2 2,5的倍數(shù)的特征 教學(xué)設(shè)計2

1、授課班級五年級學(xué)科主題2,5的倍數(shù)的特征教師課型問題解決課課時2課時上課時間教學(xué)目標(biāo)知識與技能 1、理解2,5的倍數(shù)的特征，能判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。2、了解奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個非零自然數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。過程與方法1、經(jīng)歷探索2,5的倍數(shù)特征的過程，理解2,5的倍數(shù)的特征，能判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。2、在觀察、猜測和討論過程中，提升探究問題的水平。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的水平。教學(xué)重點探索2,5的倍數(shù)的特征。教學(xué)難點探索2,5的倍數(shù)的特征。教學(xué)方法 1、問題發(fā)現(xiàn)法：在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生積極參與，采用“問題探索發(fā)現(xiàn)”的研究模式，讓學(xué)生借助問題解決評價單，自主

2、探索，合作學(xué)習(xí)，歸納結(jié)論，掌握規(guī)律。 2、問題訓(xùn)練法：通過學(xué)生嘗試完成練習(xí)題，教師針對個別問題實行點撥指導(dǎo)，實現(xiàn)全優(yōu)的教學(xué)效果。教學(xué)準備教師準備：問題導(dǎo)讀評價單、問題解決評價單、問題訓(xùn)練評價單教 學(xué) 過 程 設(shè) 計程序（要素）時間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學(xué)生行為復(fù)習(xí)舊知引入主題4分鐘創(chuàng)設(shè)問題情境復(fù)習(xí)倍數(shù)和因數(shù)的相關(guān)知識?！窘處熢挵住拷裉煳覀儊砉餐骄?,5的倍數(shù)的特征。（板書課題）學(xué)生思考回答，師生共評。合作交流探究新知23分鐘創(chuàng)設(shè)思維情景1、讓學(xué)生完成問題解決評價單上問題一。（檢查巡視，難度較大的學(xué)生能夠?qū)ζ鋵嵭羞m當(dāng)提示。）教師強調(diào)：5的倍數(shù)主要看個位上有什么特點。2、讓學(xué)生完成問題解決評價單

3、上問題二。教師強調(diào)：2的倍數(shù)主要看個位上都是哪些數(shù)字。3、讓學(xué)生完成問題解決評價單上問題三。學(xué)生能夠分清奇數(shù)與偶數(shù).強調(diào)：我們只在自然數(shù)（零除外）范圍內(nèi)研究奇數(shù)與偶數(shù)。1、獨立完成，小組內(nèi)交流，全班匯報。 結(jié)論：個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。2、小組合作完成，全班匯報交流。結(jié)論：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。3、小組合作完成，匯報結(jié)論。 是2的倍數(shù)的數(shù)是偶數(shù),不是2的倍數(shù)的數(shù)是奇數(shù).問題訓(xùn)練提升水平11分鐘創(chuàng)設(shè)評價情境1、學(xué)生完成課本第5頁“練一練”第一題。教師巡視，即時個別指導(dǎo)。 強調(diào)：既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的數(shù)的特征：個位上是0.2、讓學(xué)生完成課本5頁“練一練”第2題。3、

4、讓學(xué)生完成課本5頁數(shù)學(xué)游戲。1、獨立完成，小組內(nèi)交流方法。2、獨立完成，小組評價。3、小組合作完成，匯報交流?？偨Y(jié)歸納提升意義2分鐘創(chuàng)設(shè)反思情境1、【教師話白】本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？你還有哪些知識不太清楚？2、教師補充知識點。1、學(xué)生總結(jié)知識點。2、談自己的疑問。板書設(shè)計2,5的倍數(shù)的特征個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。個位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。是2的倍數(shù)的數(shù)是偶數(shù), 不是2的倍數(shù)的數(shù)是奇數(shù). 第二課時程序（要素）時間教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 行 為期望的學(xué)生行為談話引入 5分鐘導(dǎo)入同學(xué)們，我們上節(jié)課知道了2和5的倍數(shù)的特征,以及理解了奇數(shù)和偶數(shù)，這節(jié)課我們就用所學(xué)知識來解決一些數(shù)學(xué)問題

5、。自主合作鞏固應(yīng)用15分鐘 創(chuàng)設(shè) 思維 情境一、 復(fù)習(xí)：1、5的倍數(shù)的特征是什么?(個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。)2、2的倍數(shù)的特征是什么?(個位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。)3、既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的特征是什么?(個位上是0)4、什么是奇數(shù)?什么是偶數(shù)?(是2的倍數(shù)的數(shù)是偶數(shù), 不是2的倍數(shù)的數(shù)是奇數(shù).)二、綜合練習(xí)：(一)填空1、是2的倍數(shù)的數(shù)一定是偶數(shù)。 （ ）2、一個偶數(shù)與一個奇數(shù)的和一定不是2的倍數(shù)。 （ ）3、不是5的倍數(shù)的兩個數(shù)的和一定不是2的倍數(shù)。 （ ）4、任意5個連續(xù)的自然數(shù)的和都不是2的倍數(shù)。 （ ）(二)、判斷。1、是2的倍數(shù)的數(shù)一定是偶數(shù)。 （ ）2、

6、一個偶數(shù)與一個奇數(shù)的和一定不是2的倍數(shù)。 （ ）3、不是5的倍數(shù)的兩個數(shù)的和一定不是2的倍數(shù)。 （ ）4、任意5個連續(xù)的自然數(shù)的和都不是2的倍數(shù)。 （ ）(三).一個五位數(shù)最高位是9,其余各位上的數(shù)字各不相同,并且這個數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù).那么這個數(shù)最小是幾? 學(xué)生先獨立思考，想好后全班匯報.學(xué)生獨立完成，全班交流。學(xué)生獨立完成，全班交流。并說明錯的原因.全班交流完成.問題訓(xùn)練小組評價5分鐘創(chuàng)設(shè)評價情境完成“練習(xí)冊”上相關(guān)習(xí)題。 學(xué)科長組織組內(nèi)完成，并準備展示匯報。 規(guī)范指導(dǎo)提升能力10分鐘創(chuàng)設(shè)自主合作學(xué)習(xí)情境1、 發(fā)放問題訓(xùn)練-評價單。2、 教師進行規(guī)范指導(dǎo)。1、 學(xué)生自主完成，小組評價。2、