美術六冊電子教案二次備課-小陀螺轉呀轉

1、教學內容小陀螺轉呀轉課 時第 1 節(jié) 共 1 節(jié)授課時間課程標準【設計應用】1了解設計與工藝的知識、意義、特征與價值以及“物以致用”的設計思想，知道設計與工藝的基本程序，學會設計創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步發(fā)展注重身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的水平。2感受各種材料的特性，根據意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，實行初步的設計和制作活動，體驗設計、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造船力。3養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習慣和耐心細致、團結合作的工作態(tài)度，增強以設計和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。教學目標1.啟發(fā)學生使用多種材料，學習設計制作紙陀螺及能實行簡單的裝飾。

2、2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的水平。3.通過使用自己制作的紙陀螺的活動，培養(yǎng)對美術設計制作的興趣。教學重點巧妙選用各種材料制作有創(chuàng)意的陀螺。教學難點制作時，陀螺面與陀螺軸的連接。教學準備（學生）卡紙（或硬紙板）、彩紙（或相對應的材料）、雙面膠、紙杯、小棒（鉛筆或筷子）等制作陀螺的材料及必要的工具（教師）陀螺、多媒體課件。初步教學活動設計練習設計意圖二次備課一、動畫引入，激起學習興趣 1、小朋友，熊伯伯 的“陀螺收藏室”今天開放啦，為了慶祝，他給我們帶來一件精美的小禮物，我們一起打開來看看吧。 (播放課件)2、在這份禮物(動畫片陀螺戰(zhàn)士)里面都看到哪些陀螺？3、教師出示紙陀螺，提問：“老師手

3、里的玩具叫什么？是怎么玩的？”4、請學生玩轉紙陀螺。5、板書課題：小陀螺，轉呀轉。二、欣賞古今陀螺1、現(xiàn)在我們就 跟著小動物去熊伯伯的“陀螺收藏室”瞧瞧吧！2、熊伯伯介紹陀螺，講解陀螺的歷史演變故事。 【翻看教科書第34頁，書中介紹了哪些陀螺？你喜歡哪種陀螺？為什么？】3、教師提問：你知道陀螺最早出現(xiàn)在什么時代？學生交流后，教師介紹陀螺的歷史：從我國山西夏縣新石器時代的遺址中，就發(fā)掘了石制的陀螺。可見，陀螺在我國最少有四五千年的歷史。三、探究學習。 1、熊伯伯的陀螺收藏品真是多啊，不過熊伯伯卻有個遺憾到底是什么呢？2、請聽： 我想把我的收藏室變的更大大，想收集更多，更有創(chuàng)意，現(xiàn)代或者未來的陀螺

4、，小朋友，你們愿意參加我的收藏行動嗎？3、太好了，我們就一起加入熊伯伯收藏行動吧！4、教師出示紙陀螺，提問：這些紙陀螺主要由兩部分組成，哪位同學知道是哪兩部分？（轉面和轉軸）5、教師表現(xiàn)未組裝的轉面和轉軸。6、欣賞教科書第35頁上面的轉面，提問：你喜歡哪個轉面的設計？這些轉面的形狀都有什么特點?你還想設計什么樣子的轉面？7、探究轉面的制作（根據學生討論的結果，教師示范）：取卡紙（或紙板），在紙上用圓規(guī)或其他辦法畫出圓圈（或其他形狀），標記好圓心。剪出圓面后用彩紙剪貼或畫的方式轉面。選擇合適的材料做轉軸，將轉軸從圓心處穿過并固定（固定前引導學生探究固定的位置和固定的方法。）四、課堂創(chuàng)作。 1、創(chuàng)

5、作要求：設計制作一個漂亮的紙陀螺。（建議：從陀螺的外形、圖案、色彩、牢固度、轉到時又快又穩(wěn)等幾方面思考。）2、學生課堂創(chuàng)作，教師巡視指導。五、展示評價。1、分組展示，請同學說一說：你喜歡誰做的陀螺？為什么？2、分組比賽，比比誰的陀螺轉的時間最長。六、拓展延伸。欣賞其他材料制作的陀螺，鼓勵學生課后嘗試制作。實物欣賞能夠讓學生更加清晰地感受紙陀螺的形態(tài)，通過玩轉紙陀螺進一步激發(fā)學生的學習興趣，并自然引入課題。充分利用教科書，通過教科書中的各種陀螺，使學生對陀螺有更多的了解。通過教師的介紹，使學生了解陀螺的歷史，知道陀螺是中國的傳統(tǒng)玩具。通過引導學生探究，了解陀螺的基本結構，了解陀螺制作的過程，掌握

6、紙陀螺的制作方法。提示建議，讓學生更加明確創(chuàng)作要求。通過展示、比賽，使學生獲得成功的體驗和游戲帶來的快樂。拓展學生的創(chuàng)作視野。課件表現(xiàn)中國畫古代風俗之打陀螺，這幅畫表現(xiàn)了古代的兒童玩陀螺的情景，你知道陀螺的歷史有多久?除了圓形轉面，還能夠設計什么形狀的轉面？（五角形、六邊形、多邊形、花形。）板書設計小陀螺轉呀轉轉面和轉軸外形、圖案、色彩、牢固度課后反思課堂教學的時間調控也很重要。教學設計是有側重點的，為了主要目標的完成，要合理安排時間，時間不夠時，也能靈活刪減。課堂中，學生完成轉盤的裝飾時，時間所剩無幾，此時是按教學設計去設計美化轉軸？還是簡單完成陀螺，讓學生去玩、去感受成功的喜悅呢？我選擇了后者，學生體驗到成功，能親手玩玩自己設計的玩具，才是我真正的目標，即使轉軸美化得再漂亮，那也比不上“陀螺作為玩具帶給學生的喜悅”來的意義大。除了這些，我還明白一個道理： 通過視頻、分析、示范、比較等多種方法，基本達成目標，學生做出了玩具陀螺，并學會了一種美術裝飾方法，同時知道了陀螺的歷史，感受到了祖國人民的無窮智慧。唯一遺憾的是課后拓展還不夠。我在結束教學時，通