如何讓學(xué)生自覺(jué)做作業(yè)[共5頁(yè)]

1、如何讓學(xué)生自覺(jué)做作業(yè)作業(yè)問(wèn)題是一個(gè)重大的教育問(wèn)題。 在學(xué)校教育工作中， 學(xué)生完不成作業(yè)的情況越來(lái)越常見(jiàn)，經(jīng)常有老師為學(xué)生的作業(yè)問(wèn)題而“著急上火 ”。如何能夠讓學(xué)生自覺(jué)、獨(dú)立、及時(shí)地完成作業(yè)，是每位教師都需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。面對(duì)不做作業(yè)的學(xué)生，一些老師給出了如下的說(shuō)法。其一：打他！不行 罵他！太夸張了 講道理！聽(tīng)不懂 嚴(yán)肅批評(píng)！自己找累 找家長(zhǎng)！小題大做，家長(zhǎng)沒(méi)空 讓學(xué)生干部監(jiān)督！無(wú)效 期末秋后算帳！晚了 其二：教育法有規(guī)定，可以說(shuō)服教育呀。那要是說(shuō)服教育不行呢？那就再說(shuō)服教育。那還不行呢？你沒(méi)看過(guò)大話西游呀，像唐僧那樣磨磨唧唧，婆婆媽媽，看他還敢不交作業(yè)，煩死他！其三：呵呵，這事可不是鬧著玩的

2、。處理不好真的能出大問(wèn)題！你只能讓他站起來(lái) ,讓他陳述不做作業(yè)的緣由 ,并批評(píng)幾句 ,讓他補(bǔ)起來(lái)。但語(yǔ)氣不能過(guò)于嚴(yán)厲,現(xiàn)在的小孩都很嬌氣 ,很脆弱 ,如果過(guò)于嚴(yán)厲,搞得不好也屬體罰了 ,體罰與批評(píng)、懲罰實(shí)在是不好分開(kāi)。如果批評(píng)過(guò)于嚴(yán)厲，他一時(shí)想不開(kāi)自殺了， （這類(lèi)事情雖然機(jī)遇很小，但并不是未發(fā)生過(guò)，也要做到防患于未然）你的責(zé)任可就大了！作為老師做的，也只能這些，盡到你的責(zé)任就行了。安全重于泰山，穩(wěn)定壓倒一切。批評(píng)他幾次，他真的不做就算了，可以和他父母交換一下意見(jiàn)， 如果經(jīng)他父母教育也屢不改， 或者他父母也拿他沒(méi)法子， 你就放棄這個(gè)孩子得了， 反正他又不是你的孩子！其四：把沒(méi)有交作業(yè)的名單收集起

3、來(lái) ,然后等到一定的時(shí)間有厚厚一層的時(shí)候把他家長(zhǎng)叫過(guò)來(lái)，問(wèn)問(wèn)他的家長(zhǎng)孩子來(lái)學(xué)校是干什么的，作業(yè)都不交！而且老師講過(guò)多次都不交！所有的罪證都在這里，你看怎么辦！其五、其六 刨根究底，孩子不做作業(yè)，有多種原因，但根本原因在老師和家長(zhǎng)。概括而言，造成 “作業(yè)問(wèn)題”的原因在于老師、學(xué)生和家長(zhǎng)三方面。一、老師布置作業(yè)的程序化、隨便化、簡(jiǎn)單化作業(yè)的難度：太容易 太難作業(yè)的數(shù)量：太大 耗時(shí)太長(zhǎng)作業(yè)的形式：?jiǎn)握{(diào)、呆板作業(yè)的內(nèi)容：無(wú)趣二、學(xué)生沒(méi)有領(lǐng)悟到作業(yè)的目的和作用沒(méi)有把作業(yè)視為學(xué)習(xí)生活的重要組成部分， 沒(méi)有 “我要做 ”的意識(shí)。做作業(yè)完全是應(yīng)付老師的檢查，是怕老師的 “處罰”。不會(huì)管理時(shí)間。娛樂(lè)休息，影響了

4、作業(yè)。缺乏必要的來(lái)自家長(zhǎng)和老師的支持。三、家長(zhǎng)的支持配合缺失無(wú)意識(shí)不得法欠溝通解決問(wèn)題的辦法一、改善作業(yè)：教師要有研究的布置作業(yè)認(rèn)真、 精心地設(shè)計(jì)作業(yè)。 要從學(xué)生的實(shí)際與教師自身的研究出發(fā)， 研制適合學(xué)生興趣的作業(yè)。 學(xué)生的作業(yè)要在其現(xiàn)有能力之上有所擴(kuò)展和拓寬，讓學(xué)生跳一跳摘桃子。提倡布置彈性作業(yè)，變“統(tǒng)一性作業(yè)”為“多選性作業(yè)”。使兩頭和中間的學(xué)生都能各有所得，各有進(jìn)步。 提倡布置讓學(xué)生回家動(dòng)手操作和興趣濃的開(kāi)放性的 “探究式作業(yè)”。作業(yè)重在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，鍛煉學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)， 力戒簡(jiǎn)單重復(fù)。 要避免作業(yè)變成了只動(dòng)手不動(dòng)腦的 “力氣活 ”?？梢圆贾谜{(diào)查、 走訪等 “實(shí)踐性作

5、業(yè)”來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力。二、教育學(xué)生：幫助學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主主動(dòng)完成作業(yè)做作業(yè)不是對(duì)教師的尊重， 而是學(xué)習(xí)的必要階段， 做作業(yè)不是完成老師交給的任務(wù)， 而是對(duì)課上所學(xué)的必要回憶和鞏固， 對(duì)要學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備， 沒(méi)有這個(gè)階段， 學(xué)習(xí)就會(huì)逐漸成為困難的事情。三、指導(dǎo)家長(zhǎng)：家校協(xié)作可以請(qǐng)家長(zhǎng)陪著孩子做作業(yè)，可以用家校聯(lián)系本把當(dāng)天作業(yè)寫(xiě)在上面，讓家長(zhǎng)知道有多少作業(yè)， 同時(shí)也讓家長(zhǎng)把孩子完成作業(yè)情況寫(xiě)在聯(lián)系本上反饋給老師。四、建立文化：形成自覺(jué)、自律、自主的作業(yè)文化及時(shí)督促、反饋，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。布置作業(yè)只是環(huán)節(jié)之一，隨之而來(lái)的還要做好檢查、 反饋的工作。 防止學(xué)生不做作業(yè)或潦草應(yīng)付的現(xiàn)象的發(fā)生。 在學(xué)生中形成你追我趕、 不甘落后的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。讓作業(yè)成為學(xué)生自我展示的舞臺(tái)， 讓作業(yè)給學(xué)生帶來(lái)自信和上進(jìn)的動(dòng)力，讓學(xué)生感受到作業(yè)的快樂(lè)，使學(xué)生 “愛(ài)”上作業(yè)，“我要做 ”作業(yè)。學(xué)校是凈化心靈