分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化說課稿

1、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化說課稿我說課的內(nèi)容是蘇教版五年級下冊數(shù)學(xué)課本第62頁“分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化 ”，我將從以下幾個方面進行說課。一、說教材： 本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上進行的，目的是使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法以及有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義、分?jǐn)?shù)的意義、以及小數(shù)大小的比較、分?jǐn)?shù)大小的比較。知道了一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾等等。通過本課的學(xué)習(xí)，將為學(xué)生今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的混合運算打下良好的基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和新課標(biāo)的要求，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系把分

2、數(shù)化成小數(shù)。2.讓學(xué)會經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的探究過程，學(xué)會善于分析、合理推理，培養(yǎng)合作交流的能力。3.使學(xué)生在解決問題的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)與生活的理念，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點：掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法，并能準(zhǔn)確地進行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。教學(xué)難點：分?jǐn)?shù)與小數(shù)的大小比較。二、說教法與學(xué)法：基于以上的分析，我打算從情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣自主探究，掌握新知鞏固練習(xí)，提高能力總結(jié)回顧，建構(gòu)知識四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。我采用的教學(xué)策略有：采用啟發(fā)式教學(xué)法，循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。三、說教學(xué)過程，我認(rèn)真閱讀了教材和教學(xué)參考書，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特點，在分析教材，合理選擇教法和學(xué)法的基礎(chǔ)

3、上。我將本節(jié)課的教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；自主探究，掌握新知；練習(xí)鞏固，拓展深化；及時評價，梳理總結(jié)。（一）、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課。1. 填空 （1）0.8表示（ ）分之（ ）。 （2）0.12表示（ ）分之（ ）。 （3）0.013表示（ ）分之（ ）。 （4）一位小數(shù)表示（ ）。 （5）兩位小數(shù)表示（ ）。 （6）三位小數(shù)表示（ ）。 2.說一說分?jǐn)?shù)和除法有什么關(guān)系。被除數(shù)除數(shù)= 新舊知識之間是有聯(lián)系的，任何新知識都是在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗中進行學(xué)習(xí)的。在這個環(huán)節(jié)中，我安排了兩個練習(xí)題，一目的是復(fù)習(xí)小數(shù)的意義即：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千

4、分之幾等等。二是通過練習(xí)說一說分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，體現(xiàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。(二)，自主探究，解決問題。 1教學(xué)例題1：把一條3m長的繩子平均分成10段，每段長多少米？如果平均分成5段呢？問題：你能用小數(shù)和分?jǐn)?shù)分別表示出每段繩子的長度嗎？（學(xué)生獨立計算，也可以讓同桌兩人合作，一人的計算結(jié)果用小數(shù)表示，另一人的用分?jǐn)?shù)表示） （1）通過用兩種方法表示等分繩長的結(jié)果：310=0.3M 35=0.6M 310=310M 35=35M 得出：0.3M =310M 0.6M=35M （2）兩種不同形式的結(jié)果是相等的，我們將它們直接用等號聯(lián)結(jié)。那么，能不能把小數(shù)直接寫成分?jǐn)?shù)？如果能，怎樣寫？ 思考：怎樣能較快地把小

5、數(shù)化成分?jǐn)?shù)？聯(lián)系小數(shù)的意義，總結(jié)把小數(shù)直接寫成分?jǐn)?shù)并化簡的方法：小數(shù)表示的是十分之幾、百分之幾、千分之幾、的數(shù)，所以可以直接寫成分母是10、100、1000、的分?jǐn)?shù)，然后再化簡。 （3）完成P77“自己試一試”，總結(jié)小數(shù)化分?jǐn)?shù)時要注意什么。 學(xué)生獨立完成，核對答案時再讓學(xué)生說一說，其中哪幾個小數(shù)寫成分?jǐn)?shù)就行了，哪幾個小數(shù)寫成分?jǐn)?shù)后還要約分，以期引起學(xué)生注意結(jié)果應(yīng)該是最簡分?jǐn)?shù)。 總結(jié)：第一步，把小數(shù)寫成分?jǐn)?shù)，原來有幾位小數(shù)，就在1后面寫幾個0作分母，原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子。 第二步，能約分的要約分。（常用的因數(shù)是2和5）2.自學(xué)例題2，教師及時點撥，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)過程中自己總結(jié)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法。教師關(guān)注算理，讓學(xué)生經(jīng)歷依據(jù)已有的基礎(chǔ)知識導(dǎo)出方法的過程，能有效促使學(xué)生在理解基礎(chǔ)上掌握算法。這樣有利于減少在互化時的差錯，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。（三）練習(xí)鞏固，拓展深化；為了把本節(jié)課的新知識加以鞏固。布置77頁做一做。（四），及時評價，梳理總結(jié)讓學(xué)生自己說說本節(jié)表現(xiàn)得怎么樣？都有哪些收獲？讓學(xué)生在評價中總結(jié)，在反思中進步。四、布置作業(yè)練習(xí)十九3 5四、說板書設(shè)計： 分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化 310=0.3M 35=0.6M 310=310M 35=35M 得出：0.3M =310M 0.6M=35M 把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：用分子除以分母。 把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：先把小數(shù)寫成分母