七年級語文濟(jì)南的冬天教案

1、七年級語文濟(jì)南的冬天教案【重點(diǎn)難點(diǎn)】1 學(xué)習(xí)作者抓住特征運(yùn)用貼切手法描寫自然景色的寫法。2 引導(dǎo)學(xué)生體會作者在景物描寫中所抒發(fā)的思想感情?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入：一年有四季，季季有特色。前面我們領(lǐng)略了朱自清筆下溫暖明媚的春天，也走過了梁衡那緊張熱烈的夏天，更感受了三峽那凄婉寂靜的秋天，今天我們相約在冬季，一起來品味老舍先生的濟(jì)南的冬天。預(yù)習(xí)反饋1朗讀課文，并用筆圈出生字詞，借助字典給生字詞注音、釋義。濟(jì)南（ ） 倫敦（ ） 鑲（ ） 水藻（ ） 貯蓄（ ）發(fā)髻（ ） 澄清（ ） 著落（ ）看護(hù)（ ） 響晴（ ）響晴： _設(shè)若： _ 貯蓄：_空靈： _澄清：_說到冬天，你會有什么感覺，通常會怎樣來形容

2、你的這些感覺？（白雪皚皚、冰天雪地、滴水成冰、寒風(fēng)凜冽/ 刺骨、數(shù)九寒天天寒地凍, 想起“千里冰封，萬里雪飄”的遼遠(yuǎn)，想起那“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的孤寂。）第 1頁一、以溫晴識溫情，感受濟(jì)南的與眾不同（溫暖如春）1、通過預(yù)習(xí)，你感受到老舍筆下濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？你能用幾個(gè)詞語來形容一下嗎？你覺得文中哪個(gè)詞最能概括濟(jì)南的特點(diǎn)？溫晴。2、讀文章第一段， 思考作者是如何表現(xiàn)出濟(jì)南“溫晴”的特點(diǎn)的。作者運(yùn)用對比的方法，從風(fēng)和陽光的角度，寫出北平、倫敦、熱帶地區(qū)的特點(diǎn)，從而突出濟(jì)南的風(fēng)不冷、不酷，不硬、不厲；突出濟(jì)南的日光不暗、不晦，不刺、不毒。它們帶給濟(jì)南， 帶給人們的是溫暖、 溫柔、溫情，是安

3、適、安詳、安逸。作者之所以用北京、倫敦、熱帶來對比，與他的生活經(jīng)歷有密切關(guān)系，老舍 25 歲一直生活在北京， 1924 年應(yīng)邀去英國任教，在倫敦生活了 6 年，在離英回國途中又在地處熱帶的新加坡住了半年，所以領(lǐng)教過北京風(fēng)、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害。 而一回國便到山東齊魯大家任教， 定居濟(jì)南。沐浴在濟(jì)南溫晴宜人的冬季里，老舍感到驚異陶醉，不禁發(fā)自肺腑地抒情道：“濟(jì)南真得算個(gè)寶地。”3、對于冬天的感受，老舍和我們怎么會出現(xiàn)這么大的差異呢？明確：這是“濟(jì)南的冬天”，濟(jì)南有特殊的地理位置，地形特點(diǎn)。另外，這是老舍自己的感受，融入了他個(gè)人的情感。我想在老舍眼中， 濟(jì)南的冬天不僅是溫暖晴朗令人舒適，第 2

4、頁更帶著脈脈的溫情讓人留戀。我們看看文章是否處處圍繞著“溫晴”，也處處體現(xiàn)著“溫情”。補(bǔ)充資料：老舍于1929 年離英回國， 1930 年前后來到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教 7 年之久，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。濟(jì)南的冬天是老舍 1931 年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫成的?？梢娮髡呤菓阎鴮Α肮枢l(xiāng)”的深情來寫的。二、以溫晴看溫情，欣賞濟(jì)南的和暖秀美（秀美如畫）師：有人說老舍是一位丹青高手， 整篇文章無論從立意，還是從構(gòu)圖色彩看，都是一幅完整的圖畫。從細(xì)部看，這幅圖畫又是由多個(gè)畫面組成，而每個(gè)畫面都充滿著溫情和希望。請你找出這些畫面，為它起個(gè)貼切的名字，并

5、且解說它的溫晴 / 溫情。示例：山村臥雪圖你看，小村在“臥”，小雪也在“臥”。它們“臥”的舒暢，“臥”的安詳，給人感覺這是陽光下爽心的“臥”，多少還帶有一些暖酥酥、懶洋洋的“臥”。這不僅能讓我感受到溫暖晴朗，更感受到了陽光對村莊對小雪的溫柔深情。搖籃安睡圖“搖籃”給人的感覺就是暖和、 溫馨、舒適。睡在搖籃里的濟(jì)南和濟(jì)南的人們是幸福的、愜意的。尤其是又有“小山”母親細(xì)心的照料，親切的問候。這是別處冬天難得的情致。第 3頁雪后小山圖小山秀氣，承受不了大雪。陽光下，山色斑駁，秀美動人。小雪知山心，增其亮色；夕暉暖人心，溫暖柔和。真是“妙”極。妙就妙在可掬的情態(tài)！玲瓏水晶圖晶瑩絢麗，玲瓏剔透。雖說藍(lán)是

6、冷色，但它卻是瑰寶，內(nèi)里包含著色彩繽紛的事物；它又與海洋一色，涌動著生命的內(nèi)蘊(yùn)和氣息。同時(shí)，它又包含著別致的情韻。濟(jì)南又稱泉城，水是有名的。有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”之稱。濟(jì)南的水來自大地的深處，浩浩蕩蕩，一年四季奔涌不息。即使是在冬天，濟(jì)南的水也是如此的綠，如此的清，散發(fā)著蓬勃的生機(jī)，在加上溫晴的天氣，這是一派天明水浄。真的可說是自上而下都是一片藍(lán)汪汪了。師：我們知道，一幅風(fēng)景畫，畫什么景，是欣賞者關(guān)注的。從剛剛同學(xué)們的概括和介紹中，我們了解到了老舍對濟(jì)南的山水是情有獨(dú)鐘。畫面的色彩也是頂頂重要的，同學(xué)們有沒有去關(guān)注呢？冬天的濟(jì)南的確是一幅畫，我們領(lǐng)略了畫中景，也欣賞了景中畫。它是

7、一幅色彩斑斕的水彩畫，也是一幅寧靜和諧的水墨畫。美呀，太美了。三、以溫晴品溫情， 體會濟(jì)南的柔暖情韻 （溫情如女子）老舍先生在本文中描繪了濟(jì)南的山、濟(jì)南的水，借山水來展現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。但是在作者筆下，濟(jì)南的山水已不再是帶有種種表象的山水，而是作者印象和感受中的山水。換句話說， 是在鮮明的形象中融入了自己獨(dú)特的感受。所以，第 4頁這里的山水情意濃濃。作者在寫作上也展開聯(lián)想、想象，以溫情的形象來比擬溫情的山水，用飽含溫情的語言來描繪溫情的山水。景物本身沒有生命，沒有感情，可是作者拿它當(dāng)“人”來寫。如此，景物也就有了意境，有了感情，有了情韻，有了內(nèi)在美。請同學(xué)們找出文中用人物形象來比擬山水的語言，

8、體會溫晴的特點(diǎn)，從而品味其中飽含的溫情。（小組交流）示例：健美優(yōu)雅的女郎陽光下，山坡上，斑駁的色彩成了“一件帶水紋的花衣”。這秀氣的小山成了秀美的女子，她身穿這件花衣，悠閑安適地站在微風(fēng)之中。調(diào)皮的風(fēng)兒不時(shí)掀動一下她的衣角，閃現(xiàn)出健美的肌膚?！皫y的花衣”使得這秀美的女子活潑了起來。守護(hù)搖籃的母親。母親的形象是溫暖的，守在一圈小山圍成的小搖籃旁，唱著搖籃曲的母親更是溫暖的，而且還有那撫慰人心的話語。如此善良溫存體貼的母親給人歡喜，給人幸福。這樣，睡在小搖籃里的濟(jì)南就感到舒適溫馨，母親般的“小山”就有了人間大愛。2 細(xì)致周到的護(hù)士大家熟知這一形象，耐心細(xì)致的她帶給濟(jì)南的是放心的睡眠，是甜蜜的夢

9、境，是溫柔的關(guān)照。而且還是日本的護(hù)士，更顯溫柔。 （徐志摩：最是那一低頭的溫柔，似一朵水第 5頁蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞“頂”著一髻兒白花寫出了小雪的特點(diǎn)，寫出了青松越發(fā)的秀美。3 嬌美害羞的少女夕陽斜照，光輝映雪。白白的薄雪調(diào)和著陽光成為粉紅色，這就是少女害羞的顏色。那白雪一下子就又成了害羞的少女，情態(tài)可掬。5俏美柔情的女子女子愛俏，女子愛美。面對鏡子整妝打扮十分正常。在泉城，長枝的垂柳就成了俏美的女子，那清澈透明的河水就是一面大鏡子。 面對如此貌美的女子， 河水自然也多情起來，它不僅不愿結(jié)冰，破壞垂柳的情致，反而“把終年貯蓄的綠全拿出來了”。英國詩人雪萊的話“冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎”正是本文最好的注腳。老舍先生為什么只選取女性形象來比擬描繪呢？這些形象能體現(xiàn)溫暖、柔美、慈愛，能與濟(jì)南冬天的秀美、溫晴特點(diǎn)相吻合。由此，你感受到了作者對濟(jì)南飽含的是怎樣的情感？教師小結(jié)：老舍先生不愧為文學(xué)大師，他智慧的將印象中的事物想象成一個(gè)個(gè)頗具個(gè)性，而又都充滿溫情的女性。這一個(gè)個(gè)形象被描繪得栩栩如生，就像站在我們眼前一樣。如此，既寫出了冬天的溫暖，又寫出了冬天的秀美，集中突出了冬天里“溫晴”的特點(diǎn)。為了展現(xiàn)這一特點(diǎn)，作者抓住第 6頁了“暖、秀、綠”著墨，寫出了春意，寫出了生機(jī)。之所以如此，皆在于作者內(nèi)心蘊(yùn)含著的“溫情”，是作者溫情的體驗(yàn)有了這種種溫情的意象，是作者溫情的