《認(rèn)識(shí)周長》說課稿

1、認(rèn)識(shí)周長說課稿各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是認(rèn)識(shí)周長我的說課分為四個(gè)環(huán)節(jié)：說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程一、說教材：這節(jié)課是：三年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課時(shí)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面圖形周長的計(jì)算的基礎(chǔ)。本節(jié)課在小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用。本節(jié)課是屬于“空間與圖形“的范疇，我根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下四點(diǎn)：在知識(shí)與技能方面：結(jié)合具體情景、圖形和物體，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長，理解周長的意義，并能測(cè)量和計(jì)算簡單圖形的周長。在數(shù)學(xué)思考方面：經(jīng)歷觀察

2、、測(cè)量等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。在問題解決方面：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能用不同的方法解決問題，體現(xiàn)問題解決方法的多樣性。在情感與態(tài)度方面：感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：建立周長的概念，能指出各種平面圖形的周長并會(huì)測(cè)量計(jì)算常見平面圖形的周長教學(xué)難點(diǎn)：正確、深刻地理解周長的含義教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：樹葉，長方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圓形的鐘面卡片，國旗的卡片，多媒體課件等。 2、學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、線、軟尺，樹葉，長方形、正方形、三角形、標(biāo)準(zhǔn)五角星、圓形的卡片等 。二、說學(xué)情“周長”對(duì)三年級(jí)的

3、孩子來說比較抽象，這是由于在實(shí)際生活體驗(yàn)中，學(xué)生見到、摸到、用到的圖形的形狀、大小比較多，而感受和關(guān)注周長的時(shí)候比較少。因?yàn)橹荛L是一個(gè)數(shù)學(xué)概念，而且在我們整個(gè)小學(xué)階段，大部分概念沒有下嚴(yán)格定義，而是從學(xué)生所了解的實(shí)際事例或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助他們感悟概念的本質(zhì)屬性。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深入、提高的過程。 三、說教法和學(xué)法為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要運(yùn)用以下幾種教法和學(xué)法，在教學(xué)中，我主要采用情景教學(xué)法為主，通過螞蟻爬樹葉，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師精講，學(xué)生多練，體現(xiàn)了學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)原則。在教學(xué)中學(xué)生采用動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，合作交

4、流的學(xué)習(xí)方法。動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，遵循了學(xué)生的認(rèn)知思維規(guī)律，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，給學(xué)生較大的空間進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)過程:教學(xué)過程我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）直揭課題由考考大家語文學(xué)的怎么樣的談話方式直揭示課題，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)周長的認(rèn)識(shí)。學(xué)生可能會(huì)說周：周圍、一周 長：長度體會(huì)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，使學(xué)生初步感受什么是周長。（二）自主探究，認(rèn)識(shí)周長這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了以下3個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一：用動(dòng)畫導(dǎo)入，看看小螞蟻在干什么。用課件展示螞蟻沿著樹葉作運(yùn)動(dòng)的情景，接著提出問題：螞蟻是沿著樹葉的什么進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的并且運(yùn)動(dòng)了多長？學(xué)生發(fā)現(xiàn)螞蟻是沿著樹葉的

5、邊線進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的并且運(yùn)動(dòng)了一周。讓學(xué)生拿出課前收集來的不同形狀的樹葉，用筆在樹葉上畫出小螞蟻的運(yùn)動(dòng)軌跡。然后請(qǐng)一位同學(xué)給大家展示一下他是怎么描的。然后我進(jìn)行小結(jié)：不管從哪里開始描，最后又回到起點(diǎn)，也就是沿著樹葉的邊線描了一周。接著用課件再動(dòng)態(tài)演示一遍描的過程。最后由小螞蟻說出“我爬過樹葉一周的長度就是樹葉的周長”。學(xué)生在理解了物體的周長時(shí)，我再課件出示一些圖形？問學(xué)生“我們學(xué)會(huì)了描樹葉的周長，那你們能描出下面圖形的周長嗎？描好后提問：你是怎么描的？你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來和描樹葉一樣，也是描了圖形的一周。我再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：封閉圖形一周的長度，是它的周長 為明確周長概念時(shí)，我又出示一些封閉和不封

6、閉的圖形，問學(xué)生“我們知道了什么是周長，是不是所有的圖形都有周長呢？”加深對(duì)概念的理解。活動(dòng)一使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了周長的意義。活動(dòng)二：學(xué)生在認(rèn)識(shí)了樹葉和圖形的周長后，讓學(xué)生去找一找身邊的例子，說一說什么是它的周長，并且用手去摸一摸。學(xué)生可能找到了課本的封面：課本封面邊線一周的長度就是封面的周長。學(xué)生也可能找到課桌面：桌面邊線一周的長度就是桌面的周長等等。學(xué)生充分的去找一找，說一說，摸一摸讓周長的意義理解的更加的深刻?；顒?dòng)三：在學(xué)生認(rèn)識(shí)理解周長的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去量一量物體的周長。先讓學(xué)生估計(jì)一下小組的圖形的周長，然后小組開動(dòng)腦筋量一量。然后讓學(xué)生分小組展示一下他們組是怎么量的。并且量出的結(jié)果和估計(jì)的

7、進(jìn)行比較，看看是否接近，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。我預(yù)計(jì)測(cè)量有三種情況：用繩子量套在圖形上，在把繩子拉直，用直尺量繩子的長度量出各條邊，再把各條邊相加把圖形放在在直尺上滾動(dòng)這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過仔細(xì)觀察，自主探究，合作交流，對(duì)比發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，使新學(xué)到的知識(shí)掌握的更加的牢固，并且發(fā)現(xiàn)有多種測(cè)量周長的方式。在學(xué)生對(duì)周長有感性的認(rèn)識(shí)之后，讓學(xué)生理性的思考，分小組討論要求出這些圖形的周長用那種測(cè)量方式最好？ （三）鞏固練習(xí)，深化新知在這一環(huán)節(jié)我將分為3個(gè)層次的練習(xí)。1、基礎(chǔ)訓(xùn)練描出圖形的周長，這題學(xué)生應(yīng)該可以快速完成。2、提高訓(xùn)練這題可以先讓獨(dú)立測(cè)量計(jì)算，并讓學(xué)生在小組中說一說：三角形要量幾條邊？四邊形

8、要量幾條邊？了解求一般三角形、四邊形周長的方法。3、拓展訓(xùn)練課件出示長方形和缺一角長方形的周長比較，凹凸兩種圖形的周長比較。這題有一定的難度，我將適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生是否可以把線段進(jìn)行平移進(jìn)行比較，然后讓學(xué)生自己思考。這一題是向?qū)W生滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。這一環(huán)節(jié)的三個(gè)層次的練習(xí)，是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，遵循從易到難的原則，既概括學(xué)生的思維，有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，全課小結(jié)回顧這節(jié)課：你學(xué)到了什么知識(shí)？你還有什么疑問？以上教學(xué)流程設(shè)計(jì)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)心里和知識(shí)起點(diǎn)為基礎(chǔ)，通過引導(dǎo)學(xué)生嘗試、積極的探討和合理的歸納，使學(xué)生學(xué)到新知識(shí)的同時(shí)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。這節(jié)我的板書是這樣設(shè)計(jì)的：認(rèn)識(shí)周長 樹葉一周的