小狐貍賣空氣教案教學(xué)設(shè)計

1、小狐貍賣空氣教案教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)要求1. 學(xué)會 9 個生字，掌握“空氣、深山、城市、高樓、城里、醫(yī)院、新鮮、老家、老奶奶、過去、發(fā)生、變化”等詞語。認(rèn)識“鼻、病、吸、治、越、店、坪”7 個字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 通過讀課文，懂得保護環(huán)境、凈化空氣的重要性。二、教材說明這是一篇童話，通過一只機靈的小狐貍來到城市的經(jīng)歷，說明綠化環(huán)境的重要性。課文講小狐貍從深山來到城市，得了空氣污染過敏癥，回到深山老家，天天呼吸新鮮空氣，病就好了，小狐貍就把新鮮空氣運到城里來，開了一個“新鮮空氣專賣店”，來買新鮮空氣的人很多。后來，城市綠化了，空氣新鮮了，人們就不再買小狐貍的新鮮空氣了。三、教

2、學(xué)建議( 一 ) 課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備生字和詞語卡片、朗讀錄音帶。有條件的學(xué)校，可帶領(lǐng)學(xué)生到樹木多的地方去，讓他們體會那里的空氣和城市里不同。( 二 ) 識字、寫字教學(xué)1. 識字教學(xué)第 1頁“市、病、空、變”等字的字音要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確?！霸佟迸c“在”讀音相同，可先復(fù)習(xí)“在”， 用組詞的方法，知道“在”一般用于表示在什么地方、什么時間等。再教“再”是表示動作、 事情重復(fù)， 如“再見”。 “再也不來買”即不會再來買了，所以用“再”不用“在”。“買”與“賣”字形易混，可先學(xué)“買”，記住它是由“乛”和“頭”組成的，然后再學(xué)“賣”字，“買”上加“十”就是“賣”。2. 寫字教學(xué)“變”字上半部分“亠”下是兩豎、兩點

3、，要按先中間后兩邊的筆順寫。下半部分的“又”要比上半部寬些?！霸佟弊值墓P順是：再再再再再再。( 三 ) 詞句教學(xué)本課中要求學(xué)生掌握的新詞都很容易理解，有的學(xué)生口語里已經(jīng)有了，有的結(jié)合讀句子，也就能理解了。只有“深山”和“位”可稍加指點?！吧钌健?，離山外很遠(yuǎn)，人不常到的山里?！拔弧?，是量詞，含有尊敬的意思。如：一位老人、哪位老師等。另外，“空氣污染過敏癥”和“氣喘病”，不必詳細(xì)解釋，學(xué)生只要了解這兩種病都和空氣污濁、缺氧有關(guān)系就行了?！按蠛J”和“大罐子”兩個詞的概念較模糊，到底多大多第 2頁小，裝多少空氣不容易說清楚。但要讓學(xué)生知道“大罐子”比“大葫蘆”大得多，裝的空氣多。( 四 ) 朗讀指導(dǎo)

4、本課中有幾個長句子，朗讀時，不僅要指導(dǎo)按標(biāo)點停頓，還要讀好句中的自然停頓。自然停頓，只是聲音稍斷開或稍拉長，時間極短，不能換氣。例如：天天呼吸新鮮空氣就能治好你的病。我為什么不把山里的新鮮空氣運到城里去賣呢 ? 小狐貍把新鮮空氣裝進大葫蘆帶到城里，賣給了一位老奶奶。人們再也不來買小狐貍的新鮮空氣了。這些較長的句子，要反復(fù)讀。讀出自然停頓，有益于對句子的理解。朗讀最后一段時，可啟發(fā)學(xué)生和第一自然段聯(lián)系起來想一想：從哪里看出城市里發(fā)生很大變化?訓(xùn)練學(xué)生能前后聯(lián)系起來思考問題。( 五 ) 練習(xí)提示第一題中的問題是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的?？稍谥笇?dǎo)朗讀的過程中，讓同學(xué)思考討論。第三題是復(fù)習(xí)鞏固本課的生字

5、詞?！百I”是動詞，可以組成動賓短語。 學(xué)生可以組本課學(xué)的詞語，也可以組其他的。 如：買課本、買足球。第 3頁第四題是看拼音填空并讀句子。要填寫的詞語都是學(xué)生已經(jīng)掌握的熟詞，應(yīng)讓學(xué)生獨立填寫，這樣，既能復(fù)習(xí)拼音，又能復(fù)習(xí)字詞。填寫以后，自己先讀一讀，同座再互相檢查一下，看看字寫對了沒有。( 六 ) 教學(xué)時間教學(xué)本課可用2 課時。四、教學(xué)設(shè)計舉例( 一 ) 創(chuàng)設(shè)情境，感受“空氣”的作用。做個小實驗：屏住呼吸有什么感覺?為什么會這樣 ?板書“空氣”。認(rèn)讀生字。( 二 ) 揭示課題，啟發(fā)質(zhì)疑。讀課題，你想知道哪些問題?老師歸納后，把問題出示或用幾個“ ?”表示。( 三 ) 自讀課文，自學(xué)生字。( 四

6、) 檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的幾個比較長的句子。熟讀課文。( 五 ) 分組演一演課文內(nèi)容。六人一組，三個人分別演小狐貍、醫(yī)生和老奶奶，三個人當(dāng)買空氣的其他人。小組練習(xí)后再選兩三組演給大家看。( 六 ) 討論課堂上同學(xué)們提出的問題( 含課后練習(xí)第一題) ，盡可能請擔(dān)任相應(yīng)角色的學(xué)生來回答。( 七 ) 識記生字字形，指導(dǎo)書寫。第 4頁( 八 ) 完成 后 第三、第四 。五、參考 料 色植物 化空氣的作用人和 物呼吸 ，吸入氧氣，呼出二氧化碳； 色植物 行光合作用 ，放出氧氣，吸入二氧化碳。因此， 化了的 境，空氣里的氧氣含量就多，二氧化碳就少， 人的健康有益。一、教材 明本次復(fù) 有八個

7、目，主要內(nèi)容有看拼音寫字 、用構(gòu) 能力 的字 、比 音和形相近的字、寫反 、 含有只要 的字的 、把句子 充完整、 兒歌和按筆 寫字。二、教學(xué)建 第一 是看拼音填字， 成 。目的是復(fù) 拼音和學(xué) 的 ?？?學(xué)生獨立完成，然后再 交流。第二 是用學(xué) 的字 。 九個字構(gòu) 能力 ，交叉搭配能 成 多 。但是，必 真思考才能 出來?？梢圆捎帽?的方法鼓勵學(xué)生多 幾個，以 累 ?？梢?成的 有：天上、天空、天氣、生氣、大學(xué)、上學(xué)、學(xué)生、上空、空氣、空 、海上、大海、上海、海 第三 是比 形近字。 四 字的共同點是：每一 中前一個字加上一個偏旁就是后一個字。如：“哥”加“欠”是“歌”字。要求學(xué)生用自己的 清

8、每 中兩個字的異同。第 5頁要引 他 把字的音形 合起來 。第四 是 學(xué)生寫出意思相反的 ，目的是通 準(zhǔn)確地理解 幾 的 ，以利于將來在 言 踐中從正反兩方面 比地 明 。例如： 傲使人落后，虛心使人 步。 個句子是運用反 的范例，從正反兩方面 明一個道理，很有 服力。當(dāng)然，一年 反 只是 了理解， 運用打基 。第五 是 。要把每個 準(zhǔn)確，特 要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等 的 音。第六 是把句子 充完整，目的是使學(xué)生建立完整句子的概念。要求學(xué)生 充出來的句子， 構(gòu)完整，意思明確。如第二句， 充成“我最快”， 然也有主 ， 但意思欠明確。教 不要 學(xué)生 法的名 ，要通 比 學(xué)生 充的句子來

9、引 體會。第一句可以填： 上、小山上第二句的“最”只能做 中表示程度的 。如：我最喜 畫 畫。我最想 到我爸爸。第七 是 兒歌。 首兒歌是用 人的手法寫的， 而又活 有趣地描 出四季的特征。春天，青草才能 出尖尖的芽；夏天，荷葉才能 得 的；谷穗彎彎的， 明已 到了金秋 ；雪人， 是冬季一景。四個小 構(gòu)相同，教 要引 學(xué)生朗 第一小 ， 出 氣，并懂得 什么草芽第 6頁說“我是春天”。二、三、四小節(jié)則以學(xué)生自讀為主，同學(xué)之間互助，教師指點。最后是寫字練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固先外后內(nèi)的筆順規(guī)則，并練習(xí)把字寫得正確、勻稱。五個字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，這類字一般要先寫外面的半包圍部分，再寫里邊的?！皩印弊质亲笊?/p>

10、包圍，里邊有一“橫”要比左上包圍部分長一些，這樣寫才勻稱。要讓學(xué)生觀察范字時掌握這個特點?！澳稀弊值牡诙P是“豎”，不要寫成“撇”?！帮L(fēng)”字的第一筆是“豎撇”，略有弧度，第二筆“橫折彎鉤”中“彎”的部分要和第一筆相對稱，也應(yīng)略有弧度地彎向右下格后向上鉤出。第四筆“點”要寫得長些，與第三筆在中間相交。要提起注意的是，并不是所有半包圍結(jié)構(gòu)的字都要按先外后內(nèi)的筆順規(guī)則寫。如學(xué)生學(xué)過的“走之旁”的字“遠(yuǎn)、近、追、邊、這”等，都要按先內(nèi)后外的順序?qū)?。三、課時安排教學(xué)本次復(fù)習(xí)可用3 課時，前 7 題用 2 課時，寫字練習(xí)用1課時。愛吃的水果 ( 口 語 交 際 ) 一、教學(xué)要求1. 說說自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道。2. 能積極參與討論，圍繞“水果”這一話題，發(fā)表自己的意見。3. 培養(yǎng)學(xué)生說話的興趣和與人交流的勇氣。第 7頁二、教材說明圖中的桌子上擺著一大盤水果，有蘋果、梨、香蕉、橘子、葡萄等。幾個孩子正圍坐在桌子旁，興奮地談?wù)撝?。這次口語交際的安排，是讓學(xué)生把生活中熟悉的水果作為討論的內(nèi)容，說說自己對水果的了解，在與同學(xué)交流的過程中獲取更多知識，增長見識。重點要學(xué)生說出自己最愛吃的水果的特點。三、教學(xué)建議( 一 ) 上課前，請學(xué)生準(zhǔn)備一種自己最喜歡的水果( 實物、圖片、模型等 ) 。( 二 ) 教學(xué)時，