小學語文課堂有效教學方法研究_精編版

1、 精編范文 小學語文課堂有效教學方法研究溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進行修改套用。小學語文課堂有效教學方法研究 本文簡介：小學語文課堂有效教學方法研究小學語文是小學階段一門重要的課程, 當然也是新課程改革的重點。尤其是小學語文關系著學生的語文啟蒙教育、國家的基礎教育, 還關系著學生如何看待語文學習, 認識語文學科本身, 更是學生對語文學習產生興趣, 培養(yǎng)學習情感的關鍵時期, 所以在新課程改革的引領之下, 作為小學語文老師, 要在教小學語文課堂有效教學方法研究 本文內容：小學語文課堂有效教學方法研究小學語文是小學階段一門

2、重要的課程, 當然也是新課程改革的重點。尤其是小學語文關系著學生的語文啟蒙教育、國家的基礎教育, 還關系著學生如何看待語文學習, 認識語文學科本身, 更是學生對語文學習產生興趣, 培養(yǎng)學習情感的關鍵時期, 所以在新課程改革的引領之下, 作為小學語文老師, 要在教學中了解新課程的要求, 有意識地結合新課程改革的思想與理念, 根據(jù)教學中發(fā)現(xiàn)的問題與不足, 不斷改革與創(chuàng)新自己的教學方法和模式, 更好地為學生服務。當然, 作為小學語文老師應該知道小學生天性好動、貪玩、好奇心重, 喜歡新鮮的東西和有趣的教學方法。為了實現(xiàn)小學語文的有效教學, 老師要結合小學生的這些天性, 結合教學內容, 根據(jù)他們的需要,

3、 選擇恰當?shù)慕虒W方法, 激活小學生學習語文的熱情, 培養(yǎng)他們的興趣。這樣才能從改變教學方法與模式, 再到調動學生, 真正實現(xiàn)小學語文課堂的有效教學。那么, 怎樣才能客觀地發(fā)現(xiàn)問題、改變問題, 提高小學語文課堂教學的有效性呢？本人從以下幾點談談自己的淺見, 與大家分享：一、小學語文課堂教學改革的主要原因在教學中我們發(fā)現(xiàn), 小學語文課堂受以往傳統(tǒng)教學方法和思想的影響, 課堂教學效率得不到提升, 以成績?yōu)槟繕说膽嚱逃矅乐厥`了小學語文教學的發(fā)展, 使教學缺少新時代應有的新面貌、新活力, 使其像推磨一樣原地打轉, 老師教學方法不靈活, 缺少創(chuàng)新, 學生的學習也依樣畫葫蘆的死板、固守, 思考問題不知

4、道拐彎, 死鉆牛角尖, 這樣既會導致學生學習語文時感覺累, 還會影響學生的學習成績, 就算學生把大量時間花在語文學習上, 就算學生犧牲了自己的興趣、愛好, 也很難實現(xiàn)有效的學習, 更別說提高成績了。我們知道新課程既要求有效提高學生的成績, 更要求通過靈活的教學方法全面培養(yǎng)學生的學習能力、思考能力, 促進學生全面發(fā)展。顯然, 過去的教學模式, 都難實現(xiàn)這一目標, 所以作為小學語文老師, 要領會新課標的教學理念, 領會學校的教學改革精神, 結合時代的發(fā)展、學生的需要, 在教學中大踏步地進行改革, 是促進學生進步, 推動小學語文教學發(fā)展的根本。二、小學語文課堂教學改革的主要意義1.通過改革改變應試教

5、育的理念眾所周知, 在應試教育體制下不要說老師, 就連家長、孩子對教學效益、質量的評價都是以成績?yōu)闃藴?。在這種氛圍下, 老師潛移默化地深受影響, 他們在教學中也忽視了對學生能力的培養(yǎng)以及對學生其他方面表現(xiàn)的評價, 只在乎成績, 追求成績, 把學生當成了學習的機器, 使學生只知道學習, 情感意識、社會責任意識都到不到啟發(fā)和培養(yǎng), 走出學校, 學生一無是處, 成了生活的中“弱者”。而在新課程素質教育的理念之下, 老師的教學有了新的認識和理念, 在教學中本著全面提升學生綜合素質的目標, 根據(jù)學生實際情況, 設計內容, 選擇方法, 從而實現(xiàn)素質教育的目標?？梢? 在小學語文教學中實施改革, 既有利于傳

6、統(tǒng)應試教育理念的改變, 也會督促老師發(fā)現(xiàn)教學中的問題, 認識教學中的不足, 通過積極的改革, 真正實現(xiàn)小學語文素質教育、全面教育的目標和方向。2.通過改革提高課堂教學的有效性正因為需要改革, 說明之前的教育模式也好、方法也好, 都存在一定的缺陷性, 所以改革從某種意義上來說, 也就是促進教學發(fā)展的利刃, 可以推動小學語文教學不斷發(fā)展。隨著時代的發(fā)展, 教育體制也在不斷地發(fā)展著、變化著, 課堂教學也就不能一成不變或者穿新鞋走老路, 而是要結合時代的發(fā)展、社會對全能型人才的需求, 在教學中要不斷改變模式, 調整方法, 實現(xiàn)教育和社會需求的統(tǒng)一, 實現(xiàn)教育與社會的協(xié)調發(fā)展。再說, 就單從教學來說,

7、改革也是提高課堂教學效率的關鍵, 同時也是活躍課堂氣氛, 培養(yǎng)學生興趣, 帶動學生情感的主要手段。新時代的學生, 更需要靈活、多樣的教學方法, 引導他們學習、創(chuàng)新, 培養(yǎng)他們創(chuàng)造能力, 提高他們學好語文的信心, 從而保證提高學生的學習效率, 促進老師課堂教學的良性發(fā)展和效率的提升。三、小學語文課堂教學改革的主要原則1.遵循與時俱進的教學原則隨著社會的變化, 人們對教育的需求也與以往有了很大的不同, 老師的教學觀念和思想也要緊跟時代的發(fā)展, 要有與時俱進的節(jié)奏和預見性, 在教學中及時調整策略, 熟悉和運用先進的教學手段, 豐富課堂教學內容。比如, 老師可以在課堂上為學生設計有趣的生活情境, 也可

8、以采用多媒體輔助教學, 努力為學生營造氛圍, 調動學生學習的積極性, 讓學生在快樂中學習, 從而增強學生對課堂教學內容的理解、記憶、吸收, 使教學效率不斷提高。2.遵循多樣化的教學原則語文雖然是一門基礎學科, 但是它涵蓋的范圍很廣, 比如, 情感、人生價值、認知等等, 但是由于老師受傳統(tǒng)教學方法和理念的影響, 在教學中教學方法單一, 追求不高, 把過多的精力用于傳授基礎知識, 對于學生的全面發(fā)展缺乏應有的關注, 忽視了學生語言運用能力、表達能力的培養(yǎng), 讓學生在死知識中打轉, 無法從能力方面得到培養(yǎng)。所以, 為了使學生全面發(fā)展, 老師應遵循多樣化的教學原則, 豐富教學內容, 增強語文學科的魅力

9、, 拓展學生思維, 提高學生在學習中的探究能力、自主學習能力, 使課堂教學充滿趣味性、創(chuàng)造性, 提高學生的語文知識積累和學習能力。四、小學語文課堂教學的有效對策1.增加課外閱讀量, 豐富學生語文知識閱讀在語文教學中占有重要地位, 老師在教學中設法激發(fā)學生閱讀興趣, 養(yǎng)成學生的閱讀習慣是關鍵。老師可以結合課程教學內容, 給學生適當推薦一些簡明有趣的課外讀物來增加學生對語文學習的投入, 培養(yǎng)學生的閱讀興趣。為了保證閱讀質量, 老師可以通過學生的讀書筆記, 來檢查、了解學生課外閱讀的實際情況。小學生意識形態(tài)還沒有完全形成, 他們的思想品德也正在形成中, 所以小學階段是學生人品培養(yǎng)的黃金階段, 在這個

10、階段讓學生讀一些簡單的外國名著, 比如小王子小海蒂秘密花園海底兩萬里昆蟲記等, 一些文風比較簡明的、有愛憎分明意識的、具有一定情感的作品, 可以幫助學生在增長見識的同時, 潛移默化地去模仿主人公的一些優(yōu)秀品質, 提升學生的綜合素養(yǎng)。當然, 利用小學生的好奇心, 老師還可以為學生推薦一些百科知識類的書籍, 比如十_大全圖說天下國家地理系列等等, 這些書可以既滿足學生的好奇心, 又能增長學生的見識, 對學生今后的學習、成長和發(fā)展都是有幫助的。我們知道, 語文的學習不只是我們平日的聽、說、讀、寫, 還是一種文化與精神的傳承, 與其讓學生在題海中苦戰(zhàn), 不如幫助學生養(yǎng)成愛看書的習慣, 擴大學生的視野,

11、 增長學生的見識, 促進學生積極學習語文, 提升語文教學的效率。2.關注學生的個性發(fā)展, 提高學生的學習能力在傳統(tǒng)的應試觀念下, 老師對學生的教育引導是同一性、同質性的, 對學生的個性發(fā)展不夠關注, 學生的思想不是在學習中自然而然形成的, 而是老師在教學中把自己的思想觀念強加在學生身上形成的, 久而久之, 學生的個性被抑制了, 得不到很好的引導和發(fā)展。在新課程教學理念下, 老師要尊重、遵從學生的個性發(fā)展, 在教學中懂得尊重和理解學生, 引導學生發(fā)展自己的思想, 選擇適合自己的學習方法, 讓學生在課堂上勇于表達自己的思想, 長此以往, 就能培養(yǎng)學生獨立思考和學習的能力, 突顯學生的個性, 提高其

12、學習能力, 從而達到良好的課堂教學效果。3.以學生為本, 積極創(chuàng)新教學手段為了實現(xiàn)課堂教學的有效性, 以生為本, 創(chuàng)新更加適合學生學習的教學手段, 提高小學語文教學效率必不可少的。比如, 在草原這一課文的教學中, 老師可以在新課開始前為學生播放一首關于草原的歌曲, 播放關于草原的圖片和視頻, 讓學生盡快入情入境, 激發(fā)學生學習知識的興趣。老師通過課前的引導, 使課堂教學更容易讓學生理解課文深層含義。實踐證明, 在小學語文教學中注入新鮮事物, 才能更好地吸引學生的注意力, 使學生聚精會神地投入、參與。當然, 作為時代的小學語文老師, 要注重利用當下先進的新媒體技術課件或者教學視頻, 讓學生能更好地投入其中。比如, 在丑小鴨這一課的教學中, 老師可以情景結合, 以場景和劇情為主導線索和內容, 設立丑小鴨故事的場景, 讓同學生提前寫好劇本, 在課堂上進行角色扮演, 入情入景, 加深學生對課文內容的理解, 活躍課堂氣氛, 激發(fā)學生的參與和學習的興趣, 使枯燥課堂教學變得生動、有趣、形象、直觀, 從而促進學生學習質量和課堂教學效率的提升。總之, 小學語文教學存在的一些問題也不是一朝一夕就能改變的。老師只有在具體的教學中, 做好長期迎接挑戰(zhàn)的準備, 才能不斷研究出更好的、更合學生學習和發(fā)展的教學方法。所以, 作為小學語文老師, 要放眼全局, 關注新時代教育教學目標和理念, 走