中把學生給吸引了。四、賞識你的每一個學生“讓每個學生走向成功?！笔切抡n程改革的基本理念之一，而賞識每一位學生的長處，肯定他成長過程中的細微進步，讓他不斷有成功的體驗，對學生的健康發(fā)展至關(guān)重要。我總是充分相信、賞識每一位學生并長期實踐，效果是非常樂觀的。