2017構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+模式職業(yè)學(xué)校的招生體系立項(xiàng)報(bào)告

1、附件22017年省職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)?jiān)u審書(shū) A表項(xiàng)目名稱(chēng)：構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+模式職業(yè)學(xué)校的招生體系申請(qǐng)人：王彬所在單位：（蓋章）河南省工業(yè)學(xué)校申報(bào)日期：2017-03-15河南省教育廳一、申請(qǐng)人信息姓名王彬性別男出生年月1960.06職稱(chēng)高講工作單位省工業(yè)學(xué)校職務(wù)副校長(zhǎng)最后學(xué)歷本科最后學(xué)位學(xué)士研究專(zhuān)長(zhǎng)教育教學(xué)、學(xué)生管理聯(lián)系二、項(xiàng)目組主要成員情況及簽名姓名出生年月職務(wù)或 職稱(chēng)研究專(zhuān)長(zhǎng)學(xué)歷學(xué)位工作單位豫飛1970.05高講計(jì)算機(jī)、招 生就業(yè)研究生碩士省工業(yè)學(xué)校鈺1982.02講師漢語(yǔ)文學(xué)研究生碩士省工業(yè)學(xué)校紅珍1969.04高講數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)本科學(xué)士省工業(yè)學(xué)校露1987.09講師現(xiàn)代教育本科學(xué)士工業(yè)

2、貿(mào)易學(xué) 校貴英1973.07講師會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)本科學(xué)士省工業(yè)學(xué)校馬笑楠1971.06講師市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本科學(xué)士省工業(yè)學(xué)校三、項(xiàng)目承諾書(shū)本人保證項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)填報(bào)容真實(shí)，不存在任何知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題。 若獲準(zhǔn)立項(xiàng)，本人將嚴(yán)格按照本表填寫(xiě)容，按時(shí)完成研究計(jì)劃，按 要求及時(shí)報(bào)送結(jié)項(xiàng)等相關(guān)材料。遵守省教育廳有關(guān)職業(yè)教育教學(xué)改 革項(xiàng)目管理的各項(xiàng)規(guī)定，如有違反，本人將承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。申請(qǐng)人（簽章）：2017年03月15日四、申請(qǐng)人所在單位審核意見(jiàn)經(jīng)審核，申請(qǐng)書(shū)容屬實(shí)，同意上報(bào)。若獲準(zhǔn)立項(xiàng)，學(xué)校（單位） 保證為本課題的研究提供必要的條件，并嚴(yán)格按照省教育廳關(guān)于職業(yè) 教育教學(xué)改革項(xiàng)目管理的各項(xiàng)規(guī)定對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)行管理。蓋章：負(fù)責(zé)人簽

3、字：年 月 日五、省轄市、省直管縣（市）教育局、省屬學(xué)校（單位）審核意見(jiàn)負(fù)責(zé)人簽字：年 月曰附件32017年省職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)?jiān)u審書(shū) B表自此以下不得出現(xiàn)課題所有參加者個(gè)人或單位信息，否則不予立項(xiàng)項(xiàng)目名稱(chēng)構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+模式職業(yè)學(xué)校的招生體系項(xiàng)目類(lèi)型重大項(xiàng)目 重點(diǎn)項(xiàng)目 規(guī)劃項(xiàng)目 青年教師項(xiàng)目計(jì)劃完成 時(shí)間2018年12月30日預(yù)期成果 形式A.著作VB.研究報(bào)告C.論文D.實(shí)踐成果E.其他預(yù)期成果 字?jǐn)?shù)6萬(wàn)字備注、本課題前期研究基礎(chǔ)申請(qǐng)人（主持人）承擔(dān)職業(yè)教育研究項(xiàng)目及完成情況（近5年限5項(xiàng)）項(xiàng)目來(lái)源課題名稱(chēng)批準(zhǔn)時(shí)間是否完成省教育廳中職學(xué)校學(xué)生文明素質(zhì)培養(yǎng)的探索與實(shí)踐2014是省教育廳

4、中職畢業(yè)生就業(yè)與學(xué)校辦學(xué)方向和人才培養(yǎng)模式改革研究2012是省教育廳中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)性2013是教育廳高校大學(xué)生生命價(jià)值觀調(diào)查研究2014是教育廳中職學(xué)校轉(zhuǎn)型背景下教師培訓(xùn)的問(wèn)題 與對(duì)策研究2016是申請(qǐng)人職業(yè)教育研究成果情況（近5年，限5項(xiàng)）成果名稱(chēng)/刊物名稱(chēng)/采用 機(jī)關(guān)名稱(chēng)成果形式出版/發(fā)表期 號(hào)/采用時(shí)間中職學(xué)校面向行業(yè)企業(yè)職工培訓(xùn)的體制機(jī)制研究與實(shí)踐職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)論壇論文2013.10中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)教育 的現(xiàn)實(shí)性讀書(shū)文摘研究成果2016.07中國(guó)夢(mèng)，我們的夢(mèng)全國(guó)文明風(fēng)采征文論文2013.12多種校企合作模式的實(shí)踐與 研究職業(yè)學(xué)校交流研究成果2014.12一、項(xiàng)目組成員

5、近五年來(lái)與本項(xiàng)目有關(guān)的主要研究成果（注明刊物的年、期或、出版日期，限本頁(yè)不得加頁(yè)）2012年中職畢業(yè)生就業(yè)與學(xué)校辦學(xué)方向和人才培養(yǎng)模式改革研究獲2012年度省大中專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究課題優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。2013年主持的中職學(xué)校學(xué)生文明素質(zhì)培養(yǎng)的探索與實(shí)踐教育廳重點(diǎn)項(xiàng)目榮獲省職業(yè)教育 教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；2013年12月中國(guó)夢(mèng)，我們的夢(mèng)全國(guó)中等學(xué)校文明風(fēng)采 征文省級(jí)一等獎(jiǎng)，2013年4月高校大學(xué)生生命價(jià)值觀調(diào)查研究結(jié)項(xiàng)。2014年主持的教育廳重點(diǎn)課題中職學(xué)校面向行業(yè)企業(yè)職工培訓(xùn)的體制機(jī)制研究與 實(shí)踐已經(jīng)結(jié)項(xiàng)并獲省職業(yè)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)性被讀書(shū)文摘評(píng)為優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。參

6、與2014年多種校企合作模式的實(shí)踐與研究獲 2014年校教科研優(yōu)秀結(jié)項(xiàng)一等獎(jiǎng)。2016年中職學(xué)校轉(zhuǎn)型背景下教師培訓(xùn)的問(wèn)題與對(duì)策研究二等獎(jiǎng)。三、本項(xiàng)目省外同類(lèi)研究的研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)，研究本項(xiàng)目的價(jià)值和 意義（1500字以，限2頁(yè)不能加頁(yè)）主席在最近國(guó)家發(fā)展規(guī)劃明確指示當(dāng)今國(guó)家發(fā)展中心“互聯(lián)網(wǎng)+” ,中等職業(yè)教育作為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展核心，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)， 與國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略培養(yǎng)技能人才。人才的培養(yǎng)關(guān)系著國(guó)家的發(fā)展，與其相關(guān)的招 生體系必須在互聯(lián)網(wǎng)+模式下重新構(gòu)建，一套高質(zhì)量的招生體系是當(dāng)今學(xué)校發(fā)展 的重中之重，同時(shí)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也為人才的培養(yǎng)模式提出新的要求，職業(yè)學(xué) 校的招生質(zhì)量決定

7、了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?！笆濉逼陂g，要保持職業(yè)學(xué)校與普通高中學(xué)校的招生數(shù)量基本相同， 國(guó)家教育體制改革，教育資源分配不合理，使得職業(yè)教育在的招生模式存在一 定的問(wèn)題，探索互聯(lián)網(wǎng)+模式下的招生體系，勢(shì)在必行。國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)的職業(yè)教育招生體系已經(jīng)不能適應(yīng)國(guó)家發(fā) 展人才戰(zhàn)略的需要，生源質(zhì)量下降，相對(duì)來(lái)說(shuō)人才培養(yǎng)的質(zhì)量也影響國(guó)家的經(jīng) 濟(jì)發(fā)展。研究職業(yè)學(xué)校招生的現(xiàn)狀，分析探索現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校發(fā)展其招生體系是一個(gè) 非常迫切的問(wèn)題。本文以省工業(yè)學(xué)校為例，收集了大量有關(guān)職業(yè)學(xué)校招生建設(shè) 發(fā)展的數(shù)據(jù)，并提出了現(xiàn)代化的招生理念，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供一定的理論 依據(jù)。四、本項(xiàng)目的研究容及擬突破的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題

8、（1000字以，限2頁(yè)不能加頁(yè)）本課題的目的是探討行之有效的招生策略，預(yù)期達(dá)到一個(gè)有效的招生方法 和技巧，結(jié)合市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新招生方法?？傮w框架是以市場(chǎng)為核心，結(jié) 合國(guó)家政策，改革學(xué)校教育（學(xué)）現(xiàn)狀，創(chuàng)新一種適合中西部市場(chǎng)發(fā)展的招生 體系。課題擬對(duì)以下幾個(gè)部分做研究：傳統(tǒng)職業(yè)學(xué)校招生模式分析、探索互聯(lián) 網(wǎng)+模式職業(yè)學(xué)校招生體系、構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校招生模式、互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)學(xué)校招生師資隊(duì)伍建設(shè)、互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)學(xué)校招生的市場(chǎng)分析、最后對(duì)課題總結(jié)并展望職 業(yè)學(xué)校的招生市場(chǎng)。課題的重點(diǎn)難題是如何面對(duì)互聯(lián)網(wǎng) + 模式，經(jīng)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)，針對(duì)現(xiàn)代職業(yè)學(xué) 校招生體系，形成一個(gè)有質(zhì)量的招生策略。尤其職業(yè)學(xué)校的招生質(zhì)量

9、改革都是 影響學(xué)校發(fā)展的難題。課題的具體特色是結(jié)合學(xué)校和市場(chǎng)，探索互聯(lián)網(wǎng)+模式的招生體系。研究思路：本文以定性研究為主，與定量分析相結(jié)合，結(jié)合省工業(yè)學(xué)校實(shí)際 情況，真實(shí)展現(xiàn)了職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)代招生與傳統(tǒng)招生的理念。針對(duì)中職學(xué)校招生市場(chǎng) 進(jìn)行調(diào)研，以便查找影響當(dāng)前職業(yè)學(xué)校招生的因素，共同探索現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)+模式職業(yè)學(xué)校招生體系。研究方法：第一，從理論上認(rèn)清職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀，認(rèn)清職業(yè)學(xué)校招生模 式，深入調(diào)查市場(chǎng)，分析現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校招生的狀況，構(gòu)建現(xiàn)代科學(xué)系統(tǒng)的招生體 系模式。第二，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，以及社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，在招生實(shí)踐中， 分析互聯(lián)網(wǎng)+模式對(duì)職業(yè)學(xué)校招生的影響，提高招生質(zhì)量，結(jié)合國(guó)家政策及政府

10、 相關(guān)部門(mén)的政策，提出現(xiàn)代化的招生方法和技巧，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+模式職業(yè)學(xué)校招生體系。創(chuàng)新之處：在分析當(dāng)前職業(yè)學(xué)校招生模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)及發(fā)展特 有的環(huán)境一一“一帶一路”及中原區(qū)域經(jīng)濟(jì)一一“航空港建設(shè)”，立足職業(yè)學(xué)校，創(chuàng)新招生策略。將加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校多種機(jī)制并存的招生模式，整合職業(yè)教育資源， 深入市場(chǎng)，建立現(xiàn)代化的招生機(jī)制，也是本文的創(chuàng)新之處。進(jìn)度計(jì)劃：2017年3月完成開(kāi)題，2018年3月初步形成階段性成果，2018 年12月完成結(jié)項(xiàng)，并形成書(shū)面報(bào)告。主持人負(fù)責(zé)項(xiàng)目組的布局進(jìn)展及整體框架， 不同的老師負(fù)責(zé)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)及撰寫(xiě)、市場(chǎng)調(diào)研、質(zhì)量評(píng)估等，專(zhuān)職人員負(fù)責(zé)招生 的策略及策劃，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的調(diào)研及開(kāi)

11、發(fā)統(tǒng)計(jì)分析；由專(zhuān)門(mén)老師負(fù)責(zé)項(xiàng)目的后期開(kāi) 發(fā)及論文調(diào)研，問(wèn)卷調(diào)查，社會(huì)調(diào)研、資料收集等，所有人員對(duì)項(xiàng)目的后期開(kāi)發(fā) 都進(jìn)行研究認(rèn)證評(píng)估等。六、主要階段性成果和最終成果的名稱(chēng)、形式、字?jǐn)?shù)等，以及研究成 果的使用圍及預(yù)期效益（限 500字）本課題主要階段性成果計(jì)劃在本年度形成書(shū)面材料，2018年3月份形成招生的研究性成果，并在職業(yè)學(xué)校2018年招生進(jìn)行創(chuàng)新研究，2018年12月形成課題報(bào)告并結(jié)項(xiàng)，最終課題面向我省進(jìn)行推廣，最終寫(xiě)成構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+模式下職業(yè)學(xué)校招生體系報(bào)告，大約6萬(wàn)字，應(yīng)用效益能使我校及職業(yè)學(xué)校突破招生，在招生質(zhì)量上開(kāi)拓新的市場(chǎng)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)做出貢獻(xiàn)。七、經(jīng)費(fèi)概算（單位：元）類(lèi)別金額（元）類(lèi)

12、別金額（元）圖書(shū)資料費(fèi)10000咨詢(xún)費(fèi)1000調(diào)研費(fèi)10000勞務(wù)費(fèi)3000文具費(fèi)5000印刷費(fèi)5000設(shè)備購(gòu)置和使用費(fèi)5000管理費(fèi)1000小型會(huì)議費(fèi)1000其他4000合計(jì)（元）45000八、省專(zhuān)家組評(píng)審意見(jiàn)評(píng)審組組長(zhǎng)簽字：年 月 日九、省教育廳審定意見(jiàn)蓋早：年 月 日附件42017年省職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)專(zhuān)家初審意見(jiàn)表項(xiàng)目名稱(chēng)項(xiàng)目類(lèi)型重大項(xiàng)目 重點(diǎn)項(xiàng)目 規(guī)劃項(xiàng)目 青年教師項(xiàng)目主持人主持人單位初審意見(jiàn)專(zhuān)家組組長(zhǎng)簽字：年月日初審專(zhuān)家組成員（凡有在省職教教改項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)中獲得優(yōu)秀的項(xiàng)目主持人參與論證的課題優(yōu)先立項(xiàng)）序號(hào)姓名工作單位職稱(chēng)本人簽名123456省轄市、省直管縣（市）教育局、省屬學(xué)校（單位）初審意見(jiàn)蓋章年 月日附件5省職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)申報(bào)系統(tǒng)管理機(jī)構(gòu)及人員登記表單位名稱(chēng) （全稱(chēng)）聯(lián)系地址分管領(lǐng)導(dǎo)辦公職務(wù)手機(jī)分管部門(mén)負(fù)責(zé)人辦公職務(wù)手機(jī)