松樹和松果教學設計

1、松鼠和松果教學設計 教學目標：1.認識8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述這個童話。2.通過小組合作學習，培養(yǎng)合作學習能力。3. 感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，初步感受到人與自然的和諧依存關系，感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認養(yǎng)樹木等活動。 教學重點：讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情地朗讀課文，復述故事。教學難點：使學生初步感受到人與自然的和諧依存關系。課前準備：教學課件、學生課前搜集小松鼠的資料。教學過程：一、課前猜謎導入新課。猜猜我是誰：它的身子很靈巧，身上穿著皮棉襖，尾巴像只降落傘，整天愛往樹林跑 。二、談話導入1、你們喜歡和小松鼠做朋友嗎？根據(jù)課前收集的

2、資料你知道哪些有關小松鼠的知識？2學生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果3你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天，我們就來學習松鼠和松果這篇課文。（板書課題）4.詞語朋友還記得嗎？他們都成了蘋果的名字，誰叫準了蘋果的名字，蘋果就會被誰摘下來。生字寶寶真調皮，它們又在捉迷藏了，它們躲到小松鼠的車上去了。讓我們來叫出這些車的名字吧。誰們組合作幫小松鼠把車開回家？哪組的孩子敢挑戰(zhàn)，合作走迷宮？5.我們幫小松鼠把車開回家他可高興了。通過預習我們知道課文講了小松鼠摘松果種松

3、樹，那你還覺得他是只怎樣的松鼠嗎？還可以說：聰明的（ ） 活潑的（ ）你能意思不變，換一種說法說說第一句話嗎？聰明活潑的松鼠學會了摘松果吃。松鼠真是一只聰明活潑的小動物。6.讀了這句話你能提出什么問題？為什么說它是一只聰明活潑的松鼠呢？這節(jié)課，我們就一起來研究這個問題。三、品讀課文，理解感悟1.請小朋友自己讀讀課文，找一找：從哪些地方可以看出它是一只聰明活潑的松鼠，請用直線把句子劃下來。2.學生劃，反饋：3.從哪里看出這是一只活潑可愛的松鼠了？我們一起走進文本研究一下。學習課文第一自然段 讀第二句話，松鼠喜歡吃松果，一個接一個的吃下去，結果會怎樣呢？ 讀第三句話，句式訓練。練讀，讀出松鼠的高興

4、。男女比賽讀。每 個 蘋 果 都 那么，那么。每 只小鳥 都 那么，那么。 都 那么，那么。 如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你會想到些什么？學習課文第二自然段.松鼠高興的吃著水果想到了一個問題，他想到了什么呢？ 忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。ㄕn件出示段落）2.你們找到的也是這句嗎？好，我們就一起先來讀讀這句。請你自己先讀讀，這句話中什么地方看出松鼠是聰明活潑的？（學生自由讀）3.讀出來了嗎？同桌互相交流一下，誰來說一說？4.松鼠眨眨眼睛,眨眨眼睛，你會做嗎？多有趣啊，這也說明松鼠在動腦筋呢，誰來讀讀這

5、句？請你來做做動作，再讀一讀。誰有補充？如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！5.輕輕討論一下，你還讀懂了什么？（生答）6.你能把這種感受讀出來嗎？你來試一試。你能讀好這句話嗎，你也來試一試。7.是啊，一棵松樹也沒有了，如果你是松鼠的話，心里會覺得怎么樣？帶著你的感受，自己再讀讀這句話吧。先自己試一試。8.連起來，我和你們合作來讀讀這段。學習課文第三自然段1.沒有了松樹，沒有了森林，這里會變成什么樣呢？（課件出示森林光禿禿的場景）用課文中的一個詞形容一下。瞧，松樹一棵一棵地減少，松樹林也在一片一片地消失?？粗饲榇司埃銜氲绞裁茨?？小朋友想的也正是小松鼠想到的，這段話，又該怎么

6、讀呢？（自己先試一試。指名讀。評價。）（師指大屏幕：省略號）小朋友，松鼠的后代有小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，還會有誰呢？松鼠的一代又一代都有可能面臨這個問題，松鼠能想到那么以后的事，可真聰明。自由讀一讀，讀出松鼠的聰明和擔憂。 2.教師范讀，學生練讀，男女生推薦人賽讀，評價。齊讀。學習課文第四自然段1.這只聰明的小松鼠吃著松果很是擔憂。他只是擔憂嗎？他想出好辦法了嗎?請你來說一說。2.指名讀：這句話你們也找到了吧？快，自己再來讀讀，想想你讀懂了什么？出示段落。3.（指名讀、說）是呀，松鼠每吃一個松果，就種一個，它做事可真有計劃。讓我們一起來讀讀松鼠的好主意吧。應該讀出想出好辦法的興奮，分大組

7、比賽讀。4.說干就干，瞧，兩只松鼠已經(jīng)在行動了。你就是圖中的一只松鼠，你在種松果的時候，會跟你的松鼠伙伴說些什么呢？請小朋友看看圖，先來想一想，自己說一說。5.多好的松鼠呀，趕快和邊上的松鼠來演一演。（請兩組，帶頭飾演一演）6.假如你是小松鼠還會想出什么辦法？學習課文第五、六自然段1.喲，松鼠們，你們種下了松果，會長大嗎？你們都有什么愿望呀？有一首歌，說的就是你們的愿望。小松樹，快長大會唱嗎？讓我們一起來唱一唱，跳一跳吧。2.小松鼠，你們的松樹長出來了嗎？3.看，下了一場蒙蒙細雨，一個個小松果發(fā)芽了，又下了一場雨，小松果鉆出地面了，就這樣越長越高，越長越高，長成了一棵棵挺拔的小松樹。小松鼠此時

8、的心情怎樣？齊讀出感情。學生看圖理解“蒙蒙細雨”。4.挺拔的小松樹你覺得是怎么樣的？誰能看圖來說一說。學生說又高又直。并告訴學生，樹很直而且高大才用“挺拔”形容的。5.這情景美嗎？你們能讀得比它更美的！有沒有信心？6.朗讀：先試著讀一讀。 同桌互讀，評價。7.將來，將來會是什么樣子呢？（出示：將來，這里會是）動畫出示將來的情景，讓學生讀文。（隨機出示：這里會是一片更茂密的松樹林）為什么將來這里是一片更茂密的松樹林?8.如果這時小松鼠來了，過了幾年，小小松鼠來了，過了幾年，小小小松鼠也來了。他們在這樣茂密的松樹林里會生活得怎么樣？說說將來，這里還會是（ ）9.松鼠種松果，松果長成了松樹，一年又一

9、年，松樹就會變成茂密的森林。這都是誰的功勞呀？我們用自己的話來夸夸他吧。所以，我們大家都認為它是一只聰明活潑的松鼠。10.松樹林是松鼠的家園，它可懂得保護它了。那么我們呢，對于身邊的綠化和大自然該怎么做呢？讓我們也真正行動起來愛護環(huán)境，保護自然，爭當環(huán)保小衛(wèi)士吧。你們作為21世紀的小主人，想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢？四、總結課文，復述文本，拓展延伸。、多有趣的童話故事呀，讓我們在音樂的陪伴下再來美美地感受感受松鼠的聰明活潑吧。師生照板書總結。（配樂朗讀）2、照著大屏幕復述課文。松鼠（ ），學會了摘（ ）。但是，他想：如果光摘（ ），不栽（ ），那么，就沒有了（ ），也沒有了（ ）。于是，他想了一個

10、（ ），每次吃一個，就（ ）一個。春天到了，長出了一棵棵（ ）。指名復述：引導學生按照“吃松果想松樹-種松果長松樹”的順序進行復述。（先鼓勵學生交流適合自己的復述方法，如果復述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行復述）3、積累本課詞語挺拔 聰明活潑 蒙蒙細雨 茂密4、拓展閱讀： 小松鼠，采松果，采下松果埋進土，埋進土，干什么？留著春天填飽肚。春風吹，春天到，松鼠打開小倉庫，咦？真奇怪！松果變成小松樹。五、課后延伸，動手實踐： 1、談未來，續(xù)編故事：同學們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？評選出“故事大王”。

11、2、伴隨優(yōu)美的音樂，把自己想到的景象畫出來。評選出“小小書畫家”。耳聽美妙的音樂，身處這樣的意境，學生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫出來，使之自然的抒發(fā)。 3、搜集種樹有什么好處。板書設計：10、松樹和松果松鼠（摘）松果（吃）（種） 松樹 回報自然 想未來 擔憂想出好主意教學反思一、對教學環(huán)節(jié)的反思：整堂課的設計，第一步、游戲鞏固字詞，第二步、初步讀懂課文，第三步、朗讀、感悟、體會。圍繞“以讀促讀、陶冶心靈”這條主線，通過游戲鞏固字詞，初步讀懂課文，朗讀、感悟、體會，正確指導書寫，引導學生逐步讀懂課文，讀好課文，品味和感悟語言文字。二、對教學方法的反思：針對一年級學生的特點，我滲透了一些學習

12、方法的教學， 比如：在理解詞語時，通過做動作來理解“挺拔”、“茂密”；在指導朗讀的時候，讓孩子在的朗讀中去體會小松鼠的情感，體會說話的語氣，但是朗讀還要更加充分一些。三、對學情把握的反思:由于以往的教學把識字和朗讀放在重點，所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以對本課的學習興趣濃。四、對生成情況處理的反思:當我提問“松樹的后代還有誰呢”時，有學生回答“大松鼠、大大松鼠”，這不是正確的答案。我沒有給予否定，以為他沒聽清楚問題或者不理解“后代”的意思，于是我問“松鼠的孩子是小松鼠，小松鼠的孩子是小小松鼠，那小小小松鼠的孩子是誰”，這樣雖然得到了我想要的答案，但孩子那種關心長輩、以為能跟長輩永遠生活在一起的單純的心意被我抹殺了。五、對教學效果的反思:朗讀時，從自己的感悟出發(fā)