松樹和松果教學(xué)設(shè)計(jì)

1、松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述這個(gè)童話。2.通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。3. 感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系，感受回報(bào)自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)：讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情地朗讀課文，復(fù)述故事。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、學(xué)生課前搜集小松鼠的資料。教學(xué)過程：一、課前猜謎導(dǎo)入新課。猜猜我是誰：它的身子很靈巧，身上穿著皮棉襖，尾巴像只降落傘，整天愛往樹林跑 。二、談話導(dǎo)入1、你們喜歡和小松鼠做朋友嗎？根據(jù)課前收集的

2、資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識(shí)？2學(xué)生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果3你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下，春天來了，小松果長(zhǎng)出小松樹，漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天，我們就來學(xué)習(xí)松鼠和松果這篇課文。（板書課題）4.詞語朋友還記得嗎？他們都成了蘋果的名字，誰叫準(zhǔn)了蘋果的名字，蘋果就會(huì)被誰摘下來。生字寶寶真調(diào)皮，它們又在捉迷藏了，它們躲到小松鼠的車上去了。讓我們來叫出這些車的名字吧。誰們組合作幫小松鼠把車開回家？哪組的孩子敢挑戰(zhàn)，合作走迷宮？5.我們幫小松鼠把車開回家他可高興了。通過預(yù)習(xí)我們知道課文講了小松鼠摘松果種松

3、樹，那你還覺得他是只怎樣的松鼠嗎？還可以說：聰明的（ ） 活潑的（ ）你能意思不變，換一種說法說說第一句話嗎？聰明活潑的松鼠學(xué)會(huì)了摘松果吃。松鼠真是一只聰明活潑的小動(dòng)物。6.讀了這句話你能提出什么問題？為什么說它是一只聰明活潑的松鼠呢？這節(jié)課，我們就一起來研究這個(gè)問題。三、品讀課文，理解感悟1.請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，找一找：從哪些地方可以看出它是一只聰明活潑的松鼠，請(qǐng)用直線把句子劃下來。2.學(xué)生劃，反饋：3.從哪里看出這是一只活潑可愛的松鼠了？我們一起走進(jìn)文本研究一下。學(xué)習(xí)課文第一自然段 讀第二句話，松鼠喜歡吃松果，一個(gè)接一個(gè)的吃下去，結(jié)果會(huì)怎樣呢？ 讀第三句話，句式訓(xùn)練。練讀，讀出松鼠的高興

4、。男女比賽讀。每 個(gè) 蘋 果 都 那么，那么。每 只小鳥 都 那么，那么。 都 那么，那么。 如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你會(huì)想到些什么？學(xué)習(xí)課文第二自然段.松鼠高興的吃著水果想到了一個(gè)問題，他想到了什么呢？ 忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！（課件出示段落）2.你們找到的也是這句嗎？好，我們就一起先來讀讀這句。請(qǐng)你自己先讀讀，這句話中什么地方看出松鼠是聰明活潑的？（學(xué)生自由讀）3.讀出來了嗎？同桌互相交流一下，誰來說一說？4.松鼠眨眨眼睛,眨眨眼睛，你會(huì)做嗎？多有趣啊，這也說明松鼠在動(dòng)腦筋呢，誰來讀讀這

5、句？請(qǐng)你來做做動(dòng)作，再讀一讀。誰有補(bǔ)充？如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！5.輕輕討論一下，你還讀懂了什么？（生答）6.你能把這種感受讀出來嗎？你來試一試。你能讀好這句話嗎，你也來試一試。7.是啊，一棵松樹也沒有了，如果你是松鼠的話，心里會(huì)覺得怎么樣？帶著你的感受，自己再讀讀這句話吧。先自己試一試。8.連起來，我和你們合作來讀讀這段。學(xué)習(xí)課文第三自然段1.沒有了松樹，沒有了森林，這里會(huì)變成什么樣呢？（課件出示森林光禿禿的場(chǎng)景）用課文中的一個(gè)詞形容一下。瞧，松樹一棵一棵地減少，松樹林也在一片一片地消失。看著此情此景，你會(huì)想到什么呢？小朋友想的也正是小松鼠想到的，這段話，又該怎么

6、讀呢？（自己先試一試。指名讀。評(píng)價(jià)。）（師指大屏幕：省略號(hào)）小朋友，松鼠的后代有小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，還會(huì)有誰呢？松鼠的一代又一代都有可能面臨這個(gè)問題，松鼠能想到那么以后的事，可真聰明。自由讀一讀，讀出松鼠的聰明和擔(dān)憂。 2.教師范讀，學(xué)生練讀，男女生推薦人賽讀，評(píng)價(jià)。齊讀。學(xué)習(xí)課文第四自然段1.這只聰明的小松鼠吃著松果很是擔(dān)憂。他只是擔(dān)憂嗎？他想出好辦法了嗎?請(qǐng)你來說一說。2.指名讀：這句話你們也找到了吧？快，自己再來讀讀，想想你讀懂了什么？出示段落。3.（指名讀、說）是呀，松鼠每吃一個(gè)松果，就種一個(gè)，它做事可真有計(jì)劃。讓我們一起來讀讀松鼠的好主意吧。應(yīng)該讀出想出好辦法的興奮，分大組

7、比賽讀。4.說干就干，瞧，兩只松鼠已經(jīng)在行動(dòng)了。你就是圖中的一只松鼠，你在種松果的時(shí)候，會(huì)跟你的松鼠伙伴說些什么呢？請(qǐng)小朋友看看圖，先來想一想，自己說一說。5.多好的松鼠呀，趕快和邊上的松鼠來演一演。（請(qǐng)兩組，帶頭飾演一演）6.假如你是小松鼠還會(huì)想出什么辦法？學(xué)習(xí)課文第五、六自然段1.喲，松鼠們，你們種下了松果，會(huì)長(zhǎng)大嗎？你們都有什么愿望呀？有一首歌，說的就是你們的愿望。小松樹，快長(zhǎng)大會(huì)唱嗎？讓我們一起來唱一唱，跳一跳吧。2.小松鼠，你們的松樹長(zhǎng)出來了嗎？3.看，下了一場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨，一個(gè)個(gè)小松果發(fā)芽了，又下了一場(chǎng)雨，小松果鉆出地面了，就這樣越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越高，長(zhǎng)成了一棵棵挺拔的小松樹。小松鼠此時(shí)

8、的心情怎樣？齊讀出感情。學(xué)生看圖理解“蒙蒙細(xì)雨”。4.挺拔的小松樹你覺得是怎么樣的？誰能看圖來說一說。學(xué)生說又高又直。并告訴學(xué)生，樹很直而且高大才用“挺拔”形容的。5.這情景美嗎？你們能讀得比它更美的！有沒有信心？6.朗讀：先試著讀一讀。 同桌互讀，評(píng)價(jià)。7.將來，將來會(huì)是什么樣子呢？（出示：將來，這里會(huì)是）動(dòng)畫出示將來的情景，讓學(xué)生讀文。（隨機(jī)出示：這里會(huì)是一片更茂密的松樹林）為什么將來這里是一片更茂密的松樹林?8.如果這時(shí)小松鼠來了，過了幾年，小小松鼠來了，過了幾年，小小小松鼠也來了。他們?cè)谶@樣茂密的松樹林里會(huì)生活得怎么樣？說說將來，這里還會(huì)是（ ）9.松鼠種松果，松果長(zhǎng)成了松樹，一年又一

9、年，松樹就會(huì)變成茂密的森林。這都是誰的功勞呀？我們用自己的話來夸夸他吧。所以，我們大家都認(rèn)為它是一只聰明活潑的松鼠。10.松樹林是松鼠的家園，它可懂得保護(hù)它了。那么我們呢，對(duì)于身邊的綠化和大自然該怎么做呢？讓我們也真正行動(dòng)起來愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士吧。你們作為21世紀(jì)的小主人，想怎樣爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士呢？四、總結(jié)課文，復(fù)述文本，拓展延伸。、多有趣的童話故事呀，讓我們?cè)谝魳返呐惆橄略賮砻烂赖馗惺芨惺芩墒蟮穆斆骰顫姲?。師生照板書總結(jié)。（配樂朗讀）2、照著大屏幕復(fù)述課文。松鼠（ ），學(xué)會(huì)了摘（ ）。但是，他想：如果光摘（ ），不栽（ ），那么，就沒有了（ ），也沒有了（ ）。于是，他想了一個(gè)

10、（ ），每次吃一個(gè)，就（ ）一個(gè)。春天到了，長(zhǎng)出了一棵棵（ ）。指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果想松樹-種松果長(zhǎng)松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。（先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）3、積累本課詞語挺拔 聰明活潑 蒙蒙細(xì)雨 茂密4、拓展閱讀： 小松鼠，采松果，采下松果埋進(jìn)土，埋進(jìn)土，干什么？留著春天填飽肚。春風(fēng)吹，春天到，松鼠打開小倉庫，咦？真奇怪！松果變成小松樹。五、課后延伸，動(dòng)手實(shí)踐： 1、談未來，續(xù)編故事：同學(xué)們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會(huì)有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？評(píng)選出“故事大王”。

11、2、伴隨優(yōu)美的音樂，把自己想到的景象畫出來。評(píng)選出“小小書畫家”。耳聽美妙的音樂，身處這樣的意境，學(xué)生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫出來，使之自然的抒發(fā)。 3、搜集種樹有什么好處。板書設(shè)計(jì)：10、松樹和松果松鼠（摘）松果（吃）（種） 松樹 回報(bào)自然 想未來 擔(dān)憂想出好主意教學(xué)反思一、對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的反思：整堂課的設(shè)計(jì)，第一步、游戲鞏固字詞，第二步、初步讀懂課文，第三步、朗讀、感悟、體會(huì)。圍繞“以讀促讀、陶冶心靈”這條主線，通過游戲鞏固字詞，初步讀懂課文，朗讀、感悟、體會(huì)，正確指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生逐步讀懂課文，讀好課文，品味和感悟語言文字。二、對(duì)教學(xué)方法的反思：針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我滲透了一些學(xué)習(xí)

12、方法的教學(xué)， 比如：在理解詞語時(shí)，通過做動(dòng)作來理解“挺拔”、“茂密”；在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候，讓孩子在的朗讀中去體會(huì)小松鼠的情感，體會(huì)說話的語氣，但是朗讀還要更加充分一些。三、對(duì)學(xué)情把握的反思:由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對(duì)朗讀和識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識(shí)記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣濃。四、對(duì)生成情況處理的反思:當(dāng)我提問“松樹的后代還有誰呢”時(shí)，有學(xué)生回答“大松鼠、大大松鼠”，這不是正確的答案。我沒有給予否定，以為他沒聽清楚問題或者不理解“后代”的意思，于是我問“松鼠的孩子是小松鼠，小松鼠的孩子是小小松鼠，那小小小松鼠的孩子是誰”，這樣雖然得到了我想要的答案，但孩子那種關(guān)心長(zhǎng)輩、以為能跟長(zhǎng)輩永遠(yuǎn)生活在一起的單純的心意被我抹殺了。五、對(duì)教學(xué)效果的反思:朗讀時(shí)，從自己的感悟出發(fā)