小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思

1、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小鹿的玫瑰花知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思 【導(dǎo)語(yǔ)】語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語(yǔ)言文化，其運(yùn)行的形式也是語(yǔ)言文化。語(yǔ)文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)學(xué)科，人們交流思想的工具。具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點(diǎn)。以下是我整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小鹿的玫瑰花知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您?！酒弧啃W(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小鹿的玫瑰花知識(shí)點(diǎn)字：瘸、拐詞：花骨朵、終于、惋惜、黃鶯重點(diǎn)句子：1、春天到了。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去松土、澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。2、花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。就在快要開花的時(shí)候，小鹿不小心把

2、腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門外。呀！門前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。3、這時(shí)，一只黃鶯飛來(lái)了。她說(shuō)：“小鹿，我見過(guò)你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌?！?、一陣微風(fēng)吹來(lái)，說(shuō)：“小鹿，我聞過(guò)你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^(guò)森林，大伙兒都夸我是玫瑰香風(fēng)呢！”5、小鹿高興地笑了，說(shuō)：“原來(lái)我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我?！敝饕獌?nèi)容：在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”，小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當(dāng)玫瑰快要開花的時(shí)候，小鹿因跌傷

3、了腳不能走動(dòng)而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，高興地說(shuō)“看來(lái)，你的玫瑰沒有白栽”?！酒啃W(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小鹿的玫瑰花教案一、談話導(dǎo)入1、談話：師：我們讀過(guò)很多童話故事，有風(fēng)娃娃、紙船和風(fēng)箏、小柳樹和小棗樹等。今天，就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)神奇的童話世界，去學(xué)習(xí)一個(gè)小鹿和玫瑰花的故事。2、板書課題，師板書：小鹿的玫瑰花。3、正音師：“玫瑰”是個(gè)輕聲詞，這兩個(gè)字都是王字旁。（帶領(lǐng)學(xué)生讀）設(shè)計(jì)問題：小鹿和玫瑰花之間有什么故事呢？二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、提要求，輕聲讀文。要學(xué)好課文首先要做到什么？（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、學(xué)習(xí)生字詞：

4、出示帶拼音生字詞，小老師帶讀?；ü嵌鋬?、終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯鞏固容易讀錯(cuò)的字師：你們看，這就是花骨朵兒?？粗ü嵌?，再讀讀。還有誰(shuí)來(lái)提醒大家注意哪個(gè)字容易讀錯(cuò)。請(qǐng)學(xué)生齊讀。去拼音，開火車認(rèn)讀。記難記的字形。你們覺得哪個(gè)字最難記，有什么好辦法記住它，請(qǐng)同學(xué)們講講自己的巧妙方法。三、研讀課文，體會(huì)感悟：1、看圖引入師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)小伙伴。他們是誰(shuí)呀？（課件出示小鹿和鹿弟弟圖）跟他們打打招呼吧。師：小鹿和鹿弟弟在干什么？（指導(dǎo)說(shuō)話）2、請(qǐng)學(xué)生找課文中鹿弟弟的話并加以質(zhì)疑。輕聲讀課文，劃出鹿弟弟說(shuō)的話。出示兩句話：鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著”。鹿弟

5、弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒有白栽！”全班齊讀。質(zhì)疑：想一想：你有什么詞不理解的，或者什么問題不明白的，想和大家交流交流？板書：沒有白栽？惋惜解釋白栽：鹿弟弟一會(huì)兒說(shuō)“白栽”，一會(huì)兒又說(shuō)“沒有白栽”，那么白栽到底是什么意思呢？請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。3、引讀第一段。師：課文的哪個(gè)自然段寫小鹿栽玫瑰？明確：第一自然段老師引讀第一自然段。4、贊玫瑰：師：在小鹿的辛勤栽種下，小鹿的玫瑰花盛開了！你們瞧，這些玫瑰花美嗎？是啊，小鹿的伙伴都被吸引過(guò)來(lái)了，他們正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢。你們也都是小鹿的伙伴，你們也來(lái)夸一夸吧。請(qǐng)學(xué)生各抒己見，贊美玫瑰。5、學(xué)習(xí)玫瑰生長(zhǎng)的句子：師：花兒開得這么美，小鹿看

6、到了嗎？你是從課文哪里知道的？明確：第三自然段：“就在快要開花的時(shí)候養(yǎng)病?！币痪?。師：是啊，小鹿不小心跌傷了。那么他在跌傷之前看到的玫瑰長(zhǎng)什么樣？讀讀13自然段，找出句子。出示句子：玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的。葉子。過(guò)了些日子，玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵兒?；ü嵌鋬簼u漸地長(zhǎng)大了。齊讀兩個(gè)句子。玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子?；ü嵌鋬簼u漸地長(zhǎng)大了。找近義詞。這兩個(gè)句子中，有兩個(gè)意思相近的詞，你能找出來(lái)嗎？理解“慢慢地、漸漸地”師：這兩個(gè)詞寫出了玫瑰生長(zhǎng)需要一段時(shí)間，那你們覺得這兩個(gè)詞可以讀得怎么樣？指導(dǎo)讀句子。調(diào)詞序、讀、體會(huì)。把這兩個(gè)詞在句子中調(diào)換位置再讀一讀，分組讀。師：意思有沒有

7、改變？這兩個(gè)詞意思相同，文中卻用上了不同的詞來(lái)表達(dá)，多么生動(dòng)啊。6、想象：師：玫瑰花長(zhǎng)得這么好，眼看就要開花了，小鹿卻跌傷了，只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。（課件出示圖）他會(huì)想些什么呢？7、體會(huì)小鹿想看玫瑰的急切心情：找句子師：是啊，小鹿是多么想去看玫瑰花??！第三段中哪個(gè)句子最能體現(xiàn)小鹿想去看玫瑰？出示句子：一天，一周，一個(gè)月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門外。自己讀讀，想想怎么讀比較好。請(qǐng)學(xué)生自愿起來(lái)范讀。評(píng)價(jià)交流哪些地方讀得好？指導(dǎo)讀句子：你們覺得應(yīng)該怎樣讀，就帶著你的體會(huì)讀一讀，讀給你的同桌聽聽。激情朗讀句子師：小鹿盼啊盼啊，好不容易盼到了能下床的這一天，他還沒完全康復(fù)就急著要去看玫瑰

8、了。帶著小鹿的心情讀一讀：小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門外。師：小鹿靜靜地躺在床上，時(shí)間過(guò)得可真慢哪！什么時(shí)候才能下床去看玫瑰花呀！請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)句子連起來(lái)讀。師：時(shí)間啊，你快快過(guò)去吧，我急著要去看玫瑰花了！再讀。8、體會(huì)“惋惜”：師范讀：小鹿迫不及待地來(lái)到門外，他看到了什么？（課件出示課文插圖，老師示范讀：“呀！門前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了”。）請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)小鹿此時(shí)的心情怎么樣？明確：失望、傷心、難過(guò)讀句子師：小鹿日夜?fàn)繏熘倒?，居然一朵都沒看著，難怪鹿弟弟會(huì)惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”師：是啊，小鹿辛辛苦苦栽種的玫瑰，卻一朵

9、花也沒看著。這是多么令人惋惜的事??！咱們把這個(gè)句子連起來(lái)再讀一遍。9、體會(huì)“沒有白栽”讀課文的5、6自然段。師：正當(dāng)鹿弟弟為小鹿沒看到玫瑰而感到惋惜時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？他們說(shuō)了什么？請(qǐng)你們讀讀課文的5、6自然段。請(qǐng)同桌兩位的兩位同學(xué)分別讀黃鶯和微風(fēng)的話。師板書：可好看了！可香了！找感嘆號(hào)：在這兩個(gè)詞后面還用了什么標(biāo)點(diǎn)？明確：是的，讀課文時(shí)也要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，把這兩段話中的感嘆號(hào)都圈出來(lái)?？淇湫÷沟拿倒澹鹤屛覀円黄饋?lái)夸夸小鹿的玫瑰花吧！老師領(lǐng)讀詞組“可好看了”、“可香了”。男女生賽讀：請(qǐng)女同學(xué)扮演黃鶯，男同學(xué)當(dāng)微風(fēng)，老師讀敘述部分，看看誰(shuí)讀得好。體會(huì)小鹿的心情師：小鹿聽了黃鶯和微風(fēng)的稱贊，

10、心情怎么樣？咱們就帶著這種心情讀讀小鹿的話吧。齊讀小鹿的話師：是啊，小鹿的玫瑰花給這么多人帶來(lái)了快樂，怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒有白栽！”請(qǐng)同學(xué)們?cè)俑吲d地對(duì)小鹿說(shuō)一遍吧，體會(huì)小鹿的心情。交流：為什么沒白栽？板書：幸福10、小結(jié)：師：同學(xué)們，小鹿親手栽種的玫瑰花，雖然自己沒看到，卻給周圍的的朋友帶來(lái)了花香，帶來(lái)了幸福。這真是“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”??！師板書。四、布置作業(yè)：讀讀：有感情地朗讀課文。演演：和你的好伙伴一起把這個(gè)故事演一演。【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小鹿的玫瑰花教學(xué)反思小鹿的玫瑰花是二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，講的是小鹿在門前栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水。可是就在玫瑰快

11、要開花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了，等他傷好以后，玫瑰已經(jīng)謝了，一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟倆感到惋惜的時(shí)候，黃鶯和微風(fēng)過(guò)來(lái)告訴他們，玫瑰花給他們帶來(lái)的快樂。小鹿不再難過(guò)了。一個(gè)很美麗的故事，傳遞出“贈(zèng)人玫瑰，手自留香”的哲理。教學(xué)時(shí)，我在學(xué)生自由讀通課文，整體感知文章內(nèi)容后，讓學(xué)生進(jìn)行生字的檢查，可是學(xué)生的預(yù)習(xí)不到位，個(gè)別的學(xué)生沒有圈出本課的生字，在老師檢查生字時(shí)出示的是由單個(gè)的字到詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，方法上不恰當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因是本課的難點(diǎn)。課文學(xué)習(xí)中，我注重“泡泡”中“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個(gè)問題進(jìn)行課文的指導(dǎo)朗讀，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一至三自然段，重點(diǎn)體會(huì)小鹿對(duì)玫瑰的精心栽種和喜愛。之后用橫線畫出鹿弟弟的兩次話，讀讀這兩句話，想想你會(huì)有什么疑問？有的學(xué)生說(shuō)：“鹿弟弟為什么開始說(shuō)玫瑰白栽了，可后來(lái)又說(shuō)玫瑰沒有白栽呢？”抓住黃鶯和微風(fēng)的話朗讀體會(huì)，說(shuō)說(shuō)：為什么黃鶯看到這些玫瑰就想唱歌？為什么別人都夸微風(fēng)是玫瑰香風(fēng)？并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，微風(fēng)來(lái)到了什么地方，別人是如何夸他的？充分感受到玫瑰花給他們帶來(lái)的快樂。學(xué)生知道了是因?yàn)樗缘拿倒褰o森林里的動(dòng)物帶來(lái)了快樂，雖然他自己沒有看到自己的玫瑰花，但別人都欣賞到了，都很高興，很快樂，小鹿也感到自己的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，他也感到