【部編版】六年級上語文第一單元教材分析、教學(xué)建議（word版）

1、 精編范文 【部編版】六年級上語文第一單元教材分析、教學(xué)建議溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進行修改套用?！静烤幇妗苛昙壣险Z文第一單元教材分析、教學(xué)建議 本文簡介：【部編版】六年級上語文第一單元教材分析、教學(xué)建議一、單元內(nèi)容總述1.本單元主題：本單元課文主要是圍繞“走進大自然”這個專題進行編排的, 主要由草原丁香結(jié)古詩詞三首花之歌四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容, 感受大自然的奇妙與美麗；培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力；激發(fā)學(xué)生熱愛大自【部編版】六年級上語文第一單元教材分析、教學(xué)建議 本文內(nèi)容：【部編版】六年

2、級上語文第一單元教材分析、教學(xué)建議一、單元內(nèi)容總述1.本單元主題：本單元課文主要是圍繞“走進大自然”這個專題進行編排的, 主要由草原丁香結(jié)古詩詞三首花之歌四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容, 感受大自然的奇妙與美麗；培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力；激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的情感。2.本單元重點：（1）反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容。本單元的四篇課文都意蘊深厚, 令人回味, 只有反復(fù)朗讀才能逐漸感受到自然景觀的奇妙和美好。大草原的碧綠與遼闊、丁香結(jié)的幽怨、古詩詞中描述出的自然畫卷, 花之歌的豐富內(nèi)涵, 都要通過反復(fù)朗讀才能感受到。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時一定要分配充裕的時間進行多種形式

3、的朗讀。（2）體會作者豐富的想象和獨特的感受。每篇課文中作者在描寫自然景物時都運用了想象, 寫出了自己的獨特感受。教學(xué)中要抓住課文重點, 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得真實的體驗和感受, 還要充分利用多媒體教育資源, 用聲音和光影把學(xué)生帶入到課文描述的情境中, 讓學(xué)生去感受和體會, 并學(xué)會在今后的習(xí)作中嘗試運用想象的手法。內(nèi)容教學(xué)要點課時教學(xué)建議1.草原本課描寫了大草原的自然風(fēng)光美和草原人民熱情迎客、盛情待客、深情話別的人情美。重點是朗讀課文, 領(lǐng)略草原的美好風(fēng)光, 背誦第1自然段；體會“蒙漢情深”。21.利用聲像資源把學(xué)生帶入情境。2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美語句的深刻含義, 借助語言文字在頭腦中產(chǎn)生豐富

4、的聯(lián)想和想象。2.丁香結(jié)本課作者從形狀、顏色、香味等方面描寫了丁香的美好, 以及丁香結(jié)幽怨和對丁香結(jié)的理解。重點是追隨作者文字描述, 感受作者熱愛丁香結(jié)和對人生無常的豁達情懷, 體會作者奇異的想象和獨特的感受。21.引導(dǎo)學(xué)生感受文字的美, 分析作者運用語言的手法, 比如比喻。2.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考, 學(xué)習(xí)作者感知情懷, 體驗生活的樂趣。3.古詩詞三首本課三首古詩詞分別描寫了不同地點不同時間段的自然景觀。重點是理解重點詞語的意思, 理解三首詩詞的大意, 讀懂詩詞中蘊含的作者的情感。讀通、背誦這三首詩詞, 默寫西江月夜行黃沙道中。21.指導(dǎo)加深理解古詩中的重點詞語的意思, 感受自然美。2.引領(lǐng)學(xué)生

5、走近古詩的意境中去, 悟詩情、明詩理。4*.花之歌本課以第一人稱的寫法寫出了花的生存空間以及所作出的貢獻和高尚的追求。11.鼓勵學(xué)生反復(fù)誦讀, 揣摩感悟。2.借助聯(lián)想指導(dǎo)理解賞析。習(xí)作：變形記以草蟲的村落為例, 引導(dǎo)學(xué)生想象自己變形后生活的世界將發(fā)生怎樣的變化。重點是把自己想象成石子兒、路燈等另外一種東西, 并用一種新眼光來觀察周圍的世界, 記下有意義的見聞。2引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣用新眼光觀察周圍的事物。練習(xí)寫一寫。語文園地學(xué)習(xí)對比閱讀, 認(rèn)識排比句的特點和好處, 感知分號的作用和用法, 理解積累古詩過故人莊。2指導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)法和探究法來學(xué)習(xí)排比句、分號和古詩；用直觀演示法來認(rèn)識對比閱讀的好處?！静烤幇妗苛昙壣险Z文第一單元教材分析、教學(xué)建議 本文關(guān)鍵詞：單元, 語文, 教材, 建