《《新高考背景下普高體藝素養(yǎng)教育的實(shí)踐研究》課題方案》.doc

1、精品文章新高考背景下普高體藝素養(yǎng)教育的實(shí)踐研究課題方案1.選題。選題的意義和價(jià)值，本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)。2.內(nèi)容。本課題研究的基本思路、主要內(nèi)容、研究方法和重點(diǎn)難點(diǎn)分析。3.預(yù)期價(jià)值。本課題理論創(chuàng)新程度或?qū)嶋H價(jià)值，成果可能去向。（限3000字內(nèi)）新高考背景下普高體藝素養(yǎng)教育的實(shí)踐研究象山寧波濱海學(xué)校課題組一、選題：選題的意義和價(jià)值，本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)（一）學(xué)校體藝現(xiàn)狀的分析我們寧波濱海學(xué)校是一所普通民辦學(xué)校，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要，高中學(xué)部始終堅(jiān)持走體藝強(qiáng)校之路。因而用心探索與實(shí)踐體藝教育，使學(xué)校的體藝教育穩(wěn)步發(fā)展、穩(wěn)步提高，取得了驕人的辦學(xué)成績(jī)。xx年為寧波市武術(shù)培訓(xùn)基地，xx年榮

2、獲象山縣美術(shù)特色學(xué)校稱號(hào)。近三年來(lái)，美術(shù)類本科錄取率迅速提高，錄取本科人數(shù)達(dá)到一百二十多名，其中被中國(guó)美術(shù)學(xué)院（13名）、浙江美術(shù)學(xué)院（32名）等全國(guó)重點(diǎn)院校錄取的學(xué)生有了很大的突破。有40多位體育、音樂(lè)學(xué)生被本科以上院校錄取，為音樂(lè)、體育學(xué)院輸送了不少人才。在過(guò)去的一學(xué)年中，我校乒乓球隊(duì)，獲浙江省第七屆中學(xué)生乒乓球聯(lián)賽（寧波賽區(qū)）男子團(tuán)體第三名；象山縣中小學(xué)生乒乓球比賽男子團(tuán)體第一名，并獲體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)；在縣藝術(shù)節(jié)中獲象山縣第十三屆藝術(shù)節(jié)比賽小合唱團(tuán)體一等獎(jiǎng)；在縣籃球賽、縣中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等其他各級(jí)各類比賽中都取得了很好的成績(jī)。（二）問(wèn)題的思考本校高中生源屬于縣內(nèi)三流，新高考背景課程改革，

3、使高中教育遇到了發(fā)展“瓶頸”，其入口成績(jī)?cè)谕悓W(xué)校中更缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。面對(duì)高中教育朝什么方向發(fā)展、怎么發(fā)展的難題，學(xué)校成立了課題組。大家分析了學(xué)校目前狀況后認(rèn)為：新高考模式下的教學(xué)，給我校的教育帶來(lái)一個(gè)新的契機(jī)，一所學(xué)校辦學(xué)的好壞，關(guān)鍵在于能否因地制宜，因材施教，挖掘?qū)W生的潛能，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，體現(xiàn)辦學(xué)特色，以實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)滿意、學(xué)生滿意、社會(huì)滿意的目標(biāo)。雖然本校學(xué)生在文化課成績(jī)方面不夠理想，但是他們也有各自的特長(zhǎng)，也有自己的夢(mèng)想，他們也希望自己能考上理想的大學(xué)。本校多年來(lái)一直積極探索高中辦學(xué)模式，探求體藝強(qiáng)校之路。雖然本校體藝教育上取得一定的成績(jī)，但原有的體藝校本課程開(kāi)設(shè)比較零亂，沒(méi)有完整

4、的體藝課程體系和操作流程，在一些體藝特色教育的方法、內(nèi)容、手段等已不適應(yīng)學(xué)校體藝素養(yǎng)教育發(fā)展的需要，在提高學(xué)生文化素質(zhì)與培養(yǎng)學(xué)生體藝素養(yǎng)等方面存在著許多矛盾，尚需要有較好的解決辦法。因此，本校的體藝素養(yǎng)教育實(shí)施迫切需要科研引領(lǐng)、指導(dǎo)?；诖耍覀兲岢隽吮菊n題方案。（三）研究?jī)r(jià)值教育法關(guān)于我國(guó)教育方針的規(guī)定：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！敝袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要指出：“改革人才培養(yǎng)模式，由應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌”、要“加強(qiáng)體藝教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)、審美情趣和人文素養(yǎng)”?？梢?jiàn)，學(xué)校體藝素養(yǎng)教育，不僅促進(jìn)學(xué)

5、生核心素養(yǎng)的提高，也是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求，事關(guān)素質(zhì)教育的落實(shí)與推進(jìn)，更是學(xué)校自身生存和發(fā)展的需要。因此，通過(guò)本課題的研究，實(shí)現(xiàn)以下價(jià)值：1、傳承并深化體藝強(qiáng)校辦學(xué)理念，開(kāi)辟體藝素養(yǎng)教育的新路子，打造體藝品牌學(xué)校。2、著力于提高全體學(xué)生的“尚美強(qiáng)體”素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。3、加強(qiáng)體藝特長(zhǎng)生和體藝活動(dòng)尖子生的培養(yǎng)，滿足學(xué)生、家長(zhǎng)的需求，為學(xué)生生涯的體藝發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。4、為本地區(qū)其他學(xué)校提供新課程改革背景下體藝教育的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。（四）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀美國(guó)、日本、韓國(guó)等早在二十世紀(jì)六十年代就致力于體藝素養(yǎng)教育，他們不僅重視理論探索，更重視實(shí)證研究，同時(shí)納入政府行為，進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃與引導(dǎo)。

6、例如，體藝素養(yǎng)教育成為英國(guó)當(dāng)前教育改革的中心之一，xx年英國(guó)宣布所有的中等學(xué)校都進(jìn)行體藝素養(yǎng)教育。美國(guó)學(xué)者重視研究成功學(xué)校的體藝素養(yǎng)教育，他們立足學(xué)校，從點(diǎn)到面開(kāi)展研究，不僅研究起點(diǎn)恰當(dāng)，研究思路具體有效，而且抓住研究本質(zhì)，突出人的研究，并在體藝素養(yǎng)教育內(nèi)涵和衡量標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行了深入探索。在我國(guó)，“體藝素養(yǎng)教育”作為一個(gè)概念被提出，始于二十世紀(jì)八十年代初。中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要頒布十多年來(lái)，人們研究了體藝素養(yǎng)教育學(xué)校的內(nèi)涵、類型、特征、基本屬性、基本條件、創(chuàng)建原則、策略、一般模式等，在理論與實(shí)踐方面取得了一系列成果。例如長(zhǎng)樂(lè)七中在xx年第一期的福建基礎(chǔ)教育研究中發(fā)表了學(xué)校體藝素養(yǎng)教育的探索與實(shí)

7、踐，文章從體藝素養(yǎng)教育的定位、體藝素養(yǎng)教育的探索與實(shí)踐、體藝素養(yǎng)教育的設(shè)想與追求三個(gè)方面進(jìn)行了分析與闡述?？v觀國(guó)內(nèi)外對(duì)學(xué)校體藝素養(yǎng)教育的課題研究可發(fā)現(xiàn)，一方面受學(xué)校發(fā)展定位的限制，研究體藝素養(yǎng)教育的學(xué)校較少，另一方面相關(guān)研究學(xué)校也缺少對(duì)體藝素養(yǎng)教育的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、教育途徑、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)校管理的系統(tǒng)研究，特別是缺少體藝素養(yǎng)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展的研究與實(shí)踐。二、內(nèi)容：本課題研究的基本思路、主要內(nèi)容、研究方法和重點(diǎn)難點(diǎn)分析以提高學(xué)生體藝素養(yǎng)和能力為宗旨，以激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、藝術(shù)興趣為目的，以掌握運(yùn)動(dòng)方法和藝術(shù)技能為根本，通過(guò)建立學(xué)校的體藝課程體系建設(shè)中的“體藝素養(yǎng)

8、教育課程”，即要從三維角度：不同的層次（普通班、特長(zhǎng)班）；不同的階段（三個(gè)年級(jí)段）；不同的內(nèi)容（體育、音樂(lè)、美術(shù)）去構(gòu)建體藝教育課程體系。實(shí)施學(xué)校的體藝教育過(guò)程中的“體藝素養(yǎng)教育”，即普通班學(xué)生提高學(xué)生身體素質(zhì)和藝術(shù)素質(zhì)，塑造美好的心靈，陶冶高尚的情操，彰顯獨(dú)特的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的提高；特長(zhǎng)班學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練、跨校培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的體藝生涯發(fā)展，走適合自己體藝發(fā)展的成長(zhǎng)之路。實(shí)現(xiàn)打造體藝素養(yǎng)教育品牌學(xué)校，為學(xué)生的體藝發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的目標(biāo)。（一）研究的主要內(nèi)容1、通過(guò)本課題研究，建立學(xué)校的體藝課程體系建設(shè)中的“體藝素養(yǎng)教育課程”，即要從三維角度：（1）不同的層次（普通班、特長(zhǎng)班）；（2）不同

9、的階段（三個(gè)年級(jí)段）；（3）不同的內(nèi)容（體育、音樂(lè)、美術(shù)）去構(gòu)建體藝教育課程體系。2、通過(guò)本課題研究，實(shí)施學(xué)校的體藝教育過(guò)程中的“體藝素養(yǎng)教育”，即普通班學(xué)生的提高體藝素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的發(fā)展，特長(zhǎng)班學(xué)生的強(qiáng)化專業(yè)訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生的體藝生涯發(fā)展。3、探究新高考背景下，普高體藝素養(yǎng)教育的教學(xué)組織、管理與評(píng)價(jià)及實(shí)施效果；4、探究普高體藝特長(zhǎng)班與普通班體藝素養(yǎng)教育的差異與聯(lián)系；5、探究普高體藝素養(yǎng)教育資源的開(kāi)發(fā)與管理中問(wèn)題及解決策略。（二）預(yù)期目標(biāo)1、通過(guò)課題研究，構(gòu)建普高體藝素養(yǎng)教育的校本課程體系。2、通過(guò)課題研究，構(gòu)建普高體藝素養(yǎng)教育的操作流程，總結(jié)提煉出普高體藝素養(yǎng)教育的具體操作辦法和細(xì)則。同

10、時(shí)，建立監(jiān)控普高體藝素養(yǎng)教育落實(shí)情況的信息采集、反饋機(jī)制與考核、保障制度，以確保課題的整體、有序、深入開(kāi)展。3、通過(guò)課題研究，著力于提高全體學(xué)生的體藝素養(yǎng)，促進(jìn)普通學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。并且加強(qiáng)體藝特長(zhǎng)生和體藝活動(dòng)尖子生的培養(yǎng)，滿足學(xué)生、家長(zhǎng)的需求，為學(xué)生生涯的體藝發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。4、形成普高體藝素養(yǎng)教育的案例集和分析說(shuō)明，以指導(dǎo)學(xué)校體藝教育實(shí)踐。打造體藝品牌學(xué)校。5、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，并提升學(xué)校的教學(xué)、教研品位。并為本地區(qū)其他學(xué)校提供新課程改革背景下體藝教育的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。（三）研究的方法1、行動(dòng)研究法。本課題研究與體藝校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施及體藝素養(yǎng)教育密不可分，是立足課堂、活動(dòng)等實(shí)踐對(duì)“體育

11、、音樂(lè)、美術(shù)”教育的研究。為使研究工作按照設(shè)計(jì)順利開(kāi)展，行動(dòng)研究法是本課題研究的主要方法。在教育實(shí)踐中研究，在研究中改進(jìn)教育實(shí)踐。2、個(gè)案研究法。每一個(gè)人的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)均不同，所以，通過(guò)體藝素養(yǎng)教育中不同的個(gè)案進(jìn)行分析，不斷總結(jié)與反思，以構(gòu)建適合校情和學(xué)情的最佳的體藝素養(yǎng)教育的操作流程。3、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。普高體藝校素養(yǎng)教育是在新高考改革的基礎(chǔ)上的實(shí)驗(yàn)，因此，我們將認(rèn)真總結(jié)以往體藝教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，反思問(wèn)題，再通過(guò)體藝素養(yǎng)教育，提供相關(guān)的事實(shí)，并對(duì)提供的事實(shí)進(jìn)行回溯性研究，分析體藝教育現(xiàn)象，揭示內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升到理論高度，促進(jìn)教師由感性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為理性思考。（四）研究的基本思路本課題研

12、究從分析當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)存在問(wèn)題，結(jié)合學(xué)校資源開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀入手，通過(guò)開(kāi)設(shè)研討課、公開(kāi)課、示范課、活動(dòng)課、社團(tuán)活動(dòng)等，在實(shí)踐中探索普高體藝校本課程開(kāi)發(fā)策略，研究普高體藝素養(yǎng)教育實(shí)施的過(guò)程和結(jié)果，剖析普高體藝的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程與校本課程、活動(dòng)等相關(guān)因素。反復(fù)演練研討，不斷提高普高體藝素養(yǎng)教育水平，不斷完善普高體藝素養(yǎng)教育的操作流程。從而構(gòu)建適合我校實(shí)際的普高體藝素養(yǎng)教育的新方法，并應(yīng)用于教育實(shí)踐。課題研究的過(guò)程設(shè)計(jì)1、第一階段。研究準(zhǔn)備階段（xx年2月xx年4月）制定詳細(xì)的課題研究實(shí)施方案，調(diào)整課題研究人員；對(duì)課題研究的理論依據(jù)和具體實(shí)施的可行性進(jìn)行論證；課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論，邀請(qǐng)浙江師范大學(xué)專家、

13、縣教科研人員對(duì)課題研究作指導(dǎo)。2、第二階段。探索研究階段（xx年5月xx年7月）組織課題研究小組成員對(duì)本課題研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)實(shí)施方案，研究與實(shí)踐課題，拓展研究的廣度與深度。形成階段性報(bào)告，迎接中期評(píng)估。收集實(shí)驗(yàn)素材，積累有關(guān)研究材料（包括文字和電子稿）。3、第三階段。研究總結(jié)階段（xx年9月xx年12月）（1）通過(guò)高考結(jié)果、體藝素養(yǎng)教育滿意度調(diào)查來(lái)驗(yàn)證課題實(shí)驗(yàn)效果。（2）總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)論文和研究報(bào)告。（3）匯編論文集、案例集、教案集，刻制光盤等。（五）研究的重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、普高體藝校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施和體藝素養(yǎng)教育的操作流程的構(gòu)建。2、建立學(xué)校的體藝課程體系建設(shè)中的“體藝素

14、養(yǎng)教育課程”。難點(diǎn)：形成普高舉辦體藝特長(zhǎng)班與普通班體藝素養(yǎng)教育普及的關(guān)系及相輔相成的“點(diǎn)面結(jié)合”效應(yīng)。三、預(yù)期價(jià)值。本課題理論創(chuàng)新程度或?qū)嶋H價(jià)值，成果可能去向。（一）理論價(jià)值。本課題以培養(yǎng)體藝素養(yǎng)為辦學(xué)目標(biāo)普高體藝素養(yǎng)教育研究為支點(diǎn)。以“尚美、強(qiáng)體”思想為指導(dǎo)，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)頒布的體藝課程，開(kāi)發(fā)與實(shí)施體藝校本課程，強(qiáng)化體藝素養(yǎng)教育，旨在，努力挖掘體藝教育實(shí)體的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)全體學(xué)生的體藝素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。并拓寬部分學(xué)生的生涯發(fā)展的空間，為社會(huì)提供更多優(yōu)秀的體藝人才，創(chuàng)體藝品牌學(xué)校。在理論上具有一定的學(xué)術(shù)性。（二）實(shí)踐意義：有機(jī)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)頒布的課程教學(xué)，通過(guò)體藝校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，創(chuàng)建普高體藝教育實(shí)施新路子：確定一個(gè)辦學(xué)目標(biāo)打造學(xué)校體藝品牌，構(gòu)建兩類體藝課程“尚美”課程和“強(qiáng)體”課程，形成三個(gè)階段層次根據(jù)不同需求制定分年級(jí)的階段目標(biāo)，夯實(shí)四種實(shí)施途徑課堂教學(xué)、專題活動(dòng)、體藝社團(tuán)、強(qiáng)化訓(xùn)練，落實(shí)五項(xiàng)管理措施校長(zhǎng)掛帥、優(yōu)化師資、整合資源、落實(shí)常規(guī)、管理評(píng)價(jià)。可見(jiàn)，本課題具有可操作性、可評(píng)估性。（三）創(chuàng)新之處。（1）與新高考背景下普高學(xué)生多元化的生涯路徑密切關(guān)聯(lián)性；（