職業(yè)學(xué)校班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)初探

1、職業(yè)學(xué)校班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)初探特征碼標(biāo)簽:特征碼職業(yè)學(xué)校班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)初探史欣宇韓雨彤摘要：班級(jí)是學(xué)校管理的基點(diǎn)，是基層教育的基礎(chǔ)。優(yōu)秀的班集體對(duì)每一位班級(jí)成員都是有益的。*探討了職業(yè)學(xué)校班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)，提出在班級(jí)管理中要注重人性化管理，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)造能力、個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人。關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)個(gè)性發(fā)展人才培養(yǎng)模式一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確不少學(xué)生不知道來學(xué)校是為了什么。一部分學(xué)生是因?yàn)榧议L要求，所以來上學(xué)；一部分學(xué)生是因?yàn)橥瑢W(xué)想上技校，所以陪同來上的；還有一部分學(xué)生是因?yàn)樽约含F(xiàn)在走上社會(huì)還太年輕，還需要上學(xué)，所以選擇了職校。至于為什么而學(xué)習(xí)、學(xué)

2、什么、怎么學(xué)，他們并不清楚。沒有明確的目標(biāo)，無的放失的戰(zhàn)斗會(huì)取得勝利嗎？答案當(dāng)然是否定的。2.不了解所學(xué)專業(yè)大部分學(xué)生入學(xué)時(shí)不了解自己將要學(xué)習(xí)的專業(yè)，因?yàn)樗麄冞x擇專業(yè)的時(shí)候大都是由家長或老師代勞的。學(xué)生本身就不愛學(xué)習(xí)，再加之接觸陌生的課程，不了解學(xué)習(xí)該課程的意義，學(xué)習(xí)自然缺乏動(dòng)力和興趣。3.自律性弱，較易受外界影響大部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，他們不能安心地坐在課堂里，總是管不住自己的困意，總是被小說劇情所吸引，總是忘不了qq的好友，放不下農(nóng)場(chǎng)里的菜，掛念網(wǎng)游的任務(wù)容易被外界的玩樂所誘惑是職校學(xué)生的普遍特點(diǎn)。二、班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性班級(jí)是學(xué)校管理的基點(diǎn)，是基層教育的基礎(chǔ)。教育除了傳授知識(shí)外

3、，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生完善的人格。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是現(xiàn)代人才培養(yǎng)中的一個(gè)基本方面。優(yōu)秀的班集體對(duì)每一位班級(jí)成員都是有益的。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生上課時(shí)聽講不夠?qū)Ｐ?，玩手機(jī)、睡覺的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)生的精力不在學(xué)習(xí)上，與普教學(xué)生的區(qū)別是非常明顯的。而學(xué)習(xí)是學(xué)生的本職，不學(xué)習(xí)何談做人做事？而要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)是關(guān)鍵因素之一。三、班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)途徑1.提高班主任自身素質(zhì)和修養(yǎng)在職校，很多班主任并不是專業(yè)課教師，但是要想當(dāng)一名合格的班主任，就必須要掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。班主任要充實(shí)自己的學(xué)識(shí)，在專業(yè)上給學(xué)生做一個(gè)合格的引路人。班主任應(yīng)該了解自己所在的系部，了解系部的專業(yè)課程及發(fā)展方向，這樣才能在專業(yè)學(xué)

4、習(xí)方面更好地給學(xué)生做思想動(dòng)員和學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)。專業(yè)教師教導(dǎo)的是學(xué)生的分塊學(xué)習(xí)，班主任要做好聯(lián)系各個(gè)分塊的工作。(教育論文)例如數(shù)控專業(yè)的班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解制圖、車工工藝、數(shù)控工藝等學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在接觸課程之初就明白自己要學(xué)的是什么、能干什么用。班主任還應(yīng)該了解學(xué)生的就業(yè)情況，知道學(xué)生就業(yè)以后從事什么工作、發(fā)展方向是什么、會(huì)用到現(xiàn)階段的哪幾門課程、怎么用。只有這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程、明確學(xué)習(xí)目的。2.建設(shè)良好的班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀班風(fēng)，就是班級(jí)一種集體行為風(fēng)尚，是班級(jí)的作風(fēng)、班級(jí)的風(fēng)氣、班級(jí)共同的價(jià)值取向、班級(jí)建設(shè)的共同目標(biāo)。良好班風(fēng)對(duì)于學(xué)生成長、對(duì)于班級(jí)管理都

5、是不可或缺的。班風(fēng)主要表現(xiàn)為班級(jí)中占主導(dǎo)地位的群體意識(shí)、情緒狀態(tài)、集體輿論、價(jià)值取向、傳統(tǒng)風(fēng)氣等。班主任應(yīng)在學(xué)生中大力提倡向上、守紀(jì)、勤奮等良好品行，通過各種精神激勵(lì)手段，如給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、設(shè)立班級(jí)榮譽(yù)等，對(duì)學(xué)生給予肯定、尊重和信任；通過講清道理、說明規(guī)范、學(xué)生自律、互相約束等過程，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的善性，達(dá)到規(guī)范學(xué)生行為的目的，使班級(jí)秩序文明，學(xué)生自主管理；通過豐富多彩的活動(dòng)，樹立學(xué)生正確的思想觀念，增強(qiáng)其使命感與責(zé)任感，加強(qiáng)其社會(huì)道德、公共道德、倫理道德的修煉，提高學(xué)生的修養(yǎng)。 一個(gè)良好的班風(fēng)才能為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供營養(yǎng)的土壤。3.采用多種方法促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一個(gè)班級(jí)優(yōu)良風(fēng)氣的形成，需要班主任開動(dòng)腦筋，探索各種途徑和方法。筆者主要采用了以下兩種方法。（1）提升課程的實(shí)用性。很多專業(yè)課程的實(shí)用性是非常強(qiáng)的，比如autocad課程。教師要學(xué)會(huì)對(duì)課程進(jìn)行發(fā)掘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，例如讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖形并進(jìn)行繪制，讓學(xué)生制作酒盅、象棋、鑰匙扣等小物品。（2）營造學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的學(xué)風(fēng)。班主任可根據(jù)學(xué)生的特長和能力，將學(xué)生按成績和個(gè)性特點(diǎn)分成多個(gè)小組。給每個(gè)小組分配學(xué)習(xí)任務(wù)，組員們互相配合，共同完成任務(wù)。在這個(gè)過程中，教師注重考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、努力程度，及時(shí)給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一分耕耘，一分收獲。在班級(jí)管理中實(shí)行人性化管理，強(qiáng)調(diào)