分數與小數的互化說課稿

1、分數與小數的互化說課稿我說課的內容是蘇教版五年級下冊數學課本第62頁“分數與小數的互化 ”，我將從以下幾個方面進行說課。一、說教材： 本課內容是在學生學習了分數與除法的關系的基礎上進行的，目的是使學生掌握分數化成小數的方法以及有限小數化成分數的方法。在此之前，學生已經學習了小數的意義、分數的意義、以及小數大小的比較、分數大小的比較。知道了一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾，三位小數表示千分之幾等等。通過本課的學習，將為學生今后學習分數與小數的混合運算打下良好的基礎。根據教學內容和新課標的要求，我確定了以下的教學目標。教學目標1.使學生理解分數和小數互化的方法，能根據分數與除法的關系把分

2、數化成小數。2.讓學會經歷數學知識的探究過程，學會善于分析、合理推理，培養(yǎng)合作交流的能力。3.使學生在解決問題的過程中，進一步體會數學來源于生活又服務與生活的理念，激發(fā)他們參與學習的興趣。教學重點：掌握分數與小數互化的方法，并能準確地進行分數與小數的互化。教學難點：分數與小數的大小比較。二、說教法與學法：基于以上的分析，我打算從情境導入，激發(fā)興趣自主探究，掌握新知鞏固練習，提高能力總結回顧，建構知識四個環(huán)節(jié)進行教學。我采用的教學策略有：采用啟發(fā)式教學法，循序漸進的引導學生學習新知識。三、說教學過程，我認真閱讀了教材和教學參考書，結合學生的認知特點和心理特點，在分析教材，合理選擇教法和學法的基礎

3、上。我將本節(jié)課的教學過程分為四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課；自主探究，掌握新知；練習鞏固，拓展深化；及時評價，梳理總結。（一）、復習鋪墊，導入新課。1. 填空 （1）0.8表示（ ）分之（ ）。 （2）0.12表示（ ）分之（ ）。 （3）0.013表示（ ）分之（ ）。 （4）一位小數表示（ ）。 （5）兩位小數表示（ ）。 （6）三位小數表示（ ）。 2.說一說分數和除法有什么關系。被除數除數= 新舊知識之間是有聯系的，任何新知識都是在學生已有知識基礎和生活經驗中進行學習的。在這個環(huán)節(jié)中，我安排了兩個練習題，一目的是復習小數的意義即：一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾，三位小數表示千

4、分之幾等等。二是通過練習說一說分數與除法的關系，體現轉化的數學思想。(二)，自主探究，解決問題。 1教學例題1：把一條3m長的繩子平均分成10段，每段長多少米？如果平均分成5段呢？問題：你能用小數和分數分別表示出每段繩子的長度嗎？（學生獨立計算，也可以讓同桌兩人合作，一人的計算結果用小數表示，另一人的用分數表示） （1）通過用兩種方法表示等分繩長的結果：310=0.3M 35=0.6M 310=310M 35=35M 得出：0.3M =310M 0.6M=35M （2）兩種不同形式的結果是相等的，我們將它們直接用等號聯結。那么，能不能把小數直接寫成分數？如果能，怎樣寫？ 思考：怎樣能較快地把小

5、數化成分數？聯系小數的意義，總結把小數直接寫成分數并化簡的方法：小數表示的是十分之幾、百分之幾、千分之幾、的數，所以可以直接寫成分母是10、100、1000、的分數，然后再化簡。 （3）完成P77“自己試一試”，總結小數化分數時要注意什么。 學生獨立完成，核對答案時再讓學生說一說，其中哪幾個小數寫成分數就行了，哪幾個小數寫成分數后還要約分，以期引起學生注意結果應該是最簡分數。 總結：第一步，把小數寫成分數，原來有幾位小數，就在1后面寫幾個0作分母，原來的小數去掉小數點作分子。 第二步，能約分的要約分。（常用的因數是2和5）2.自學例題2，教師及時點撥，引導學生在自主探究的學習過程中自己總結分數化成小數的方法。教師關注算理，讓學生經歷依據已有的基礎知識導出方法的過程，能有效促使學生在理解基礎上掌握算法。這樣有利于減少在互化時的差錯，也有利于培養(yǎng)學生的數學學習能力。（三）練習鞏固，拓展深化；為了把本節(jié)課的新知識加以鞏固。布置77頁做一做。（四），及時評價，梳理總結讓學生自己說說本節(jié)表現得怎么樣？都有哪些收獲？讓學生在評價中總結，在反思中進步。四、布置作業(yè)練習十九3 5四、說板書設計： 分數和小數的互化 310=0.3M 35=0.6M 310=310M 35=35M 得出：0.3M =310M 0.6M=35M 把分數化成小數：用分子除以分母。 把小數化成分數：先把小數寫成分母