小學(xué)美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)《參觀券的設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)參觀券的設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析與學(xué)情分析：參觀券設(shè)計(jì)是一門造型藝術(shù)。 隨著社會(huì)文明、文化生活不斷提高、旅游市場(chǎng)日漸升溫而迅速發(fā)展， 其中的計(jì)理念也隨著時(shí)代的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)。本課在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞和觀察參觀券的前提下， 了解生活中票券設(shè)計(jì)的基本要素、方法和規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。興趣是最好的老師，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，加強(qiáng)情感、態(tài)度、認(rèn)知等的引導(dǎo)，并將美術(shù)和生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，在生活中找原型，并沿著生活的軌跡充分發(fā)揮想象，了解設(shè)計(jì)在方便生活、服務(wù)生活、美化生活中的重要作用。課中設(shè)計(jì)運(yùn)用了話劇表演，營(yíng)造了和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想，驗(yàn)證、

2、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。教學(xué)方法：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解設(shè)計(jì)在方便生活、服務(wù)生活、美化生活中的重要作用。提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造、設(shè)計(jì)能力。教學(xué)目的：應(yīng)知：參觀券的組成。主體圖案的多種表現(xiàn)形式：攝影、繪畫、電腦合成，文字的主次、 大小，字體的變化、 統(tǒng)一，色彩的主、 輔，主券、副券、存根的比例，票面的縱橫等。應(yīng)會(huì)：結(jié)合生活中的展覽，設(shè)計(jì)實(shí)用、美觀、新穎的參觀券。教學(xué)重點(diǎn)：了解參觀券的組成及表現(xiàn)形式，用學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能設(shè)計(jì)、 制作參觀券。教學(xué)難點(diǎn)：圖案、文字、色彩的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，使用功能的完整。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：參觀券、資料、課件、示范用紙、彩色筆、課件

3、。學(xué)生準(zhǔn)備：各種不同的參觀券、彩色紙、圖畫紙、彩色水筆、資料、圖片。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們看，這是什么地方？（課件出示迪斯尼樂(lè)園門口圖片）恩，都答對(duì)了， 是迪斯尼樂(lè)園?？吹矫灼婧兔啄菸⑿χ蚰銈兂ㄩ_懷抱，你們是不是有難以抑制的喜悅，想要進(jìn)去玩一玩？看樣子，同學(xué)們對(duì)里面的世界充滿了好奇。這門是開著的，可是我們手上卻少了一樣?xùn)|西，少了這樣?xùn)|西，我們是不能進(jìn)去的，不然的話， 門口的保安叔叔會(huì)把我們攔下來(lái)。你們猜猜，我們都少了哪樣?xùn)|西？對(duì)，是門票，我們也把它稱作參觀券。沒(méi)有它，我們哪個(gè)景點(diǎn)都進(jìn)不去。2、那我現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)， 你都去過(guò)哪些地方， 見過(guò)怎樣的參觀券？你們的見識(shí)可真廣

4、，都見過(guò)這么多風(fēng)格迥異的參觀券。3、參觀券除了作為入門憑證外，還是一件值得珍藏的紀(jì)念品和藝術(shù)品。把自己用過(guò)的參觀券收藏起來(lái)， 當(dāng)以后我們回過(guò)頭來(lái)翻看的時(shí)候，這些參觀券便成為了我們美好的回憶?！驹O(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。本課從一開始通過(guò) 迪斯尼樂(lè)園 入門遭遇，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有參觀券不能進(jìn)引起興趣，讓學(xué)生自主感受參觀券的重要性。充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為新授課埋下伏筆。二、課中體驗(yàn)探究今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)參觀券的設(shè)計(jì)（講授新課）1、首先，我們來(lái)一起欣賞一下老師從網(wǎng)上收集的各種參觀券。2、（課件播放年代久遠(yuǎn)的參觀券）他們的年紀(jì)可要比我們大得多，稱得上是參觀券家族中的老大哥了?？蠢洗蟾绲捏w形都比較有個(gè)性吧，而

5、且從顏色和圖案上來(lái)看，都體現(xiàn)了那個(gè)年代的時(shí)代特色。3、（課件播放現(xiàn)代的參觀券） 有老大哥就有小弟， 我們的小弟也毫不遜色，楞是卯足了勁搶老大哥的風(fēng)頭， 讓我們來(lái)看看小弟們的風(fēng)采吧。小弟們的衣著打扮比起老大哥來(lái)，可時(shí)尚了不少。4、看了參觀券家族中的老大哥和小弟們，你們能說(shuō)說(shuō)它們的外形是怎么樣的，你還見過(guò)其他形狀的參觀券嗎？你發(fā)現(xiàn)他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有什么相同之處嗎？都有哪些組成部分？（課件出示一張老的參觀券與一張現(xiàn)代的參觀券的對(duì)比）都擁有主券、副券、存根三個(gè)部分。5、你對(duì)參觀券還有哪些了解呢？誰(shuí)掌握的知識(shí)更豐富呢？那我們接下來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽，先看一下比賽規(guī)則。（課件出示比賽規(guī)則：以大組為單位回答問(wèn)題 ,答

6、對(duì)加分 ,答錯(cuò)不扣分 ,在本組不對(duì)答案進(jìn)行補(bǔ)充的情況下,其他組可答 ,答對(duì)加分 .分高組為冠軍組 .）6、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看接下來(lái)我們每組的題目，然后帶著這些問(wèn)題快速地把課本翻到20 頁(yè)仔細(xì)觀察書中的參觀券。 （課件出示四組題目）第一組 :參觀券中的標(biāo)題都用了哪些字體?黑體、宋體、變體美術(shù)字等。第二組 :參觀券中的主體圖案可以有哪些表現(xiàn)形式?攝影、繪畫、電腦合成作品等。第三組 :參觀券中的色彩 ,在設(shè)計(jì)中需要考慮哪些因素?對(duì)比、呼應(yīng)，和諧統(tǒng)一。第四組 : 參觀券上的文字、色彩、圖案與參觀主題有哪些關(guān)系？文字、色彩、圖案與參觀主題緊密聯(lián)系。（以圖襯托文字）7、那剛才的比賽，看來(lái)各組的成績(jī)都不相上

7、下，老師再來(lái)兩道搶答題。（課件出示）怎樣才能將參觀券設(shè)計(jì)得美觀、實(shí)用、醒目并有紀(jì)念意義和收藏價(jià)值？8、在這次比賽中，我們不僅充分展示了我們的智慧，也了解了參觀券的設(shè)計(jì)中所要遵循的學(xué)問(wèn)。 我們首先要考慮它的外形與所要參觀的內(nèi)容相符，再來(lái)看看它有哪幾個(gè)部分組成，還要寫上它的票價(jià)（贈(zèng)券除外），還有參觀內(nèi)容及注意事項(xiàng)，圖片與文字的關(guān)系處理等等，還有很多的問(wèn)題是需要我們?cè)趯?shí)際操作中去自行解決的。9、接下來(lái)我們來(lái)看看其他同齡人的作品，看看他們是怎樣來(lái)設(shè)計(jì)的。（插入學(xué)生作品）10、小設(shè)計(jì)師們，你們一定已經(jīng)在心中構(gòu)思好自己要做的參觀券了吧。在動(dòng)手之前，老師還要提一下這次作業(yè)的要求。 （課件出示作業(yè)要求）【設(shè)計(jì)

8、意圖】通過(guò)合作交流和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探索與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，創(chuàng)造性解決問(wèn)題。小組比賽的形式，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分激活了學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)及思維的功能，增強(qiáng)了學(xué)生的審美感受的能力。四、作業(yè) - 展評(píng) - 總結(jié)A、（作業(yè)要求）1、為自己感興趣的景點(diǎn)或展覽設(shè)計(jì)一張參觀券；2、大膽創(chuàng)新，合理巧妙地進(jìn)行設(shè)計(jì)；3、造型美觀，色彩搭配和諧。為了你們順利地完成作業(yè)，老師還要給你們一個(gè)設(shè)計(jì)指南。（出示指南）設(shè)計(jì)指南：1、主體圖案造型要充滿主券，引人注意；2、參觀券名稱色彩醒目；3、券面色彩、圖按設(shè)計(jì)協(xié)調(diào)，不影響

9、主要文字。好了，現(xiàn)在開始動(dòng)手吧。（教師巡回指導(dǎo)）將一些作業(yè)中優(yōu)秀的作品給予表?yè)P(yáng)，欠缺的給予指導(dǎo)。B、（小結(jié)）老師發(fā)現(xiàn)，剛才同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候都非常地認(rèn)真、仔細(xì)，而且個(gè)別同學(xué)還在作品中加入了自己的創(chuàng)新，老師希望你們能有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，留意身邊的參觀券，養(yǎng)成收藏的好習(xí)慣?！驹O(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高動(dòng)手實(shí)踐五、引導(dǎo)創(chuàng)作（學(xué)一學(xué)，畫一畫）1、欣賞作品魚：瞧，多美的魚啊看他們用了哪些線條。你們能找一找這幅畫中線條的變化嗎？（粗細(xì)、疏密、曲直、長(zhǎng)短）總結(jié)：其實(shí)這些就是線條的表現(xiàn)規(guī)則，有了它們我們就可以畫出有魅力的線條了，看看其他小朋友用這些變化的線條裝飾的圖形吧。2、學(xué)生創(chuàng)作：用線條

10、裝飾魚，師巡視輔導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)欣賞藝術(shù)家和小朋友筆下變化的線條，找出線條變化的規(guī)則，這樣，在作業(yè)時(shí)可以用這些表現(xiàn)規(guī)則組織畫面。通過(guò)示范讓學(xué)生更清楚的知道該怎樣去裝飾魚。六、展示評(píng)價(jià)1、作業(yè)展示：在黑板上畫出展覽架，分出大大小小的格子，畫好的可以放上去展覽，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。2、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，提高表達(dá)、欣賞能力。評(píng)出最漂亮的大魚，要說(shuō)出理由。培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)、鑒賞能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在對(duì)同一問(wèn)題的評(píng)價(jià)時(shí)，談自己的看法、想法， 從而使評(píng)價(jià)在互動(dòng)反饋中有效進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性，保持活躍的狀態(tài)，提高了學(xué)生的審美能力。七、總結(jié)延伸：1、同學(xué)們，線條美麗嗎？好玩嗎？線條裝點(diǎn)著我們

11、的生活，但你們要留心觀察， 不然再美的線條你也發(fā)現(xiàn)不了。有一個(gè)藝術(shù)家他就用線條制作了一部有趣的動(dòng)畫片，我們來(lái)欣賞一番。2、欣賞動(dòng)畫片意大利線條先生3、提出希望：希望同學(xué)們以后能用線條創(chuàng)造出更美好的作品?！驹O(shè)計(jì)意圖】這個(gè)動(dòng)畫的安排是為了讓學(xué)生更深層次地感受線條的魅力。激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望。以后他們一定會(huì)自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)生活中的線條，生活中的美。線條的魅力教學(xué)反思上一堂好課需要花很多的時(shí)間和精力來(lái)磨課。 這一次上線條的魅力，我可謂付出了許多心血和汗水。剛參加國(guó)培學(xué)習(xí)回來(lái)，就趕上了教學(xué)開放周活動(dòng)，我準(zhǔn)備執(zhí)教線條的魅力一課。這一課，我在暑假里就備過(guò)， 給幾個(gè)孩子上過(guò)， 但沒(méi)有在公開場(chǎng)合上。 基本流程是這樣的

12、?？磩?dòng)畫片激趣 - 玩一玩毛線擺圖形 -探究線條的種類特點(diǎn)-聽音樂(lè)畫線條 -欣賞生活中的線條 -欣賞作品中的線條 -用線條裝飾魚。這次我本來(lái)以為就可以這樣上。 可一到學(xué)校， 我仔細(xì)一想感覺(jué)有許多不妥之處。 比如有一個(gè)環(huán)節(jié)是聽音樂(lè)畫線條， 本來(lái)我是把它安排在第四環(huán)節(jié)，也就是在新知探究之后。 我想把它調(diào)到第三環(huán)節(jié)，在學(xué)生了解了線條的種類之后， 讓學(xué)生來(lái)感受線條的情感。 于是在學(xué)校電腦室搞了一下午把它備好了，我還請(qǐng)幾個(gè)老師幫忙做了一個(gè)展板。第二天本以為萬(wàn)事具備了，可是一打開ppt 我又感覺(jué)有的環(huán)節(jié)不好。便又挖空心思來(lái)改。這一改就扯得荷葉滿塘轉(zhuǎn)。因?yàn)檫^(guò)程一改，ppt也要改，說(shuō)課稿也要改。我就不停地寫啊

13、改啊。一直忙到 11 點(diǎn)才差不多。聽音樂(lè)畫線條這一節(jié)最終被調(diào)到第二環(huán)節(jié)， 讓學(xué)生玩過(guò)毛線擺圖形，體會(huì)了線條的造型功能之后再感受線條的情感和節(jié)奏。 動(dòng)畫片意大利線條先生本來(lái)放在開頭想吸引學(xué)生注意力， 激發(fā)學(xué)生興趣。但我感覺(jué)和玩毛線擺形狀這一環(huán)節(jié)有些不銜接，感覺(jué)導(dǎo)入部分太長(zhǎng)了。我覺(jué)得應(yīng)該放在最后作為延伸教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)人們用線條創(chuàng)造出的美好事物，感受線條的魅力，激發(fā)他們探究線條的學(xué)問(wèn)會(huì)更好 .。教授新知這一環(huán)節(jié)， 我一直在思索線條到底怎么分類。 看了許多網(wǎng)上的資料，感覺(jué)都不太精確。 經(jīng)過(guò)這幾天的折騰， 我以為線條應(yīng)該分為直線和曲線兩種。 因?yàn)榉侵奔辞?直和曲是一對(duì)反義詞。 在進(jìn)一步分解直線又可分

14、為橫直線、豎直線、斜直線，而曲線則又包括波浪線、折線、螺旋線、隨意的曲線、弧線等等。不管是直線還是曲線又都有長(zhǎng)短粗細(xì)之分， 不同的線條給人的心理感受都不同。 我又找了許多能表現(xiàn)各種線條特點(diǎn)的圖片，幫助學(xué)生體會(huì)。就這樣改了教案改 ppt，改了 ppt 又改說(shuō)課稿， 一干就是幾個(gè)小時(shí)。 課還沒(méi)有上， 我就已經(jīng)反思了好多次， 等于備了好幾次。 不過(guò)有些問(wèn)題自我感覺(jué)搞清楚了， 如果某些概念連自己都說(shuō)服不了， 怎能去教學(xué)生呢？當(dāng)老師還是應(yīng)該有點(diǎn)鉆研精神的。不過(guò)真的好累。第二天下午終于把公開課上了， 還比較順利，一切都按照我的計(jì)劃進(jìn)行著，最后學(xué)生的作品展示也很成功。 課后我又進(jìn)行了反思。 雖然大家評(píng)課時(shí)給

15、了我許多夸獎(jiǎng)， 但我知道自己有許多漏洞。 通過(guò)這一課我清醒地認(rèn)識(shí)到自己專業(yè)素養(yǎng)的欠缺。 畫線條容易， 說(shuō)線條卻很難。 我能把每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得天衣無(wú)縫， 但是卻不能將每個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)解釋清楚，更別談滴水不漏了。 比如線條的表現(xiàn)， 它并不是只有粗細(xì)，形態(tài)的不同， 他還有節(jié)奏、 輕重緩急。我雖然設(shè)置了聽音樂(lè)畫線條這一環(huán)節(jié)，但卻沒(méi)有好好引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)線條的節(jié)奏感。 音樂(lè)節(jié)奏快的時(shí)候， 條肯定也 畫快點(diǎn)?？墒俏抑皇?學(xué)生憑感 隨意地畫一畫，根本沒(méi)有深入引 。 那是因 我自己都沒(méi)有考 到。 我 得自己的 有待提高， 否 無(wú)法 學(xué)生信服。 其 么多年， 我沒(méi)有在高年 的美 上 研 ，教低年 是不需要多少 知

16、 的。很幸運(yùn)， 在我已明白了自己的欠缺，我知道 如何努力。后來(lái)我又在班 里 了一 流水畫 條的游 活 。第一次，我要求學(xué)生只畫 條， 看看到最后能 成什么， 效果很差，最后的作品只是一 亂糟糟的 條。 而且全班 成流水 畫容易亂。后來(lái)我 了方式。 每個(gè)班以小 成立流水 ，每次都畫一個(gè)具體的形。 每 的第一個(gè)同學(xué)把畫 第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué) 第三個(gè)最后一個(gè)同學(xué) 第一個(gè)同學(xué)。 而且要求每個(gè)同學(xué) 住自己第一次畫的那個(gè) 形。當(dāng) 到最后， 個(gè) 形又回到自己手上， 個(gè)游 就 束。 一次效果 好， 學(xué)生 很感 趣。 最后我 他 感受， 都 很有意思。有的同學(xué) 自己本來(lái)想畫一個(gè)什么 景，但到最后都 成了 的，

17、他感 很有意思。 但也有學(xué)生 不開心， 因 他 得自己的畫被破壞了。 他 是想表 自己的想法。 明，他沒(méi)有理解 個(gè)游 的含 ， 需要老 的指 。 有一開始在 的 候， 有的學(xué)生不遵守游 ， 不 ， 停不停。 致小 內(nèi)其他同學(xué)不能 利作畫，影響整個(gè)游 效果。 明在一開始一定要向?qū)W生 游 ， 可以 他 行遵守生活 的教育。不 我 是有點(diǎn)不甘心， 就是最后的作品 然是很多人共同完成的，但和學(xué)生平 畫的畫 是一個(gè) 格。我希望 個(gè)游 能出一些 具 格的作品。但 怎么指 呢？一開始我 他 只畫 條， 但很失 ?。课?想 ， 要求他 每人每次只準(zhǔn)畫三根 和 的同學(xué)畫的 交叉、 接成一個(gè) 形，最后每人涂一 色， 回怎 呢？后來(lái) 之后，效果 是不怎 。我 每個(gè)學(xué)生每次只畫三根 條，而且要與前面同學(xué)畫的 條 接上，看能不能 成什么形象。只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生 成小 ， 等形象。后來(lái)我 他 最后的作品起個(gè)