冀教版八年級(jí)數(shù)學(xué)三角形的尺規(guī)作圖教學(xué)計(jì)劃格式

1、冀教版八年級(jí)數(shù)學(xué)三角形的尺規(guī)作圖教學(xué)計(jì)劃格式我們要振作精神，下苦功學(xué)習(xí)。聰明出于勤奮，天才在于積累。小編準(zhǔn)備了八年級(jí)數(shù)學(xué)三角形的尺規(guī)作圖教學(xué)計(jì)劃，希望能幫助到大家。課題：三角形的尺規(guī)作圖課型：新授課課程標(biāo)準(zhǔn)：利用基本作圖作三角形：已知三邊作三角形 ; 已知兩邊及其夾角作三角形 ; 已知兩角及其夾邊作三角形 ; 已知底邊及底邊上的高作等腰三角形。了解尺規(guī)作圖的步驟，對(duì)于尺規(guī)作圖題，會(huì)寫(xiě)已知、求作和作法 ( 不要求證明 ) 。教材分析：在尺規(guī)作圖知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教材設(shè)計(jì)了許多讓學(xué)生經(jīng)歷尺規(guī)作圖的活動(dòng)，解決了一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題感受到尺規(guī)作圖在數(shù)學(xué)中的一定作用，獲得了從事尺規(guī)作圖活動(dòng)的一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

2、; 同時(shí)在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了很多合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，具有了一定的合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的合作與交流的能力。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)初步理解了作圖的步驟，具備了基本的作圖能力，并能簡(jiǎn)單的表達(dá)作圖過(guò)程，并且學(xué)習(xí)了三角形全等的知識(shí)，為三角形尺規(guī)作圖的學(xué)習(xí)奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。第 1頁(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1) 認(rèn)識(shí)什么是尺規(guī)作圖 ;會(huì)利用基本作圖作“三邊” “兩邊及夾角” “兩角及夾邊”三角形 ; (2) 對(duì)尺規(guī)基本作圖題，能寫(xiě)出已知，求作和作法或口頭表述作法，并能正確作出圖形 ( 保留作圖痕跡 )( 不要求寫(xiě)出證明過(guò)程 ) 。 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：通過(guò)第一環(huán)節(jié)，檢測(cè)目標(biāo)一的達(dá)成通過(guò)第二環(huán)節(jié)，檢測(cè)目標(biāo)二的達(dá)成學(xué)習(xí)

3、過(guò)程：第一環(huán)節(jié)：基本作圖回顧活動(dòng)內(nèi)容：通過(guò)自主學(xué)習(xí)練習(xí)的方式復(fù)習(xí)尺規(guī)作圖的四個(gè)基本作圖?；顒?dòng)目的：使學(xué)生通過(guò)這種方式對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，最終達(dá)到掌握并靈活應(yīng)用的目的?；顒?dòng)過(guò)程：(1) 已知：如圖，線段 AB求作： : 線段 AB, 使得 AB=AB.作法與示范：作法示范實(shí)際教學(xué)效果：學(xué)生在六年級(jí)接觸過(guò)作一條線段等于已知線段，但是由于相隔時(shí)間比較長(zhǎng)，所以有一部分同學(xué)遺忘，這時(shí)通過(guò)小組的交流合作，互幫互助，學(xué)生在合作中回憶起了第 2頁(yè)作圖的步驟，同時(shí)也在其中體會(huì)到了交流合作的重要性。而在本節(jié)課當(dāng)中，教師應(yīng)在學(xué)生原有水平的基礎(chǔ)上，規(guī)范學(xué)生的解題步驟，使得學(xué)生實(shí)現(xiàn)從原來(lái)的會(huì)按順序作出圖來(lái)到按照程序化的方式規(guī)范作圖的轉(zhuǎn)變。二環(huán)節(jié)：尺規(guī)作三角形活動(dòng)內(nèi)容：通過(guò)小組合作練習(xí)的方式復(fù)習(xí)運(yùn)用尺規(guī)作三角形。活動(dòng)目的：使學(xué)生對(duì)利用基本作圖：已知三邊作三角形 ; 已知兩邊及其夾角作三角形 ; 已知兩角及其夾邊作三角形 ; 已知底邊及底邊上的高作等腰三角形的知識(shí)進(jìn)行鞏固，最終達(dá)到掌握并靈活應(yīng)用