如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

1、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣一.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。著名化學(xué)家戴安邦先生曾講過：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是全面實(shí)施化學(xué)教育的一種最有效的形式?！被瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不僅為學(xué)生提供直觀的感性材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)知識(shí)的理解和技能的掌握，而且可以培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析產(chǎn)生原因、歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)也為學(xué)生今后進(jìn)行科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，生動(dòng)有趣的化學(xué)試驗(yàn)是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最重要因素。各種化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)和制法，大多化學(xué)規(guī)律的形成，一些化學(xué)理論的建立，做不做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)效果會(huì)截然不同。在化學(xué)教學(xué)過程中不僅

2、要求老師做好演示實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生傳授科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，而且要求學(xué)生做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充一些在課堂或者課余選做的趣味實(shí)驗(yàn),從而提高學(xué)生的興趣和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，比如增加白磷的水下燃燒，鎂帶在二氧化碳?xì)怏w中的燃燒實(shí)驗(yàn)等，都會(huì)激發(fā)學(xué)生深厚的興趣，使抽象概念變得生動(dòng)直觀、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。二.深化課改、聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣在教學(xué)中聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更加“現(xiàn)實(shí)”的理解：這些知識(shí)到底可以用來干什么？美國加州大學(xué)的G C皮門特爾教授、美國斯特里普斯研究所醫(yī)學(xué)家R勒納教授，都不約而同的做出科學(xué)判斷：

3、化學(xué)是社會(huì)生活中的中心科學(xué)。如講到乙醇時(shí)，我們可以增加一些有關(guān)酒的知識(shí)，讓學(xué)生了解“為何會(huì)醉酒；酒精對(duì)人體的刺激作用；飲酒過量有那些壞處；為何混有工業(yè)酒精的假酒會(huì)造成死人”等等知識(shí)。在許多枯燥的理論教學(xué)時(shí)，也可以引入一些生產(chǎn)生活事例，使得理論教學(xué)更加的生動(dòng)，更加形象，更有利于學(xué)生的理解。比如學(xué)習(xí)原子、分子的知識(shí)時(shí)，許多學(xué)生就很難理解這些微粒之間有間隔。那我們就可以舉出這樣一個(gè)例子：一碗大豆，一碗芝麻，在盒中混合后再盛放在兩個(gè)碗中，還有兩碗嗎？這樣學(xué)生很容易就接受了分子間存在間隙的結(jié)論。教師在教育教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊脒@些知識(shí)，并適當(dāng)?shù)闹v解一些，會(huì)激發(fā)學(xué)生濃厚的求知欲望，激起他們濃厚的探究欲望，使他們

4、更加的喜歡化學(xué)，了解化學(xué)，并且以極大的熱情投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中來。三.設(shè)計(jì)優(yōu)美的電腦課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性多媒體課件有很強(qiáng)的表現(xiàn)力、感染力和吸引力，把圖片、聲音、文字、動(dòng)畫有機(jī)的結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界，會(huì)在教學(xué)中產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)是一種非常先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，本著以人為本的思想，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)規(guī)律，變二維目標(biāo)為三維目標(biāo)，制作合適教學(xué)課件，開展豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要,恰當(dāng)?shù)倪x擇媒體,進(jìn)行優(yōu)化組合,使其成為

5、一個(gè)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)的有機(jī)整體。四.注重師生情感，增強(qiáng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的興趣我國古語中有“親其師，信其道”之說，意思是學(xué)生只有在情感上去接納教師，在人格上去尊重教師，才能聽從他的教誨，模仿他的言行。知識(shí)的傳遞不應(yīng)該是冷冰冰的，冷冰冰的知識(shí)、冷冰冰的思想，學(xué)生是不會(huì)接受的，即使強(qiáng)制接受，也是暫時(shí)的。知識(shí)傳遞伴隨著濃烈的感情，才能達(dá)于學(xué)生的心胸。也只有飽含“感情的知識(shí)”，學(xué)生才樂于接收、理解、記憶和運(yùn)用。讓教學(xué)充滿愛，讓教育對(duì)象在愛中學(xué)習(xí)，在愛中茁壯成長，實(shí)踐我國著名教育家陶行知先生所倡導(dǎo)的“愛滿天下”，這樣才能醫(yī)治好他們的“厭學(xué)”、“逃學(xué)”之病，使他們變得“敏而好學(xué)”，“學(xué)而不厭”。從而引導(dǎo)學(xué)生在強(qiáng)烈的感情氛圍中自奮其力，自致其知，對(duì)真理百折不撓地探求，使他們的靈魂達(dá)到高尚的境界。這也是我們現(xiàn)代教師對(duì)現(xiàn)代學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任?？傊?，在教學(xué)過程中，把興趣的激發(fā)和培養(yǎng)巧妙地運(yùn)用到具體的教學(xué)工作