適合小班語言的公開課隨筆精品2020

1、適合小班語言的公開課隨筆精品2020 首先，在語言教學(xué)的設(shè)計上，我用了一個懸疑式的開頭，先出示一個神秘的口袋，讓孩子們猜猜里面可能是什么。接下來在這里給大家?guī)磉m合小班語言的公開課隨筆集錦，希望對你有所幫助!適合小班語言的公開課隨筆1小班語言領(lǐng)域教案聰明的小白含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒學(xué)說故事中小白對狐貍和狼說的話，喜歡傾聽故事聰明的小白，理解故事內(nèi)容，了解外出時保護自己的方法，知道外出時不離開成人，不接受陌生人給的東西，不跟陌生人走，遇到危險時尋求幫助，快來看看幼兒園小班語言領(lǐng)域聰明的小白含反思教案吧。設(shè)計意圖：小班幼兒年齡小，自我防范意識差，容易被周圍事物吸引而離看成人

2、。小班幼兒年齡小，自我防范意識差，在和成人外出時容易被周圍事物吸引而離開成人。在與家長的交談中，我們了解到多數(shù)家長已經(jīng)注意到了孩子的安全問題，在外出時對孩子進(jìn)行了教育：外出時，不要離開媽媽，媽媽去哪兒，你就去哪兒，要不然就會被壞人抱走，找不到媽媽了。家長們的教育也僅限于此，而對于有些不懷好意的人會怎樣引誘孩子，如果你遇到這些事情應(yīng)該怎么辦?我們怎樣才能更好地保護自己卻沒有提及。這篇教材用孩子喜歡的故事這一文學(xué)形式，講述了兔子小白遇到危險時的做法，易于幼兒理解。活動目標(biāo)：1、喜歡傾聽故事聰明的小白，理解故事內(nèi)容，了解外出時保護自己的方法。2、學(xué)說故事中小白對狐貍和狼說的話。3、知道外出時不離開成

3、人，不接受陌生人給的東西，不跟陌生人走，遇到危險時尋求幫助。4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。5、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解?；顒訙?zhǔn)備：1、故事ppt課件。2、手偶：小白兔、兔媽媽、狐貍、狼?；顒舆^程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。小班語言防拐教案聰明的小白含ppt課件二、理解故事，學(xué)說對話。利用手偶完整講述故事。1、提出要求：小朋友們要認(rèn)真聽故事，邊聽邊想：故事的名字是什么?故事里都有誰?小白兔遇到了什么事?2、教師利用小白兔、兔媽媽、狐貍、狼等手偶講述故事。3、說一說：故事的名字是什么?故事里都有誰?小白兔遇到了什么

4、事?出示ppt分段講述故事。1、出示ppt1，教師講述第一段：提問：小白和媽媽出去采蘑菇的時候看見了什么?它想什么了?它是怎樣做的?討論：如果你是小白，看見小蜜蜂你會怎么做?為什么?2、出示ppt2-3，教師講述第二段和第三段：提問：小白遇到了誰?狐貍是怎樣說的?小白是怎樣做的?為什么?狐貍見到小白不理它又怎樣做了?它對小白說了什么?小白是怎樣說的?說一說：你能說一說這句話嗎?誰還想說?(學(xué)說：我不認(rèn)識你，不吃你的東西。)討論：如果你是小白，別人給你東西吃，你會怎么辦?3、出示ppt4-5，教師講述第四段和第五段：提問：小白又遇見了誰?狼說了什么?小白是怎樣做的?為什么?狼見小白不理它說了什么

5、?小白是怎么回答的?說一說：你能說一說這句話嗎?誰還想說?(學(xué)說：我不認(rèn)識你，不跟你走。)提問：大灰狼見小白不跟它走是怎么做的?小白怎么做了?它喊什么了?討論：小白為什么要大聲喊“救命啊!救命啊!”如果你是小白，你會怎么辦?你覺得哪種辦法更好?4、出示ppt6，教師講述第六段：提問：聽見小白的叫喊，誰來了?大灰狼怎樣了?利用ppt課件整體欣賞故事。1、播放課件，幼兒觀看。2、交流：兔子小白為什么會遇到危險?它以后會怎么做?如果你是兔媽媽，看到小白遇到了危險心里會怎么想?你會對小白說什么?(不離開成人，不接受陌生人給的東西，不跟陌生人走，遇到危險時尋求幫助)。三、延伸活動。1、在美工區(qū)提供小白、

6、兔媽媽、狐貍、狼的圖片，幼兒進(jìn)行涂色，制作頭飾。2、表演區(qū)提供故事圖片、頭飾表演故事。3、語言區(qū)提供故事圖片、手偶，講述故事，續(xù)編最后一段。教學(xué)反思：小班幼兒年齡小，自我防范意識差，容易被周圍事物吸引而離看成人。小班幼兒年齡小，自我防范意識差，在和成人外出時容易被周圍事物吸引而離開成人。在與家長的交談中，我們了解到多數(shù)家長已經(jīng)注意到了孩子的安全問題，在外出時對孩子進(jìn)行了教育：外出時，不要離開媽媽，媽媽去哪兒，你就去哪兒，要不然就會被壞人抱走，找不到媽媽了。家長們的教育也僅限于此，而對于有些不懷好意的人會怎樣引誘孩子，如果你遇到這些事情應(yīng)該怎么辦?我們怎樣才能更好地保護自己卻沒有提及。這篇教材用

7、孩子喜歡的故事這一文學(xué)形式，講述了兔子小白遇到危險時的做法，易于幼兒理解。幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。小百科：聰明，漢語詞匯。褒義詞。是用來表達(dá)對待某事某物有著好的想法和正確的邏輯，一般是用來贊美的詞語。也可以形容某物有著某種與人類智慧共通之處，有著某種靈性，某種生命力。適合小班語言的公開課隨筆2小班上學(xué)期語言教案不倒翁含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒愿意在集體面前表現(xiàn)不倒翁可愛的形象，學(xué)習(xí)看圖譜，能有表情地朗讀兒歌，能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)，快來看看幼兒園小班上

8、學(xué)期語言不倒翁含反思教案吧?！净顒幽繕?biāo)】1.學(xué)習(xí)看圖譜，能有表情地朗讀兒歌。2.愿意在集體面前表現(xiàn)不倒翁可愛的形象。3.能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。【活動準(zhǔn)備】老爺爺不倒翁，兒歌圖譜?！净顒舆^程】一、教師以兒歌猜謎激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入活動。1.幼兒猜謎語師：小朋友，今天老師帶來一個好玩的東西，聽一聽，猜一猜，看誰能猜出來它是什么。(說你呆，你不呆，胡子一大把，樣子像小孩，把你一推你一歪，要你睡下去，你又站起來。)2.師：對了，是不倒翁，今天老師帶來了一首兒歌不倒翁，小朋友聽一聽不倒翁是什么樣的?它在做什么?二、學(xué)習(xí)兒歌。(一)幼兒安

9、靜完整傾聽兒歌，初步理解兒歌的主要內(nèi)容。師提問：兒歌里有誰啊?兒歌里的不倒翁爺爺它是什么樣子的?請你把圖找出來(師根據(jù)幼兒回答。如：不倒翁爺爺不動的時候看上去很呆，你們說他呆不呆呢?(呆樣圖)胡子怎么樣?(胡子圖)樣子這么可愛像誰?(小孩圖)，推一推(推的圖)他會怎樣?歪一歪(歪的圖)，要不倒翁爺爺睡下去，他會怎樣?又站起來。(站的圖)(二)幼兒看圖譜學(xué)習(xí)兒歌。1.師指圖譜念兒歌，幫助幼兒再次理解兒歌。師提問：你喜歡兒歌的哪一句?2.結(jié)合圖譜引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌.3.分析兒歌，引導(dǎo)幼兒有表情地朗誦。師：不倒翁可愛嗎?我們念兒歌的時候怎么做能把不倒翁的可愛表現(xiàn)出來呢?4.分組再次朗讀兒歌。師：現(xiàn)在請

10、男生女生組來比一比，看誰念的好聽，還能像不倒翁一樣可愛。三、游戲“學(xué)做不倒翁”，讓幼兒結(jié)伴表演。師：我們今天學(xué)會了這首兒歌，名字叫什么呢?小朋友找你旁邊的好伙伴，我們一起來當(dāng)不倒翁，邊念兒歌邊表演吧。【活動延伸】回家將不倒翁兒歌朗讀給爸爸媽媽聽，共同游戲。教學(xué)反思：幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

11、小百科：不倒翁是一種古老的中國兒童玩具，最早記載出現(xiàn)于唐代。形狀像人而在造形和重量上制成一經(jīng)觸動就搖擺然后恢復(fù)直立狀態(tài)。不倒翁也可比喻某些善于應(yīng)付環(huán)境而能長期保持自己權(quán)位的人，有貶義。適合小班語言的公開課隨筆3小班語言優(yōu)質(zhì)課教案房子里有箱子含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)童謠，初步感知和運用里外、前后等方位詞，有節(jié)奏地學(xué)說“子”字童謠，感受童謠的韻律美，大膽猜測，愿意表達(dá)，體驗語言游戲活動的快樂，快來看看幼兒園小班語言優(yōu)質(zhì)課房子里有箱子含反思教案吧?！净顒釉O(shè)計】民間童謠房子里有箱子充滿童趣、富有繞口令色彩。童謠原有八句，因里面的匣子這一物品已經(jīng)遠(yuǎn)離幼兒生活，所以我根據(jù)需要改編

12、為了六句。童謠語言淺顯，通俗易懂，節(jié)奏明快，瑯瑯上口，非常適合小班幼兒誦讀。童謠中，房子、箱子、盒子、鐲子等物品一層層地打開，又一個個地關(guān)閉。通過學(xué)習(xí)童謠，孩子們既可以認(rèn)識更多帶“子”字的物品，又能夠理解物品之間的空間關(guān)系，還能練習(xí)正確發(fā)音，提高語言表達(dá)能力。為此，我設(shè)計了這一語言活動?！净顒幽繕?biāo)】1、有節(jié)奏地學(xué)說“子”字童謠，感受童謠的韻律美。2、學(xué)習(xí)童謠，初步感知和運用里外、前后等方位詞。3、大膽猜測，愿意表達(dá)，體驗語言游戲活動的快樂。4、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的

13、見解?！净顒訙?zhǔn)備】1、電子白板，課件。2、圓舞板一個。【活動過程】一、游戲?qū)耄劝l(fā)興趣師：有個地方藏著很多寶貝，今天我?guī)銈內(nèi)フ乙徽摇鑶鑶?，我們的火車出發(fā)了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開了，咔嚓咔嚓跑得快，火車司機開著火車，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。(課件出現(xiàn)卡通火車，音樂響，火車走。)(析：以音樂游戲?qū)耄變河淇斓貐⑴c到活動中。)二、分段演示，逐句理解1、幼兒猜一猜、說一說“房子里有什么。師：我們戴上望遠(yuǎn)鏡看一看，你看到了什么?(用聚光燈功能呈現(xiàn)房子。)師：你覺得這座房子怎么樣?房子里有什么呢?我們要大聲說“房子、房子、快開門”，門兒才能打開。(用點擊功能呈現(xiàn)箱子：房子里有箱子。)2、幼

14、兒看一看，說一說“箱子里有什么”。師：你知道箱子有什么用嗎?你希望里面有什么?師：我們來看看箱子里面到底有什么。(用拉幕功能打開箱子，用拖動功能呈現(xiàn)盒子。)3、幼兒看一看，說一說“盒子里有什么”。師：猜一猜，盒子里有什么?4、一幼兒操作電腦(用拖動功能移開盒蓋，用放大鏡功能呈現(xiàn)鐲子)，盒子里出現(xiàn)鐲子。師：里面有什么?(鐲子。)你覺得誰會喜歡這件禮物?為什么?(析：雖然小班幼兒生活經(jīng)驗不豐富，理解水平低，但由于童謠內(nèi)容貼近生活，具體形象，因此很容易被幼兒接受和理解。但又由于幼兒過于熟知這些內(nèi)容，因此若僅僅用圖片展示和教師講解的形式，則會比較單調(diào)，容易陷入枯燥乏味的反復(fù)聽說，難以調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣

15、。而運用電子白板的聚光燈、拉幕、放大鏡、拖動等功能，有趣的呈現(xiàn)方式、生動的形象刺激、神秘的語言引導(dǎo)，深深地吸引著幼兒，引發(fā)了幼兒的無意注意，強化了幼兒的有意識記。)三、完整演示，整體感知1、觀看整體演示，加深理解。師：我們是怎么找到鐲子的?(幼兒回答，教師點擊相應(yīng)圖片。之后，請個別幼兒在大家說時操作一遍。)2、按從外到里的順序說童謠，理解里外關(guān)系。師：有一首有趣的兒歌說的就是這個找到鐲子的過程，名字叫房子里有箱子：房子里有箱子，箱子里有盒子，盒子里有鐲子。3、突出重點，感受以“子”字押韻的童謠特點。師(小結(jié))：這首兒歌說起來很有趣。房子、箱子、盒子、鐲子，它們的后面都有一個什么字?(“子”)所

16、以，它還有個好聽的名字叫“子字歌”。師：我們用圓舞板來伴奏，有節(jié)奏地說一說這首“子字歌”。4、說做結(jié)合，表演童謠。師：“子字歌”真有趣，我們還可以一邊說一邊用動作做一做。(析：這對于小班幼兒來說，認(rèn)識物品之間的空間關(guān)系是。有難度的。如果采用實物展示，不僅需要準(zhǔn)備大量的教具和學(xué)具。而且不能生動地展現(xiàn)作品所要表達(dá)的意境及魔術(shù)般的奇妙效果。所以，在幼兒學(xué)習(xí)童謠環(huán)節(jié)，教師通過生動有趣的動畫演示，以及讓幼兒親自操作電子白板，使童謠內(nèi)容化靜為動，化抽象為形象，引導(dǎo)幼兒猜想，激發(fā)了幼兒的表達(dá)欲望和學(xué)習(xí)積極性，幫助幼兒進(jìn)一步感知物品之間的空間關(guān)系。)四、經(jīng)驗遷移，嘗試仿編1、替換盒子中的物品，學(xué)習(xí)仿編。師：我

17、們找到了鐲子，還想不想去找更多的寶貝?讓我們戴上望遠(yuǎn)鏡，再來找一找。師：這是一首“子字歌”，你要動腦筋仔細(xì)想一想這只盒子里有什么?(出現(xiàn)梳子。)師：我們可以怎么說?(盒子里有梳子。)2、玩“猜謎游戲”，仿編童謠。(用放大鏡功能呈現(xiàn)帶“子”的物品。)師：我們找到了鐲子和梳子這兩件寶貝?，F(xiàn)在，我們玩?zhèn)€躲貓貓的游戲，看一看有什么驚喜等著我們。請你們把眼睛閉上，等老師說到“貓貓躲”時，你們才能睜開眼睛。(用拖動功能呈現(xiàn)三只盒子。)師：你看到什么了?這里有幾只盒子?(三只。)什么顏色?(紅、黃、藍(lán)。)你覺得哪個盒子里有驚喜呢?師：這三只盒子都是謎語盒，要猜出謎底才能打開盒子。哪個小朋友愿意試一試?師：一

18、模一樣倆兄弟，進(jìn)進(jìn)出出不分離。起床肚子飽，睡覺肚子饑。請你猜一猜紅色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現(xiàn)鞋子。)師：我們可以怎么說?(盒子里有鞋子。)師：下雪了，天氣冷。什么東西頭上戴?請你猜一猜黃色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現(xiàn)帽子。)師：我們可以怎么說?(盒子里有巾冒子。)師：平又平，亮又亮，平平亮亮放桌上，它會告訴你，臉上臟不臟。請你猜一猜藍(lán)色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現(xiàn)鏡子。)師：我們可以怎么說?(盒子里有鏡子。)師(小結(jié))：猜謎語說兒歌，小朋友真能干。3、玩“藏寶游戲”，仿編童謠。師：還有許多小朋友會來這里尋寶，我們把這些寶貝藏起來。老師先把鐲子藏起來。你們仔細(xì)聽：鐲子外有盒子，盒

19、子外有箱子，箱子外有房子。(逐一點擊后圖片消失。)師：我是怎么藏鐲子的?請你們像老師這樣，把梳子、鞋子、帽子、鏡子藏起來。(幼兒分組發(fā)言。)(析：操作是幼兒獲得知識的重要途徑，人機互動有效滿足了幼兒的操作欲望，最大限度地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造潛能。在仿照童謠結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過操作電腦，“打開”一個個藏有驚喜的不同顏色的盒子，再將這些盒子一層層“包裝”好，這樣的操作過程充滿神秘感和趣味性，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。同時將仿編內(nèi)容以動畫的形式一一呈現(xiàn)，為幼兒的仿編奠定了基礎(chǔ)，使得童謠仿編活動變得更為輕松、有效。)五、拓展延伸，結(jié)束活動1、感知帶“子”字的動物的前后關(guān)系。(音樂起，火車開。

20、)師：是誰乘上了火車?誰坐在第一個?2、用“前后”關(guān)系替代“里外”關(guān)系，仿編童謠。師：獅子坐在第一個，獅子后面是誰?猴子后面是誰?還有一節(jié)車廂空著，會是什么小動物呢?(幼兒猜一猜。)師：瞧，它飛過來了，我們抬頭找一找。(用拖動功能呈現(xiàn)燕子。)師(小結(jié))：小動物排著隊，又是一首好聽的“子字歌”。我們一起來說一說：獅子后面是猴子，猴子后面是兔子，兔子后面是燕子。燕子前面是兔子，兔子前面是猴子，猴子前面是獅子。師：小朋友們，我們開著火車回家了。(析：為了拓展幼兒的思路，教師在活動的結(jié)束部分設(shè)計了“開火車”這個游戲環(huán)節(jié)，既和導(dǎo)入活動相呼應(yīng)，又巧妙地將帶“子”字的動物展現(xiàn)在幼兒面前。動物們排著隊，有前后

21、關(guān)系。這樣的畫面促使幼兒再次猜想，再次創(chuàng)編，新的活動又悄然開始了。)附：房子里有箱子房子里有箱子。箱子里有盒子，盒子里有鐲子。鐲子外有盒子，盒子外有箱子，箱子外有房子。教學(xué)反思：從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個重要方面。小百科：房子是一個漢語詞匯，讀音為fng zi，指供人類居住、從事社會活動或供其他用途的建筑物。它是人類最基本的生活資料;電視劇劇名。適合小班語言的公開課隨筆4小班優(yōu)質(zhì)語言教案認(rèn)識“酸”“甜”含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒通過食物來加深幼兒對酸甜的理解，初步認(rèn)識漢字：“;甜”、“酸”：培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣，讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象，快來看看幼兒園小班優(yōu)質(zhì)語言認(rèn)識“酸”“甜”含反思教案吧。活動目標(biāo)：1、初步認(rèn)識漢字：“;甜”、“酸”：培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。2、通過食物來加深幼兒對酸甜的理解。3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。活動準(zhǔn)備：1、課件認(rèn)識“酸”“甜”2、2、“甜”、“酸”卡片;蘋果、香蕉、桔子卡片3、蘋果、桔子、香蕉若干4、歌曲大耳朵圖圖活動過程：一、觀看動畫片，引起幼兒興趣。1、播放音樂大耳朵圖圖，進(jìn)入教師，師幼律動。師：小朋友們，剛