《開九中 朱瓊芳培訓(xùn)心得體會 薄弱高中學(xué)校如何做好普及高中教育的教學(xué)任務(wù)》.doc

1、精品文章開九中 朱瓊芳培訓(xùn)心得體會 薄弱高中學(xué)校如何做好普及高中教育的教學(xué)任務(wù)薄弱高中學(xué)校如何抓好普及高中教育的教學(xué)任務(wù)開遠市第九中學(xué)朱瓊芳很感謝紅河州教育局組織了這次教育管理干部教學(xué)教研常規(guī)管理培訓(xùn)，自己也很榮幸參加了這次培訓(xùn)。我是來自高完中開遠九中的一名老師，這學(xué)期得領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校同仁信任，接任了我校教務(wù)副主任一職，主要負責(zé)高中教務(wù)的各項事宜。有幸參加培訓(xùn)，主要是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來聽取各位專家的指導(dǎo)，吸取各家兄弟學(xué)校的成功做法。事實上，通過培訓(xùn)，自己也真是受益匪淺，于我就好比一場強勁的頭腦風(fēng)暴，產(chǎn)生了很多想法。其中，最讓我印象深刻的是金老師說的“喚醒”學(xué)生，我們要相信大部分學(xué)生是可以喚醒的，以及

2、何明校長說的“拒絕惰性與平庸，把職業(yè)當作事業(yè)追求”、“建立教師違紀認定辦法，以教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)”。下面我就根據(jù)我校的具體情況及培訓(xùn)所學(xué)淺談一下自己的一點心得體會：薄弱高中學(xué)校如何抓好普及高中教育的教學(xué)任務(wù)。一、喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、找到人生目標我校高中辦學(xué)的主要任務(wù)是普及高中教育，生源是開遠一中和開遠四中錄取剩下的。普及高中教育即是育人、提高基本素質(zhì)。基于這個定位，我認為我們的主要任務(wù)就是：控輟保學(xué)、盡量挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，在這個基礎(chǔ)上，把盡量多的學(xué)生送入更高一級的學(xué)校。但即使是保證學(xué)生要在學(xué)校里接受教育，且使得學(xué)校教育有效都是個難題?，F(xiàn)在網(wǎng)上流行個段子：學(xué)不進去，看不進去，無外乎五個原因：智商不在

3、服務(wù)區(qū)，心里有個，旁邊有個逗逼，窗外有臺挖掘機，手里有個手機。這個段子總的反映就是學(xué)不進去有個很大原因就是外界誘惑太大，除了這個原因，我認為還有最關(guān)鍵的一個是意識不到位，觀念不新，眼界不寬。比如，xx屆a生，毫無預(yù)兆地和班主任說不想讀書了，經(jīng)了解情況如下：家里經(jīng)濟有一定困難，但是供她讀書不成問題，且父母也很支持孩子讀書。星期天的早上a生已找家長拿了生活費要來上晚自習(xí)，來到開遠市里，找原來的兩個同學(xué)（這兩個同學(xué)已沒讀書，在網(wǎng)吧打工）聊了會天，于下午五點多就打電話和家長及班主任說不想讀書了，理由是想為家里減輕經(jīng)濟負擔(dān)。班主任私下又找學(xué)生了解了各方面的情況，綜合分析得出：該生想輟學(xué)的原因大部分是受兩

4、位已在網(wǎng)吧打工的學(xué)生影響，認為在學(xué)校讀書，反正成績不好，也沒什么好的出路，現(xiàn)在出外打工至少可以自己賺錢，自由又可以解決自己的花銷問題。這個學(xué)生只是我校輟學(xué)的大部分中的一個，但也算是比較有代表性的，輟學(xué)的學(xué)生大部分就是選擇出去打工，認為讀書無用。我們的學(xué)生大多來自農(nóng)村山里，父母對孩子的教育基本只停留在“娃，你要好好讀書，別像我們”。那這好好讀書，讀到什么程度，讀了不像你們，像什么，就是這種家庭教育的指導(dǎo)性不強，學(xué)生缺少目標，而且受成長環(huán)境的影響，他們不知道更好的生活，更有質(zhì)量的生活應(yīng)該是什么樣子，應(yīng)該怎樣付出，經(jīng)歷怎樣的過程。這樣一來，他們學(xué)習(xí)就是一種別人強壓性的需求，說白了他們讀書是父母需求，

5、老師需求，雖嘴上說“為自己讀書”，心里其實不是，不是內(nèi)心需求的，就不會盡力，更不會有持續(xù)的源動力。而其他少數(shù)學(xué)生之所以沒能在初中的學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)成績上的成功，大多是父母忙、忙、忙，忙于工作、忙于做生意，對孩子的關(guān)注過少，更談不上正確的引導(dǎo)，而學(xué)生看到的往往就是不讀書也有其他出路，能賺到錢滿足自己的物質(zhì)需求。我們現(xiàn)在要控輟保學(xué)，就應(yīng)該從根本原因抓起。消除外界誘惑我們做不到，但是我們可以從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識開始入手。激發(fā)意識，這是養(yǎng)成教育的一項，而且是受環(huán)境、引導(dǎo)的影響。這個工作要靠家庭教育來配合完成，顯然不可能了，只能我們學(xué)校教育來做。學(xué)校教育落在各個老師身上，老師教書育人，但現(xiàn)在受功利思想及教

6、育大環(huán)境的壓力影響，老師更多地關(guān)注學(xué)生的成績，幾乎不關(guān)注源頭，一味抱怨基礎(chǔ)差、不聽。基礎(chǔ)差是我們改變不了的事實，抓住根本讓學(xué)生想學(xué)才是首要任務(wù)。所以，現(xiàn)在我們首先要糾正引導(dǎo)者的教學(xué)理念。如何糾正呢。糾正觀念除了開會傳達，還得追落實。現(xiàn)在各種會多，老師事也多，很多安于現(xiàn)狀，不愿改變。緊靠開會傳達精神是不會有執(zhí)行力的。要執(zhí)行，得靠分層落實，層層培訓(xùn)。首先，落實到年級組長。向年級組長宣傳理念，共同商量做好德育教育的對策，尋找挑選教育材料，進而年級自己根據(jù)年級情況落實教育，對教師，尤其班主任提出相關(guān)要求，統(tǒng)一動作。其次，各班執(zhí)行。全校統(tǒng)一規(guī)定不得將班會課變成班主任的“自留地”，班會課除了總結(jié)一周班務(wù)，

7、通知相關(guān)事情外，要有某些統(tǒng)一的教育主題。班會主題，教務(wù)處和政教處商量，除了安全教育、文明禮儀、特殊節(jié)假日，還應(yīng)有拓展視野等的班會課，利用現(xiàn)在的媒體讓學(xué)生見識沒見過的事、景、大學(xué)，感受他們沒有過的震撼，逐步在他們心上播種希望的火種。最后，明確我們德育的方向。其實每一位老師為了自己的課堂和長期影響，并非完全不進行德育，把德育推給班主任，只是因為缺少統(tǒng)一的方向性、統(tǒng)一性，德育方向往往帶有了很多的個人理念，導(dǎo)致學(xué)生吸收的就有混雜性，容易帶來波動，可能出現(xiàn)：上節(jié)課甲老師這樣講，感覺很有道理，我是該這樣做的，好好讀書，至少通過高中這個“跳板”讓自己以后路更寬；下一節(jié)課，乙老師一講，感覺也對，全國這么多人，

8、我們這樣的情況已在起點落了別人十萬八千里，就算上了大學(xué)，也只可能是三流大學(xué)，甚至三流大學(xué)都算不上的“渣沫”大學(xué)，混個文憑而已，干嘛浪費錢。這些情況細細了解下來，比比皆是，所以才會導(dǎo)致我們的學(xué)生這兩天想好好讀書，過兩天又只想“做一天和尚、撞一天鐘”，甚至產(chǎn)生退學(xué)念頭。這樣弄得班主任很頭痛，很多時間都花在這些事上，同時也給周圍的學(xué)生帶來一定的負面影響。這個問題就是一種“好心辦壞事”，原因只在于老師忽略了因材施教，我們不能只考慮學(xué)生的元認知水平，還要考慮某些正面事例對他們所處現(xiàn)實產(chǎn)生的心理暗示作用，所舉事例不合適我們學(xué)生的實際，無疑是扯后腿，讓學(xué)生越來越?jīng)]自信。我這樣說主要是因為我們老師大多是正規(guī)的

9、科班出身，起點比我校學(xué)生高很多，所舉事例大多也是身邊的人和事，學(xué)生聽來感覺很勵志，但一聯(lián)系自身實際，馬上會覺得像蔫了的茄子一樣，抬不起頭，越發(fā)失去斗志，認為高不可攀。這就要求我們老師就算簡單的德育也應(yīng)該挑選和學(xué)生實際相符的例子。比如舉某生也是二專畢業(yè)，通過自己努力，在校園里學(xué)了一技之長，擴展了自己的人脈，最后走上成功之路的例子可能更貼近，也更能起到激勵作用。然而事實上，也是如此，我們要引導(dǎo)學(xué)生，不要忽略大學(xué)校園以及大學(xué)所在城市的文化、經(jīng)濟、思想氛圍帶來的潛在影響。在校園里感受到的思想震撼絕對不同于，要遠高于在城市打工（打工時已完全被流水線的工作充滿了你的生活，沒有時間空間支持你繼續(xù)學(xué)習(xí)，更沒有

10、積極引導(dǎo)）感受到的。海南省省長衛(wèi)留成在行知天涯里關(guān)于教育這塊明確提出了：抓教育花錢多、見效慢，而且我們必須認識到教育具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、戰(zhàn)略性、潛藏性的作用。而且，他曾經(jīng)提出花大力氣“將王下鄉(xiāng)這個最貧困的鄉(xiāng)的初中生全部遷往縣城就讀”，就是看到了氛圍對一個孩子成長及思想形成、開拓視野的影響。二、對于細節(jié)要常抓不懈何明校長在他的講座里提到了“拒絕惰性與平庸、把職業(yè)當作事業(yè)來追求”“健康的身心、敬業(yè)的精神、學(xué)習(xí)的意識、反思的精神”“以教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)，根源是教風(fēng)”當我聽到這一串字眼的時候，我震撼于人類強大的思想力量，我不得不承認大家必然有大思想大氣度，我們強調(diào)要有執(zhí)行力才能做好事，我不否認，但我也相信理念引領(lǐng)行為，必然是先進的理念、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、高尚的職業(yè)信仰才會有驚人的堅持的執(zhí)行力，才能打造精品。這不禁讓我反思，當我們在說學(xué)生行為習(xí)慣差時，是否也反思過自己的教學(xué)習(xí)慣又過關(guān)嗎。是否有些小細節(jié)也是得過且過呢。我們的制度是否也是粗糙的，有很多明顯的漏洞呢。上面是自己在此次培訓(xùn)中的一點感悟和體會，更