七年級(jí)下冊(cè)《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、七年級(jí)下冊(cè)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教學(xué)設(shè)計(jì)第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教材分析教學(xué)目標(biāo)1. 通過測(cè)量胸圍差等活動(dòng)，概述肺與外界氣體的交換過程。2. 通過觀察模型和演示實(shí)驗(yàn)，提高觀察、判斷、推理以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?. 通過分析資料等活動(dòng)，概述肺泡與血液的氣體交換過程。4. 肺泡與血液的氣體交換。 ( 由于學(xué)生未學(xué)到物理課中的擴(kuò)散作用，且肺泡與血液的氣體交換是學(xué)生看不見、 摸不著的，比較抽象 )教學(xué)重點(diǎn)1. 外界氣體如何進(jìn)入肺2. 肺內(nèi)的二氧化碳如何被排出。課時(shí)安排： 2 課時(shí)教學(xué)過程1. 導(dǎo)人新課方案一：深吸氣后屏住呼吸，看能維持多久，體驗(yàn)氣體交換的意義。組織活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生說出氣體交換的重要性。方案二

2、：聯(lián)系自己的身體結(jié)構(gòu)，對(duì)照模型或掛圖，觀察肺在人體中的位置，描述肺的功能。第 1頁(yè)出示模型或掛圖，進(jìn)行直觀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述肺的位置和功能方案三：觀看錄像，小組交流討論。播放錄像，通過直觀手段引導(dǎo)學(xué)生了解肺的功能。方案四：回憶上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，回答提出的問題。復(fù)習(xí)舊知識(shí)，提出問題：呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成?肺有什么功能 ?2. 肺與外界氣體的交換 2.1 測(cè)量胸圍差方案一：閱讀有關(guān)的課文后，一組同學(xué)上講臺(tái)給全班同學(xué)進(jìn)行科學(xué)的操作，其他同學(xué)觀察操作過程。課后每位同學(xué)測(cè)量自己的胸圍差。提供軟尺，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和觀察組織交流，并做出評(píng)價(jià)。方案二：上講臺(tái)演示的同學(xué)故意進(jìn)行錯(cuò)誤的操作，讓其他同學(xué)找出錯(cuò)誤

3、并糾正。在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)要仔細(xì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)。方案三：學(xué)生課前測(cè)量自己的胸圍差，上課時(shí)小組成員將測(cè)量結(jié)果展示出來，并果進(jìn)行交流討論。 ( 課前布置，上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流討論。 )在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立或分組討論分析提綱中的問題，得出正確結(jié)論。2.2 在測(cè)量結(jié)束后，嘗試提出問題，并進(jìn)行交流討論。第 2頁(yè)測(cè)重出示討論提綱，組織學(xué)生交流討論，討論提綱如下：你和其他同學(xué)的胸圍差有區(qū)別嗎?你認(rèn)為你們的胸圍差的差別和什么有關(guān) ?胸圍差能完全代表胸廓容積的變化嗎? 胸圍差的大小說明了什么 ?外界氣體如何進(jìn)入肺?呼吸肌運(yùn)動(dòng)引起胸廓容積的變化活動(dòng)：將手置于肋骨處，感受呼吸時(shí)胸廓的變化，交流討論，歸納出由

4、于肋間肌收縮和舒張，引起胸廓的前后徑、左右徑的增大和縮小的結(jié)淪。2.3 組織活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗(yàn)來探究呼吸時(shí)胸廓的變化。2.4 觀察錄像或模型演示，在教師的引導(dǎo)廠思考，并得出結(jié)論。2.5 放映有關(guān)呼吸時(shí)胸廓變化的錄像或演示模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察，明確容積變化引起氣壓變化，氣壓變化引起換氣。2.6 質(zhì)疑：胸廓的變化與呼吸有什么關(guān)系?到底是胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣，還是吸氣導(dǎo)致胸廓擴(kuò)大呢?學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。引導(dǎo)學(xué)生觀察，降低學(xué)習(xí)難度。通過打氣筒給氣球充氣的演示說明。2.3 模擬膈肌運(yùn)動(dòng)2.3.1觀察教師的演示，分析討論并歸納出膈肌的收縮和舒第 3頁(yè)張引起胸廓上下徑的變化。2.3.2通過演示引導(dǎo)學(xué)生

5、觀察討論。2.3.3小組討論后，全班進(jìn)行概括小結(jié)：呼吸肌的收縮和舒張引起胸廓容積變化，容積變化引起肺內(nèi)氣壓變化，從而完成呼吸運(yùn)動(dòng)。2.3.4引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)呼吸運(yùn)動(dòng)的過程。說出日常生活中一些有關(guān)胸廓擴(kuò)張縮小與呼吸關(guān)系的例子 ( 如冬天蓋厚被子感到胸悶等 ) 。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生說出胸廓擴(kuò)張縮小與呼吸的關(guān)系，留下懸念：氣體進(jìn)入肺后發(fā)生了什么樣的變化呢 ?( 第二課時(shí) )1. 復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容回憶上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，復(fù)習(xí)提問：胸廓的變化與呼吸運(yùn)動(dòng)有何關(guān)系 ?由學(xué)生的回答引入本節(jié)課內(nèi)容：氣體進(jìn)入肺后發(fā)生了什么樣的變化 ?2. 肺泡與血液的氣體交換氣體進(jìn)入肺內(nèi)之后發(fā)生了什么變化?觀看教師的演示

6、實(shí)驗(yàn)a. 按資料分析中的實(shí)驗(yàn)裝置操作;b. 取兩個(gè)錐形瓶，分別裝入等量的石灰水，向其中一瓶?jī)?nèi)的石灰水吹氣，為什么在實(shí)驗(yàn)置中設(shè)置甲瓶?第 4頁(yè)c. 用口吹入的氣體使澄清的石灰水變混濁說明了什么?d. 人呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么區(qū)別?為什么會(huì)有這種區(qū)別? ( 耳球向另一瓶?jī)?nèi)的石灰水吹氣) ，并分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。3. 氣體交換原理嗅到教師噴出的香水，理解氣體總會(huì)從濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散。向教室內(nèi)噴灑香水，引導(dǎo)學(xué)生了解氣體擴(kuò)散的原理，說明氣體進(jìn)入人體也遵循3.1 擴(kuò)散原理。肺泡與血液的氣體交換過程3.1.1觀看掛圖，認(rèn)真聽老師講解。理清思路，綜合概括。3.1.2回憶所學(xué)知識(shí)，合作交流，歸納問題的答案。3.1.3引導(dǎo)學(xué)生歸納外界氣體進(jìn)入人體組織內(nèi)的過程，并對(duì)學(xué)生的答案及時(shí)進(jìn)行反饋。將前后知識(shí)聯(lián)系起來，自己解決疑惑。提問：進(jìn)入血液的氧最終在細(xì)胞中的什么部位被利用?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。3.1.4小結(jié)和練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)和能力兩方面小蛄本節(jié)內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)。課后實(shí)踐課后測(cè)量自己的肺活量，并和其他同學(xué)的肺活量進(jìn)行對(duì)比。第 5頁(yè)引導(dǎo)學(xué)生參與課后活動(dòng)，并給予評(píng)價(jià)。 教學(xué)