八年級物理噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計

1、八年級物理噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計目 標 ?1、知識與技能 ?了解噪聲的來源和危害。?知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。?2、過程與方法 ?通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。?3、情感、態(tài)度與價值觀?通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識。說明與建議 ?噪聲影響人們身心健康，是當代社會的四大公害之一。我國于 2019 年 10 月 29 日通過了中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防治法。本節(jié)課的物理知識不多，教學(xué)要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學(xué)生保護環(huán)境的意識。要緊緊圍繞這個目的進行教學(xué)，而不只是講點有關(guān)噪聲的物理知識。 ?在教學(xué)形式上，可以采用

2、學(xué)生分組討論的方式，也可以通過社區(qū)調(diào)查，使學(xué)生對噪聲污染有切身的體會。?噪聲的來源講述什么是噪聲時，應(yīng)該指出：由于角度不同，所指噪聲的含義也不同。這里應(yīng)該強調(diào)從環(huán)境保護的角度來說，凡是妨第 1頁礙人們工作、學(xué)習(xí)和生活的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。在某些情況下，樂音也會令人厭煩，成為污染環(huán)境的噪聲。在學(xué)生明確了噪聲含義的基礎(chǔ)上，通過討論你周圍有哪些噪聲 ?，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活環(huán)境中列舉噪聲的來源。教師可總結(jié)為以下幾點：?交通運輸噪聲： 各種交通工具的喇叭聲、 汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等。 ?工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。 ? 施工噪聲：筑路、蓋

3、樓、打樁等。 ? 社會生活噪聲：家庭噪聲，娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲。 ?噪聲的等級和危害噪聲的等級由聲強級的單位分貝數(shù)表示大小。它的定義比較抽象，教學(xué)中可以不提，只需讓學(xué)生知道分貝是計量聲音強弱的單位。 ?教學(xué)的重點要放在課本第 26 頁的表上，注意引導(dǎo)學(xué)生回想在這些環(huán)境中的感受。 ?圖 1.4-2 顯示的測量交通噪聲等級的裝置許多城市都有，應(yīng)讓學(xué)生留意觀察。如果可能，可以向當?shù)丨h(huán)保部門借用便攜式聲強計，現(xiàn)場測量幾種噪聲的分貝數(shù)，以增加學(xué)生的感性認識。國家規(guī)定的城市區(qū)域噪聲等級標準如下：?地區(qū)白天 /dB 夜間 /dB 特別需要安靜的地區(qū)4535 一般居民區(qū)、第 2頁文教區(qū) 5040

4、 居民、商業(yè)混合區(qū) 5545 市中心商業(yè)區(qū)、街道工廠附近 6050 工業(yè)區(qū) 6555 交通干線兩側(cè) 7055 ?教材講述噪聲的危害，是從噪聲對人的生理和心理影響兩方面來講的。噪聲還有其他危害，如噴氣式飛機產(chǎn)生的噪聲能將附近建筑物的窗玻璃震碎，噪聲導(dǎo)致工作設(shè)備疲勞以至斷裂等，也可在課堂教學(xué)中補充講解。?控制噪聲控制噪聲，是強調(diào)減弱噪聲的最終目標是降低人耳處的聲音響度，以此為線索來引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。 ?可以通過實驗讓學(xué)生感受這些措施的效果。實驗可用鬧鐘作聲源。將鬧鐘用泡沫塑料墊起 ( 在發(fā)聲體處減弱噪聲 ) ，或?qū)Ⅳ[鐘置于空紙盒中 ( 在傳播過程中減弱噪聲

5、) ，或用棉花塞住耳朵，都可以感覺到噪聲減弱了。 ?課本圖 1.4-4顯示了幾種防治噪聲的實例。生活中還有許多治理噪聲的實際例子，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、總結(jié)。?動手動腦學(xué)物理這個活動的目的是培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的意識和參與社會實踐的興趣，在這個活動中初步學(xué)會開展社會調(diào)查的基本方法，包括觀察、交談、記錄等等。對學(xué)生活動的評價應(yīng)側(cè)重于投入程度，以及收集和處理信息的能力。?此外，根據(jù)當?shù)貙嶋H情況，建議開展下面的活動。其中活動第 3頁1 可在課堂中進行; 活動 2 則對學(xué)生能力要求比較高，所花時間也比較長。 ?活動 1：角色扮演 ?某居民區(qū)附近新建了一個紡織廠。機器的噪聲打破了小區(qū)昔日的寧靜，干擾了居民的休息。另一方面，這個紡織廠也解決了一部分下崗職工的就業(yè)問題。這個矛盾怎樣解決 ? 請幾位同學(xué)分別扮演紡織廠廠長、工人、居民、環(huán)保部門工作人員，商討解決問題的策略。參加討論的每位同學(xué)都要事先查閱相關(guān)資料，在討論時既要為自己辯護，又要傾聽對立方面的意見。其他同學(xué)要對整個過程進行評價。?活動