北師大版小學(xué)優(yōu)秀四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)質(zhì)課《平移與平行》說課稿

1、北師大版小學(xué)優(yōu)秀四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)質(zhì)課 平移與平行說課稿今天，我說課的題目是平移與平行 ，我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法和學(xué)法以及教學(xué)過程等五個(gè)方面進(jìn)行說課。一、說教材平移與平行是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了線的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一組線之間的關(guān)系的第一課。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了物體的運(yùn)動(dòng)方式平移和旋轉(zhuǎn)。教材突破以往僅僅依靠直接觀察得出平行線概念的教法，將平移的操作方法移植到對(duì)平行線的認(rèn)識(shí)上。學(xué)生畫平行線也變得容易，有利于他們把運(yùn)動(dòng)的物體與靜止的圖形結(jié)合在一起，這就為學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形提供了一個(gè)新的視角。本課主要是讓學(xué)生感知、體會(huì)平行線，是在具

2、體的情境中和實(shí)際的操作中認(rèn)識(shí)平行線，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)的有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。平移是過程，平行是結(jié)果。讓學(xué)生充分經(jīng)歷“具體、抽象、概括、表示”的概念學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)用整體認(rèn)識(shí)的眼光來觀察一組線，體會(huì)兩條直線間距離相等的共同特征，在日常生活中能用是否平行來判斷線與線之間的位置關(guān)系?；谝陨系姆治?，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：第 1頁二、教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)和技能： 1. 借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行線2. 能借助工具畫平行線。2、 過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和探究過程，認(rèn)識(shí)平行線，學(xué)會(huì)借助工具畫平行線。3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿了探索性與創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生樂于探究。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：借助實(shí)際情景

3、和操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)平行線。2、難點(diǎn)：借助工具畫平行線。四、說教法和學(xué)法北師大版小學(xué)優(yōu)秀四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)質(zhì)課平移與平行說課稿（一）說教法根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)， 突破難點(diǎn)， 按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、直觀演示、動(dòng)手操作等教學(xué)方法。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力（數(shù)學(xué)網(wǎng)/sxsk/2019/10710.shtml）。（二）說學(xué)法第 2頁學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則，

4、讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。五、說教學(xué)過程1、通過平移認(rèn)識(shí)“平行線”活動(dòng) 1：我將讓學(xué)生用鉛筆移一移，體驗(yàn)平移過程。（當(dāng)我看到學(xué)生是這樣移的時(shí)候，我將及時(shí)給予表揚(yáng)，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。同時(shí)問學(xué)生：“平移前后的兩支鉛筆有什么關(guān)系？”估計(jì)有學(xué)生回答：“平行”；我將及時(shí)給予贊許，并板書。（結(jié)論：平移不改變圖形的形狀、大小，只改變它的位置。平移后的兩條直線組成平行線。）2、畫平行線活動(dòng) 2：這是本節(jié)課的重要內(nèi)容，我將直接演示用直尺和三角尺以及用兩個(gè)三角尺畫平行線給學(xué)生看，同時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)觀察并動(dòng)手畫一畫，用兩種畫法畫平行線。這使學(xué)生在觀察、動(dòng)手操

5、作中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，加深對(duì)平行線的理解。3、折一折創(chuàng)造平行線并判斷平行線活動(dòng) 3：在這一環(huán)節(jié)中，我將讓學(xué)生用紙折出一組平行線，這拓寬、加深學(xué)生對(duì)平行線的認(rèn)識(shí)，估計(jì)學(xué)生會(huì)折出以下這些情況等等，我將以其中一種折法作為例子直接演示來引導(dǎo)學(xué)生如何判斷平行線，隨后讓學(xué)生判斷自己折出的一組線是第 3頁否平行。 能 學(xué)生都參與到活 中來，在活 中學(xué) ，培養(yǎng)學(xué)生的 手操作能力。（ ：兩條直 的距離 相等，它 就是平行 。 ）4、找平行 、欣 生活中的平行 活 4：找一找。根據(jù)學(xué)生的學(xué) 特點(diǎn)，我由易到 以下兩道 目， 加深學(xué)生 平行 的理解； 第一道 目是，第二道 目是。隨后 學(xué)生欣 生活中的平行 ，體 數(shù)學(xué)來源于生活又服 于生活。六、全 小 本 ， 我采用引 、 直 演示、 手操作等教學(xué)方法， 情景，引 學(xué)生自己思考、操作，激 了學(xué)生探求知 的欲望，逐步推 得出 。使