《明清帝國的專制統治》教案

1、18、明清帝國的專制統治教案課程標準 ：了解明清兩朝加強專制統治的主要措施。教學目標知識與能力 ：知道明清帝國的更替過程，了解明清兩朝加強專制統治的措施過程與方法 ：在教師指導下進行課前預習和查閱有關明清建立的資料， 增強學生獲取有效信息的能力。在課堂上通過問題的思考討論， 增強學生的學習興趣， 提高學生的歸納總結能力。情感態(tài)度與價值觀通過分析明清專制統治的危害，初步培養(yǎng)學生的民主意識。教學重點了解明清專制統治的措施。教學難點如何分析明清專制統治措施所造成的影響。學情分析本課教學內容理論性強， 語言生硬，對初一學生來講難以接受， 在講課中要深入淺出，透過現象折射理論，讓學生對歷史現象有一個初步

2、的認識。教材分析1明清兩朝是中華帝國的晚期，中國封建社會已開始走向沒落，明清統治者采取各種加強專制統治的措施， 這些措施的實施鞏固了封建統治， 但也反映了君主專制制度的腐朽性和漸趨性。2本課共分三個子目：第一目“明清帝國的更迭” ，主要講述了這一明清兩朝的更迭，第二目“皇權高度膨脹”和第三目“八股取士和文字獄“分別從政治和思想的角度來說明明朝和清初專制統治加強的情況， 盡管條理清晰， 但學生在理解上有一定難度。教材處理1由于教材中的第二目“皇權高度膨脹”和第三目“八股取士和文字獄”都是明清兩朝加強專制統治的措施，因此可合為一目，有利于教師授課，也有助于學生理解。2為幫助學生理解，對明清加強專制

3、統治的措施在教師引導下逐條分析。教學方法 ：講述為主，學生討論，利用課件展示材料。板書設計 ：一、明清帝國的更替二、明清帝國的專制統治1 、政治上：皇權高度膨脹a. 、大開殺戒，鞏固統治 b 、廢宰相制度，權分六部c、設廠衛(wèi)特務機構d、設廷杖制度d、設軍機處2 、思想上：八股取士和文字獄教學過程 ：（一）、教學基本流程 ：復習上一課知識 -引入新課-明清帝國的更替-皇權高度膨脹-八股取士與文字獄（二）、復習提問 ：元朝是何時建立的？它又是如何滅亡的？（三）、導入新課 ：據老師所知，有很多同學平時都喜歡讀詩歌，那么，今天老師想請同學看幾句古詩：（教師在大屏幕打出詩句）：明月有情還顧我，清風無意不

4、留人。清風不識字，何故亂翻書。同學們能不能從這幾句詩中看出什么毛??？學生回答：（略）。教師：可是，就是這幾句詩卻使清朝時的翰林院學士徐駿掉了頭。當時，清朝統治者疑神疑鬼， 捕風捉影，硬是認為徐駿詩中的 “明”暗指“明朝” ，“清”影射“清朝”暗喻明朝重視人才，清朝不重視人才，說徐駿是懷念明朝，不滿清朝?！扒屣L不識字，何故亂翻書”則是暗指清統治者沒有文化。為此，按“大不敬”“斬立決，將其文稿盡行燒毀”剛才講時老師發(fā)現許多同學面露疑惑：怎么可能呢？不就是幾句詩嗎？怎么能如此牽強附會地和國家朝廷連起來？可這正是歷史的真實，是清朝加強思想專制的一個重要表現，也是今天我們要探討的第 18 課明清帝國的專

5、制統治。（教師大屏幕打出課題）（四）、講授新課：談到明清的專制統治，我們首先需要了解明清兩朝是怎么建立的。老師出示幻燈片上的問題兩名同學介紹明清建立情況（略）教師：感謝兩位同學讓我們了解了明清帝國建立的情況。明清是中華帝國的晚期，那時封建社會日趨沒落， 社會矛盾錯綜復雜， 為加強對全國的控制，統治者采取了各種措施來加強皇權， 使中央集權制度已經發(fā)展到了顛峰， 其中一個重要的表現就是皇權的高度膨脹。下面請同學閱讀“皇權高度膨脹”一目，整理一下明清皇權高度膨脹的表現。 同學們在閱讀的過程中， 把自己認為是要點的地方畫出來并設計出幾個小問題， 然后我們以男女生分組， 比一比發(fā)現問題和解決問題的能力。

6、看一看那個小組表現最好。學生看書并設計問題：（略）教師：在大屏幕上打出胡藍之獄、胡惟庸案等。教師請一名男同學和一名女同學用最簡練的語言概括總結一下明清皇權加強的表現。學生：總結皇權加強的表現。（略）根據大屏幕師生共同探討皇權加強的每一表現。教師：同學們概括出來的也正是明清兩代在政治制度上加強中央集權的措施。事實上，明清專制統治的加強還表現在思想文化上。說到思想文化上的專制， 老師不禁想起了秦始皇時期那起令讀書人膽戰(zhàn)心驚的事件。同學們還記得嗎？學生回答：焚書坑儒教師：焚書坑儒是我國歷史上一次典型的思想文化專制事件?？擅髑鍟r期對人們思想的統治比秦朝要嚴重得多。下面請同學們看書： “八股取士與文字獄

7、”一目。注意了解一下什么是八股文？學生活動過程（略）教師：在大屏幕上出示問題（略）學生回答：（略）教師：我們了解了八股取士之后，請同學們想一想八股取士的后果是什么呢？學生回答：（略）教師：明朝的八股取士給人們帶來了嚴重的后果，那么清朝的文字獄又會有何危害呢？教師打出大屏幕上有關文字獄的幾個事例如：胡中澡獄、查嗣庭案等，讓學生朗讀、討論。教師：同學們，誰說說什么事文字獄？學生回答：我們把這種因為文字而引發(fā)的案件叫做文字獄。教師：這種文字獄到了清朝則發(fā)展到了極限，那么，文字獄帶來了什么后果呢？學生討論、回答。（略）教師：同學們總結得非常好，那么，明清君主集權的強化在歷史上產生了什么影響呢？教師組織學生討論。教師：同學們說得都有道理，專制統治的加強的確有利于對全國的控制，有利于國家的統一。 但是專制加強后， 大臣失去了參政的民主和議政的自由，對皇帝的獨斷專行只能惟命是從，失去了責任感和創(chuàng)造精神，壓抑了人才，不利于國家的正確決策。 所以，同學們應該學會用一分為二的辯證的觀點來看待問題 。教師：同學們，我們國家應處于怎樣的環(huán)境下才能永立于世界之林呢？學生：討論、總結。教師歸納：民主、自由、開放、創(chuàng)新。