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上傳人：p***

認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：潘**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：浙江

IP屬地：浙江 上傳時(shí)間：2021-02-23 格式：DOC 頁(yè)數(shù)：6 大?。?4KB 積分：18.8 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、趕海第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析趕海是一篇富有情趣的文章。敘述了“我”童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)展示了趕海的無(wú)限樂趣，表露了作者對(duì)大海、對(duì)生活的熱愛。學(xué)生對(duì)于大海并不陌生，但“趕?！睂?duì)于沒有長(zhǎng)期生活在海邊的孩子較難理解，那怎樣讓學(xué)生理解趕海并體會(huì)到趕海的樂趣呢？我想應(yīng)該抓住文本語(yǔ)言，借助多種形式，啟發(fā)學(xué)生想象，從而感悟趕海的樂趣。因?yàn)閷W(xué)生閱歷的局限，體會(huì)人物趕海時(shí)的愉快心情是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，設(shè)計(jì)朗讀課文第3自然段后完成：1、邊讀、邊想、邊勾畫找找作者最感興趣的事。2、填動(dòng)詞，結(jié)合課文理解詞意，體會(huì)趕海的熱鬧場(chǎng)面。3、抓住嘆詞指導(dǎo)朗讀體會(huì)人物趕海的樂趣。將“嘿、哎、咦、哦”這四個(gè)語(yǔ)氣詞篩選

2、出來(lái)，抓住語(yǔ)氣詞及后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)細(xì)細(xì)體味句子中表達(dá)的情趣這些環(huán)節(jié)，既加深了學(xué)生對(duì)文本的理解又能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教學(xué)目標(biāo)：1、通過讀、評(píng)、悟，體會(huì)趕海的樂趣；學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞，通過聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句及關(guān)鍵詞的意思。2、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的水平和閱讀想象水平。能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。4、結(jié)合課文學(xué)習(xí)記事類文章的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過讀、評(píng)、悟，體會(huì)趕海的樂趣。教具：多媒體課件教學(xué)過程：一、激趣二、讀文、感受趕海的樂趣（課件展示情景）瞧！海灘上有各種各樣的海貨，誰(shuí)能用個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~，讓它們成為你的“戰(zhàn)利

3、品”？（1）出示填空：_螃蟹_海魚_貝殼學(xué)生填寫后出示：捉螃蟹 撈海魚 撿貝殼所填寫的三個(gè)詞有什么特點(diǎn)？（都是動(dòng)詞，都是提手旁，指導(dǎo)書寫。）（2）繼續(xù)出示：_海星_大蝦_海螺_龍蝦引導(dǎo)學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。（提示學(xué)生最好不重復(fù)用詞，從這里我們能夠?qū)W到記事的文章中準(zhǔn)確使用動(dòng)詞十分重要。）（3）讀句：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有很多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼你體會(huì)到趕海的時(shí)候，有什么特點(diǎn)？（人多，熱鬧，喧鬧，快樂）（有的有的有的的句式，讓人感受到很多人在做自己覺得有趣的事；用省略號(hào)表明還有很多人，還有很多的有趣的事不再一一例舉。）三、讀趣事、體會(huì)趕海樂趣指導(dǎo)學(xué)生通過節(jié)奏快慢的變化、聲音高低的

4、區(qū)別，讀出那種喧鬧、快樂的感受。1、趕海真有趣！下面，就請(qǐng)大家放聲朗讀你剛剛劃出的有趣的地方,讀慢些，留給自己想象的時(shí)間，看誰(shuí)誰(shuí)用有感染力的語(yǔ)言再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。相信你一定會(huì)給老師一個(gè)驚喜。練習(xí)朗讀。（教師巡視指導(dǎo)）2、匯報(bào)、評(píng)價(jià)。這個(gè)遍讀的時(shí)候，你能夠邊讀邊做動(dòng)作，臉上還能夠帶上表情；你甚至還能夠走下座位，讀給你的小伙伴聽，互相提提意見，老師也很樂意為你提供協(xié)助。誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你的讀書成果? 你覺得哪里有趣，就讀哪里。例句(1)“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！”評(píng)價(jià)：你的摸呀摸呀讀得真不錯(cuò)，老師把它寫下來(lái)。(板書：摸)你為什么這樣讀呀?讓大家跟你學(xué)一學(xué)。 (2) 一只小螃蟹被

5、你抓住了，應(yīng)該很高興的呀!這么小心地摸，有沒有摸到螃蟹呢?誰(shuí)來(lái)讀讀下半句話。（生賽讀）我們都把小手拿出來(lái)，一起來(lái)摸摸這只小螃蟹。除此以外，你還覺得哪里有趣，誰(shuí)來(lái)讀一讀。(3)“突然，小伙伴哎喲一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手?！崩蠋熉牫鰜?lái)了，你的“哎喲”一聲讀得特別有味道！你為什么能讀得這么好呀？有沒有誰(shuí)想和他較量一下？指兩名學(xué)生讀你還覺得哪里有趣，來(lái)讀給大家聽好嗎？（4）“那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭不知在尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴向我努努嘴兒，不作聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩!”這不過一只不甘束手就擒，正想著法兒四處逃竄的小螃蟹！你好像很乖，就甘心束手就擒了

6、!誰(shuí)不甘心束手就擒?（指兩名學(xué)生讀）生上臺(tái)做努努嘴兒的動(dòng)作。我們一起邊做這個(gè)動(dòng)作邊讀這句話，好嗎？（師生一起讀）你還覺得哪里有趣，愿意來(lái)讀一讀嗎？（5）“咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!”你讀得很認(rèn)真，都讀對(duì)了。老師建議你讀“咦”和“哦”這兩個(gè)字時(shí)，能夠臉上帶上表情讀，這樣就能讀得更好！(板書：咦，哦)（準(zhǔn)確使用嘆詞能夠準(zhǔn)確表達(dá)情感）老師也想來(lái)讀一讀，給機(jī)會(huì)嗎?（教師范讀）你們學(xué)著老師的樣，練一練，同桌能夠互相提提意見。（練讀）指名上臺(tái)表演讀。（6）“它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了?！比绻胱x

7、得更好一點(diǎn)，有誰(shuí)給他出點(diǎn)好點(diǎn)子嗎？生：我有一個(gè)點(diǎn)子，他讀的時(shí)候，能夠把手拿出來(lái)，邊讀邊做搖擺著兩條長(zhǎng)須的動(dòng)作，就一定能夠讀好。你采納一下他的建議，讀讀看。（生讀）誰(shuí)來(lái)做一個(gè)捏的動(dòng)作?生上臺(tái)做捏的動(dòng)作。師總結(jié)：是呀！趕海是多么有趣呀！摸螃蟹，捏大蝦，就算給螃蟹用大螯夾住了手，也覺得高興。難怪我要鬧著舅舅帶我去趕海呢！讓我們齊讀課文第三自然段，再來(lái)到海邊領(lǐng)略一下趕海的樂趣！6、趕海的趣事真是太多了，我們?cè)趺凑f也說不完，但是快樂的時(shí)光總是短暫的，不知不覺太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時(shí)，大海又是一番怎樣的情境呢？學(xué)生自由朗讀課文第四自然段。人們都有什么收獲呢？理解“滿載而歸”“戰(zhàn)利品”。四、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾1、學(xué)生自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段?？从惺裁窗l(fā)現(xiàn)。2、指名匯報(bào)。3、師總結(jié)：開頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，互相照應(yīng)，這種寫法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫的好處是能把作者對(duì)大海深深的懷念和濃濃的愛更加突出地表現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)們以后在寫作文時(shí)如果也能用上這種寫法，一定會(huì)使你的文章更加完美。五、體會(huì)寫作方法記趣事：1、準(zhǔn)確使用動(dòng)詞、嘆詞使用排比句，記事生動(dòng)具體。2、首尾呼應(yīng)。