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文檔簡介

1、一把鋼尺探究聲音的世界“從生活走向物理，從物理走向社會”是新課程物理教學的基本理念之一，這就要求注重物理教學的生活化與社會化，在實驗教學中也要充分體現(xiàn)。主要表現(xiàn)在用生活中常見的材料去研究問題，下面說一說在學習初中物理“聲現(xiàn)象”時，用一把學生常用的鋼尺來探究聲音的世界。1探究聲音的發(fā)生用一根長鋼尺，壓緊在桌面的邊緣，適當調節(jié)鋼尺伸出桌面的長度，撥動伸出桌面的端部，鋼尺能夠發(fā)出聲音，觀察到鋼尺在振動?？梢?，發(fā)聲的物體在振動。但當鋼尺絕大部分伸出桌面，撥動它伸出桌面的端部，雖然可以看到鋼尺振動，卻聽不到聲音，這說明振動的物體不一定發(fā)出人聽得到的聲音。2探究聲音的音調用一根長鋼尺，壓緊在桌面的邊緣，使

2、鋼尺伸出桌面的長度約為全長的1 3，撥動它伸出桌面的端部，聽鋼尺發(fā)出的聲音，觀察它振動的快慢。再縮短鋼尺伸出桌面的長度，撥動它伸出桌面的端部，使它振動的幅度跟上次大致相同，聽它發(fā)出的聲音跟上次相比有什么變化。從實驗可知，鋼尺振動越快，頻率越高，它發(fā)出聲音的音調越高。3探究聲音的響度用一根長鋼尺，壓緊在桌面的邊緣，適當調節(jié)鋼尺伸出桌面第 1頁的長度，并保持伸出長度不變，用大小不同的力撥動它伸出桌面的端部，使鋼尺能夠發(fā)出聲音來，這時能觀察到鋼尺振動的幅度。聽聲音的大小，可以觀察到，當用力較大時，鋼尺振幅較大；撥動鋼尺的人聽到聲音的響度較大。4探究聲音的音色用一根長鋼尺，壓緊在桌面的邊緣，適當調節(jié)鋼尺伸出桌面的長度，撥動它伸出桌面的端部，使鋼尺能夠發(fā)出聲音來；用一根塑料尺， 壓緊在桌面的邊緣， 撥動它伸出桌面的端部，使它同樣發(fā)出聲音來，比較他們發(fā)出來的聲音，發(fā)現(xiàn)聲音有差別。任意改變他們伸出桌面的長度，改變用力的大小，分別使他們發(fā)聲，不管他們發(fā)出聲音的音調和響度相同還是不同，比較他們發(fā)出的聲音都有差別。說明音色也是聲音的一個重要的特征。5探究樂音與噪音的區(qū)別用一根長鋼尺，壓緊在桌面的邊緣，適當調節(jié)鋼尺伸出桌面的長度，撥動它伸出桌面的端部，使鋼尺能夠發(fā)出聲音來；再用鋼尺劃玻璃發(fā)出聲音，注意聽聲音的感受，同時用示波器觀察兩次振動的波形，通過比較得出樂音與噪音的區(qū)

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