求是中學(xué)小組建設(shè)方案材料

1、求是中學(xué)“五三二”模式小組建設(shè)方案一、指導(dǎo)思想：全面推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，減輕師生負(fù)擔(dān)，提升學(xué)校教育競爭力，為實(shí)現(xiàn)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。而合作學(xué)習(xí)是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一，如何實(shí)現(xiàn)互助合作課堂的高效，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)、培訓(xùn)好了一個(gè)小組，也就把握住了互助合作課堂的靈魂。二、什么是合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)，簡而言之就是以合作小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。三、小組建設(shè)的重大意義（一）它是高效課堂的兩條支柱（導(dǎo)學(xué)稿和小組建設(shè)）之一（二）利用合作小組的好處1、徹底打破了原

2、來單一的“插秧式”的授課方式，更能體現(xiàn)“以人為本”的理念2、有利于落實(shí)兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的小對(duì)子幫扶工程，有利于實(shí)行分層次教學(xué)3、有利于非智力品質(zhì)的培養(yǎng)。如交流合作能力；團(tuán)結(jié)精神；自信心的增強(qiáng)。4、增加了學(xué)生自我管理的能力，更利于班主任的管理，減輕管理負(fù)擔(dān)。5、學(xué)生同生活、同學(xué)習(xí)、同評(píng)價(jià)和同活動(dòng)，有利于形成感情、價(jià)值和行為的共同體四、小組建設(shè)的四大體系（一）、組織體系的建設(shè)一個(gè)成功的小組應(yīng)當(dāng)有完善的組織體系，組內(nèi)學(xué)生配置合理分工明確，并有兩個(gè)強(qiáng)有力的組長，小組有自己的文化精神，組內(nèi)同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，有幫扶制度。要抓好組織建設(shè)，我們要抓好以下方面：1. 小組劃分的方式如何進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，基

3、本保證合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”呢？以 45 人的班級(jí)規(guī)模構(gòu)建 6 人合作小組的操作程序?yàn)槔嗫梢越M成 7 個(gè)合作小組，50 人的班級(jí)可組成 8 個(gè)合作小組。2. 小組內(nèi)基本機(jī)構(gòu)和人員設(shè)置1）先確定組長，從全班挑選出 7（或 8）名學(xué)習(xí)成績好、組織能力強(qiáng)，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生擔(dān)任每組的組長。再從全班挑選出 7（或 8）名學(xué)習(xí)成績較好、組織能力強(qiáng)的副組長。組長和副組長必需能力互補(bǔ)、性格互補(bǔ)、成績互補(bǔ)，以達(dá)到最優(yōu)配置。2）給組員編號(hào)，然后按學(xué)業(yè)成績的能力水平、性別、表達(dá)能力從高到低分別選擇編排組員（4-5 人），做到各小組均勻配置。另外，班主任、任課教師討論定組，最后由班主任與各科教

4、師統(tǒng)一 協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組間平行微調(diào)，使 各組的組員實(shí)力相當(dāng)，組際之間的各科水平和綜合水平基本平衡。組員從優(yōu)到差分別稱為：樂學(xué)生、善學(xué)生、勤學(xué)生。要特別注意為班上的特優(yōu)生找到一個(gè)理想的位置。男女比例要適當(dāng)，一般而言，女生書寫認(rèn)真，步驟規(guī)范，能按老師的要求去做；而男生思路靈活，討論積極，往往注重結(jié)果，步驟不規(guī)范，書寫相對(duì)潦草，這樣男女生可以取長補(bǔ)短；再者，從思維方式上看，男生側(cè)重理性思維和抽象思維，而女生側(cè)重形象思維，在合作過程中可以互幫互助，共同進(jìn)步。3）各學(xué)科教師根據(jù)學(xué)科的情況，相互交流，統(tǒng)籌安排，確定各小組的學(xué)科組長。3. 小組長的選拔在合作學(xué)

5、習(xí)中，小組長是小組活動(dòng)的靈魂，既是小組活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，又是小組活動(dòng) 的組織者，同時(shí)又是教師的小助手，小組長在小組合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。選一 名成績好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。（1）小組長基本要求首先，學(xué)習(xí)成績要優(yōu)秀。小組長是一個(gè)管理者，無論是在學(xué)習(xí)還是在生活方面的作用都很關(guān)鍵。小組長在各方面必須能夠起到帶頭引領(lǐng)作用，小組長的選拔必須要考慮學(xué)習(xí)成績，如果學(xué)習(xí)成績不好，即使再負(fù)責(zé)任，也很難被同學(xué)信服。小組長不一定是學(xué)習(xí)成績最好的，但必須是小組內(nèi)學(xué)習(xí)方面的佼佼者，只有這樣才能服眾，他的話組內(nèi)同學(xué)才會(huì)聽，在小組管理方面才會(huì)有號(hào)召力

6、，才能把整個(gè)小組管理好。其次，性格應(yīng)外向。小組長不但學(xué)習(xí)成績要好，而且性格應(yīng)外向，教師應(yīng)挑選外向的 同學(xué)做小組長。如果小組長內(nèi)向，那他在很多方面都起不到帶頭引領(lǐng)作用。如在課堂展示 中不會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行展示，那么其他的組員也不會(huì)太積極主動(dòng)，想讓組內(nèi)同學(xué)主動(dòng)展示，積極參與，小組長必須率先垂范、作好表率。另外，責(zé)任心、組織管理能力要強(qiáng)。一個(gè)優(yōu)秀的小組必然有一個(gè)責(zé)任心很強(qiáng)、組織管理能力較強(qiáng)的小組長。如果小組成員學(xué)習(xí)不投入、不認(rèn)真，課堂展示中不參與，小組長應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)整改，否則，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不會(huì)好。所以老師在選小組長時(shí)，必須挑選責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)；至于組織管理能力，老師可以在以后的工作中對(duì)小組長進(jìn)行專

7、門培訓(xùn)；通過后天的培養(yǎng)鍛煉，小組長的管理能力會(huì)得到一定程度的提高。還有自身標(biāo)準(zhǔn)要高。小組長要管理好自己的小組，必須要以身作則，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中投入度高，在課堂中積極參與，勇于展示，做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，對(duì)自身標(biāo)準(zhǔn)要高。小組長標(biāo)準(zhǔn)高了，才能發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)同學(xué)的不到位，才能及時(shí)整改。一頭獅子帶領(lǐng)的綿羊會(huì)很勇敢，一只綿羊帶領(lǐng)的獅子絕對(duì)強(qiáng)不了。（2）選拔方式要多樣。教師指定：評(píng)選小組長的方式也很重要。一般情況下，老師經(jīng)常指定小組長，自己感覺誰可以就讓誰當(dāng)，但是當(dāng)管理中出現(xiàn)問題后老師批評(píng)時(shí)，他會(huì)感到委屈，甚至產(chǎn)生不愿再做小組長的念頭。畢竟承擔(dān)責(zé)任是要付出一定代價(jià)的，同學(xué)的不理解，老師的批評(píng)指責(zé)會(huì)讓他感到處處不如意,所

8、以我們在選拔小組長時(shí)可以多種方式進(jìn)行。具體選拔的要求見附錄。毛遂自薦：除了老師指定，還可以讓學(xué)生毛遂自薦，老師在評(píng)選小組長前，先給同學(xué)們做好思想動(dòng)員工作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)小組長的好處：如當(dāng)小組長可以鍛煉自己的語言表達(dá)能力、組織管理能力、能增強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí)，可以鍛煉自己的膽量；現(xiàn)在社會(huì)上缺乏的不是純知識(shí)性的人才，而是具有管理能力的綜合性人才，而當(dāng)小組長恰恰能夠培養(yǎng)自己這些能力；然后再讓學(xué)生毛遂自薦。自己樂于做的事情做起來才會(huì)心甘情愿，即使被同學(xué)誤解、老師批評(píng)，也會(huì)感覺沒什么大不了。雖然只是一個(gè)評(píng)選方式改變，但是意義卻不一樣，人的心理感受也不一樣，工作效果也不一樣。組員民主推選：群眾路線同樣適用于

9、班級(jí)管理，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生民主推舉勝任的同學(xué)擔(dān) 任小組長更便于管理。自己推選的帶頭人更具有感召力，同學(xué)們更樂于服從管理，因此這 種選拔組長的方式是最民主的。在初一新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，可以先通過一系列活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、推選小組長。4. 小組文化建設(shè)（1）文化有兩種形式：有形文化、無形文化小組有形文化：會(huì)議本、組牌、組徽、組規(guī)、組花、小組宣傳海報(bào)等；小組無形文化：指做不出來的，在長時(shí)間培養(yǎng)中因認(rèn)識(shí)提高而形成的一種文化，如： 小組目標(biāo)、小組集體榮譽(yù)感、組內(nèi)風(fēng)氣、組內(nèi)人際關(guān)系、組長威信等。兩種文化的區(qū)別和 聯(lián)系：有形文化是表象，可臨時(shí)建設(shè)，可強(qiáng)制強(qiáng)定；無形文化是本質(zhì)，需長期過程的積累 才能形成，可以感化人、感染人

10、。有形文化是無形文化的反映，并且促進(jìn)無形文化的完善，無形文化通過有形文化才能表現(xiàn)出來。（2）小組文化建設(shè)的策略1以小組為單位的集中培訓(xùn)。小組建立伊始，互相還不熟悉。我們可以組織形式多樣的活動(dòng)，如：自我介紹、同心竿等，旨在培養(yǎng)小組的團(tuán)隊(duì)精神。只有小組成員相互熟悉，勁往一處使，這個(gè)小組才具有生命力。2.定好組長，由組長帶領(lǐng)組員定組名、組徽、組歌、組牌、組誓詞、組花等，在制定 時(shí)，應(yīng)圍繞學(xué)校的主流文化或者理念來引領(lǐng)學(xué)生起一個(gè)積極向上、富有新意的響亮的名字，以利凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神，把積極向上的精神傳染給每位組員。3由正副組長帶領(lǐng)組員依據(jù)老師指導(dǎo)，制定詳細(xì)的組規(guī)。從常規(guī)的晚自修、午休紀(jì)律到

11、衛(wèi)生、課堂的參與、學(xué)習(xí)狀態(tài)、作業(yè)等都要根據(jù)班規(guī)制定本組的組規(guī)。之后，全組同學(xué)共同動(dòng)手制作本組的宣傳海報(bào)，貼好照片、寫好誓言，讓全班同學(xué)都能看到自己的誓言，看到小組的精神風(fēng)貌。4每周的小組會(huì)議由每小組組長帶領(lǐng)全體成員反思小組成員的表現(xiàn)。有表揚(yáng)、有批評(píng)、有鼓勵(lì)、有反思。5由班主任指導(dǎo)，班級(jí)策劃，由正副組長共同組織形式多樣的小組活動(dòng)。如開組會(huì)、座談、游戲、周末小聚會(huì)等，和諧組員之間的關(guān)系，增強(qiáng)小組凝聚力，促進(jìn)組內(nèi)同學(xué)的相互了解和團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成團(tuán)結(jié)向上、勤于鉆研、積極進(jìn)取的組風(fēng)。如：組內(nèi)同學(xué)一起過生日等活動(dòng)，很有意義。當(dāng)小組成員看著自己親手布置的生日墻時(shí)，小組的歸屬感和個(gè)人的成就感必定油然而生。6改善

12、小組管理機(jī)構(gòu)。在班主任指導(dǎo)下，調(diào)配自己的各門課的學(xué)科組長、值日組長。給每個(gè)組員進(jìn)行分工，真正做到人人有事做，事事有人做，讓自己不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗！7正副組長、學(xué)科組長要以身作則，成為榜樣，并善于處理組員間的矛盾，能做好組員的思想工作，團(tuán)結(jié)小組組員一起為實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)而努力！小組目標(biāo)要結(jié)合個(gè)人理想，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以動(dòng)手做做理想樹，大聲地把自己的理想亮出來，讓大家見證、監(jiān)督！通過組名、組徽、組歌、組牌、組規(guī)以及長期的小組文化陣地的建設(shè)，力爭使小組全體成員形成共同的價(jià)值觀。（二）活動(dòng)體系建設(shè)方案一、活動(dòng)體系建設(shè)的必要性活動(dòng)體系建設(shè)總的目標(biāo)是為構(gòu)建科學(xué)完善的小組建設(shè)而加強(qiáng)服務(wù)，每個(gè)小組可以從中形成有自己

13、小組特色和共同計(jì)劃的團(tuán)隊(duì)精神，以更好地促進(jìn)小組合作。同時(shí)要通過活動(dòng)體系建設(shè)彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色，增強(qiáng)學(xué)校品牌個(gè)性和競爭力。二、 活動(dòng)體系建設(shè)的特點(diǎn)和要求1.連續(xù)性小組建設(shè)是一個(gè)長期的工作，一段時(shí)間內(nèi)的建設(shè)會(huì)有效果，但可能不會(huì)太長久，就好比吃了感冒藥一樣，過一段時(shí)間又會(huì)感冒，而如果堅(jiān)持鍛煉身體，每天都有跑步等鍛煉，那就不一樣了，身體整體素質(zhì)會(huì)比較好，感冒幾率也就低了。小組建設(shè)也一樣，重在平時(shí)的堅(jiān)持和積累，比如小組反思這個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)星期都要都要開展，可以是班隊(duì)課，可以是周五返家前，可以是周末布置在家完成，返校后上交，然后抽大課間（下雨）或晚自修時(shí)間前的時(shí)間總結(jié)一下。2.針對(duì)性在學(xué)生的成長過程中，每個(gè)

14、階段都有不同的特征，所以要有針對(duì)性的進(jìn)行建設(shè)，同時(shí) 我們教師要抓住每個(gè)建設(shè)的契機(jī)，有針對(duì)性的建設(shè)小組，效果往往比想象中的更好。比如，學(xué)校組織籃球比賽，結(jié)束后，我們可以馬上組織學(xué)生寫寫觀后感，或賽后感。學(xué)生一般都 會(huì)寫到“配合”，“團(tuán)結(jié)”，“默契”，“團(tuán)隊(duì)”等這些字眼，然后滲透到小組建設(shè)中去，這樣 的小組建設(shè)比較有血有肉，有這情流露，是一種體驗(yàn)式的小組建設(shè)方法。所以我們既要有 長期的固定的小組建設(shè)流程，也要平時(shí)多觀察，多留心，多抓住建設(shè)的時(shí)機(jī)，往往會(huì)更有 針對(duì)性，更加有效果。3.廣泛性小組活動(dòng)旨在全員參與，而不是組長唱獨(dú)角戲，發(fā)號(hào)施令，這樣只會(huì)背道而馳，組長的能力越來越強(qiáng)，膽量越來越大，而組員的

15、能力得不到培養(yǎng)，自信心也會(huì)收到打擊。所以要注意小組建設(shè)過程中的廣泛性，既是指組員參與的廣泛性，也是指建設(shè)角度的廣泛性。比如小組建設(shè)鞏固階段就應(yīng)該讓組長多退居幕后，而鼓勵(lì)組員多參與，多爭取。就像演員的最高境界就是退居幕后當(dāng)導(dǎo)演一樣，我們的組長不僅僅是自己能說會(huì)道，能言善辯，還要培養(yǎng)組員和自己一樣能干，如果組長什么事情都是包干到底，那組員就會(huì)有依賴心理，或頹廢的思想，這樣是不利于小組建設(shè)的。同時(shí)，小組建設(shè)角度要多元化，要廣泛，要注重成員的全方面發(fā)展。比如組名，組花，組規(guī)，組歌這些是基本建設(shè)角度方面的。政正副組長，各科代表，獎(jiǎng)懲制度等是小組建設(shè) 常規(guī)角度方面的。團(tuán)結(jié)，寬容，責(zé)任，配合等這些主要是小組

16、精神角度方面的。感恩，孝 敬，行善，反思等這些主要是人品養(yǎng)成角度方面的。所以在實(shí)行小組建設(shè)時(shí)不能只專一個(gè)方面的，要在不同的時(shí)期，采用不同的角度進(jìn)行建設(shè)性活動(dòng)的開展。4.可行性可行性也就是可操作性，可監(jiān)督性，可評(píng)價(jià)性，這“三性”的結(jié)合詞。如果一個(gè)小組建設(shè)活動(dòng)的方案沒有可操作性那就等于白說，更不要說得到應(yīng)有的效果。如果這個(gè)方案不能監(jiān)督，可做可不做，沒人管，每組織，那學(xué)生就會(huì)選擇敷衍了事。如果一個(gè)活動(dòng)最終沒有評(píng)價(jià)，沒有獎(jiǎng)懲，那么就不會(huì)有競爭，不會(huì)有改進(jìn)，最終會(huì)竹籃打水一場空。比如我們讓每個(gè)小組開展一個(gè)小活動(dòng)，目的是要組員明白團(tuán)結(jié)，友誼，信任等，等活動(dòng)結(jié)束后，沒有讓各個(gè)小組講講自己的感受，總結(jié)，那么這

17、個(gè)活動(dòng)效果肯定不理想，缺少畫龍點(diǎn)睛。5.合作性既然是小組合作，那就一定要在小組建設(shè)時(shí)注意小組內(nèi)部成員間的合作性，也就是任何的活動(dòng)都是以組為單位的，通俗一點(diǎn)講，組內(nèi)同學(xué)除了睡覺不在一起睡，其他所有的時(shí)間，所有的事情都在一起度過。比如課堂上以組為單位的朗讀，實(shí)驗(yàn)，討論，吃飯座位以組為單位劃分，管理，進(jìn)出，寢室加減分以組為單位評(píng)比，運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽以組為單位報(bào)名，觀看等等。處處讓學(xué)生知道組的存在，組的意義，組就是自己的家，組員就是自己的兄弟姐妹。這樣的潛移默化可以加強(qiáng)組員間的了解，配合，當(dāng)然也就明白了所謂合作是怎么回事。6.多樣性每次的小組建設(shè)要符合學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，初一學(xué)生剛開始入學(xué)時(shí)，坐都是坐不住的，

18、聽也是不集中思想的，如果每次建設(shè)活動(dòng)都是說教方式那肯定不行，如果每次都是室外活 動(dòng)形式肯定管也管不住。效果也不好。所以我們的小組建設(shè)活動(dòng)要注意多樣化性。三、活動(dòng)體系建設(shè)的方案（1）學(xué)校層面以德育處，年級(jí)組為主辦方，小組代表班級(jí)承辦的方式，可以個(gè)別小組也可以多個(gè)小組，不要只挑精英參加，只以獲獎(jiǎng)為目的，而是要小組全員參與，同舟共濟(jì)，榮辱與共。通過這種承辦方式加強(qiáng)小組內(nèi)成員的責(zé)任感和榮譽(yù)感。1、以周為單位的活動(dòng)方案2、以月為單位的活動(dòng)方案3、以學(xué)期為單位的活動(dòng)方案4、以學(xué)年為單位的活動(dòng)方案（二）班級(jí)層面1、小組建設(shè)初期活動(dòng)方案小組初期建設(shè)主要要考慮成員間不夠了解，所以要設(shè)置一些“融冰”活動(dòng)，如下面的

19、兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng) 1：找名字 目的：熟悉新成員時(shí)間：15 分鐘材料：舊報(bào)紙，膠水，紙內(nèi)容：1. 全組一分為二。2. 每組各發(fā)報(bào)紙一份及膠水一瓶。3. 聽到組長的訊號(hào)，就開始在報(bào)紙上尋找與組內(nèi)所有成員姓名相同的文字，撕下，貼在紙上。4. 時(shí)間到，看那組有最多組員名字的，就算勝利?；顒?dòng) 2：同心圓:目的：摒除隔膜，互相信任時(shí)間：3040 分鐘內(nèi)容：1. 認(rèn)真解釋游戲目的，培養(yǎng)氣氛。2. 各人圍圈站立，肩膀貼肩膀，臉向圈內(nèi)。各人前后腳站穩(wěn)，雙手向前，準(zhǔn)備向前推的動(dòng)作。3. 選一人站在圈中，閉上眼，雙手交叉胸前。大家大聲問：“準(zhǔn)備好沒有？”圈中人回答：“準(zhǔn)備好啦！”（這很重要，可令氣氛更認(rèn)真，他們會(huì)覺得

20、這“崗位”很重要。）4. 喊完口號(hào)，中間的人把身體挺直向后跌，其他人托著他，輕輕向左或右傳遞，組長在圈外輕聲講“支持者”：“做得好！”亦要安慰中間那位：“不要怕，他們在支持你！”5. 約一分鐘轉(zhuǎn)完，圈中人站定，張開眼向每位支持者道謝。望三秒，點(diǎn)頭，微笑。6. 換另一人站在中間，直至每個(gè)人都體會(huì)過被支持的感覺。7. 大家坐下談?wù)摳惺?，氣氛變得認(rèn)真和彼此信任。2、小組建設(shè)鞏固期活動(dòng)方案學(xué)生的適應(yīng)能力是相當(dāng)強(qiáng)的，基本上小組建立 2 周后他們都已經(jīng)能很準(zhǔn)確的叫出組員的名字，住哪個(gè)寢室，來自哪個(gè)小學(xué)，性格外向還是內(nèi)向，但是對(duì)于更多的更細(xì)節(jié)的信息還是不夠的，這樣會(huì)影響組員間的默契，阻礙有效的溝通，甚至?xí)?/p>

21、發(fā)矛盾，不利于小組的建設(shè)，所以這個(gè)時(shí)期我們稱之為鞏固期，時(shí)間短則一個(gè)月，長則半年。鞏固期的活動(dòng)方案可以參照以下方案：活動(dòng)1：同舟共濟(jì)活動(dòng)目的：本游戲主要為培養(yǎng)成員團(tuán)結(jié)一致，密切合作，克服困難的團(tuán)隊(duì)精神；培養(yǎng)計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)能力；培養(yǎng)服從指揮、一絲不茍的工作態(tài)度；增強(qiáng)隊(duì)員間的相互信任和理解。 形式：6人為一組時(shí)間：30分鐘材料與場地：每組報(bào)紙20張，膠帶一卷，空地操作程序：1、 每組利用報(bào)紙和膠帶制作一個(gè)可以容納全體成員的封閉式大圓環(huán)，將圓環(huán)立起來全隊(duì)成員站到圓環(huán)上邊走邊滾動(dòng)大圓環(huán)。（可以先給學(xué)員看下效果圖，讓他們做船的時(shí)候有個(gè)參照，另外一定要求船的寬度必須保證所有成員的腳在上面，如果腳碰到地面

22、就算溺水，屬于扣分行為）2、 全程進(jìn)行記時(shí)比賽，從做“船”至到達(dá)目的地，如果“船”在中途破了，全組許停下來將“船”修好，再繼續(xù)前進(jìn)，但記時(shí)不斷，最后船必須保持完整。3、 速度最快的一組，每位組員將獲得一個(gè)小禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)。分享：1、在做船時(shí)是怎樣分工合作的呢？你在你們小組任務(wù)完成中做出了哪些貢獻(xiàn)？2、船在前進(jìn)中，你們是怎么做的，為什么要那樣做？3、一個(gè)團(tuán)隊(duì)中的我們保持一致很重要?；顒?dòng)2：情緒釋放活動(dòng)：說出你的煩惱活動(dòng)時(shí)間：40分鐘材料：A4報(bào)紙若干張，中性筆若干只活動(dòng)規(guī)則：1、小組成員圍坐成一個(gè)圈，給每一位學(xué)員發(fā)一張 A4的白紙2、每位成員在白紙上面寫下自己近段時(shí)間最感煩惱，或者最困難，最有壓力

23、的，并且不知道該如何解決的問題（記住白紙上面不用寫下姓名、部門，只要寫出問題）3、指導(dǎo)者將小組的問題收上來，打亂順序后，再發(fā)給小組成員每人一個(gè)問題，記住不同拿自己的問題4、每個(gè)人在拿到的問題上面寫下針對(duì)這個(gè)問題的建議，和鼓勵(lì)的話；寫完后按順時(shí)針的方向傳給下一位成員，當(dāng)拿到自己的問題時(shí)，不用寫，直接傳遞下去。5、所有成員都寫好后，再由指導(dǎo)者將問題收上來，發(fā)給問題所有者。分享：1、分享大家給他的建議2、分享自己得到大家關(guān)心和幫助的感受3、和給他建議的成員擁抱以示感謝3、小組建設(shè)可持續(xù)性活動(dòng)方案一個(gè)小組要建立得成熟穩(wěn)定，除了每日該記的該管的還不夠，應(yīng)該要有自己小組的文化和精神，要有兄弟姐妹的愛護(hù)和關(guān)

24、心，要有榮辱與共的決心和目標(biāo)。所以每個(gè)班級(jí)都要有一套可操作性的可持續(xù)應(yīng)用的活動(dòng)方案，可以根據(jù)每個(gè)年級(jí)，班級(jí)的自身實(shí)際情況確定屬于自己班級(jí)，自己小組的建設(shè)方案，以下方案僅作參考。周日：源緣 grope（名字由自名引申而來，每個(gè)班都不一樣）目的：總結(jié)上周的班級(jí)得失，小組得失，反思收獲，批評(píng)與自我批評(píng)。組間進(jìn)行交流。把總結(jié)下來的東西書面呈現(xiàn)，存放于文件夾內(nèi)，是班級(jí)建設(shè)的一個(gè)環(huán)節(jié)，積累了班級(jí)文化資料，同時(shí)也是小組建設(shè)活動(dòng)體系的中心環(huán)節(jié)。操作：班主任要準(zhǔn)備好上周的家校反饋單，上面有上周的各個(gè)部門記錄的名單，包括紀(jì)律、衛(wèi)生、成績，涉及課堂、早自修、晚讀，晚自修、去食堂路上，回寢室路上，寢室內(nèi)等等 方面，信

25、息量廣泛準(zhǔn)確。這樣每個(gè)組就可以有針對(duì)性的進(jìn)行找出自己小組的優(yōu)勢和不足， 成員間的問題和制度上的漏洞，及時(shí)加以糾正改進(jìn)。有利于小組建設(shè)的長期穩(wěn)定發(fā)展。組 長要組織好本小組內(nèi)的反思工作，要有記錄，將記錄存放于班級(jí)小組建設(shè)的專用文件夾內(nèi)，以便階段性回顧。周一：文學(xué)欣賞（因?yàn)槲易约菏抢砜评蠋?，班?jí)學(xué)生可能會(huì)缺乏文學(xué)修養(yǎng)，并且文學(xué)這東西也要積累，所以設(shè)置了這個(gè)欄目）目的：通過美文欣賞、寫作指導(dǎo)、即興演講、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、詩詞朗誦等等形式，培養(yǎng)學(xué)生課余時(shí)間地文學(xué)素養(yǎng)。操作：主要由語文課代表策劃組織，提前一個(gè)星期公布下期內(nèi)容，讓同學(xué)們準(zhǔn)備。前提是以組為單位。周二：備戰(zhàn) 8 年級(jí)目的：看了8 年級(jí)決定

26、你的一生這本書之后，我覺得很有必要讓我們 7 年級(jí)的同學(xué)提前做好準(zhǔn)備，所以通過這個(gè)活動(dòng)可以讓我們有目的有時(shí)間地準(zhǔn)備進(jìn)入 8 年級(jí)。包括心理方面，交友方面，與父母溝通方面，兩極分化方面等等。操作：由不同的小組承辦不同期的“備戰(zhàn) 8 年級(jí)”，從各個(gè)不同的主題出發(fā)，在積極準(zhǔn)備的過程中也是在加強(qiáng)小組內(nèi)的合作和團(tuán)結(jié)。周三：快樂星期三目的：每周三都是比較疲憊的時(shí)刻，如果可以調(diào)整一下，輕松一下，也是一種不錯(cuò)的釋放，可以提高學(xué)習(xí)的有效性。操作：班級(jí)中購置一些適合初中生的玩具，比如游戲棒、層層疊、投籃、各種棋類、拼圖、手工制作、沙畫、刮花、剪紙等等。以組為單位，每周可以玩兩個(gè)項(xiàng)目，一個(gè)一個(gè)游戲輪 過去玩。剛開始

27、學(xué)生比較興奮，所以老師要教育好學(xué)生遵守紀(jì)律，降低音量，愛護(hù)公物等。并且設(shè)置檢查人員。周四：英語大爆炸目的：加強(qiáng)口語訓(xùn)練，注重英語的聽、說、寫。操作：每個(gè)星期都有特定的主題，主要由班級(jí)中的英語能人組織策劃，以組為單位承辦。側(cè)重英語的聽力訓(xùn)練、口語交流、閱讀能力、詞匯積累、書寫能力等方面。以上一周的活動(dòng)形式僅作參考，每個(gè)班級(jí)都有自己的特點(diǎn)和特色，并不能一成不變的照搬照抄。在實(shí)施的過程中還要注意變換和調(diào)整，以通過活動(dòng)載體達(dá)到更好的小組建設(shè)的目的。（三）、 培訓(xùn)體系的建設(shè)1、明確小組長的職責(zé)和作用小組長的職責(zé)：（1）全權(quán)負(fù)責(zé)小組工作。每周一總結(jié)，全面總結(jié)一周學(xué)習(xí)、生活等方面的得失。（2）組織全體學(xué)生進(jìn)

28、行有序自主學(xué)習(xí)，討論交流、動(dòng)作操作、合作探究、檢查作業(yè)完成情況，完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）組長要利用小組討論會(huì)的形式，對(duì)小組成員一周綜合表現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行反饋，表彰先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，并制定小組下周目標(biāo)和計(jì)劃。（4）其他臨時(shí)性工作。強(qiáng)調(diào)小組長的主要職責(zé)是要組織本組的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。小組長在組織小組學(xué)習(xí)時(shí)要布置或分配學(xué)習(xí)任務(wù)；主持各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)、討論或展示；監(jiān)督小組成員學(xué)習(xí)并了解成員學(xué)習(xí)情況；維持小組學(xué)習(xí)的紀(jì)律。小組長的作用：（1）小組長的榜樣作用一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，需要有一個(gè)有能力的榜樣。小組長在學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)，課堂中積極參與，勇于展示、敢于點(diǎn)評(píng)、善于補(bǔ)充，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，更好地帶動(dòng)同學(xué)們?nèi)フ故尽０駱拥牧α渴菬o

29、窮的，有榜樣的引領(lǐng)，其他組員會(huì)有更大的進(jìn)步。（2）小組長的組織管理作用每個(gè)小組都是一個(gè)固定的學(xué)習(xí)組織，組長要充分發(fā)揮其組織管理作用，帶領(lǐng)學(xué)生遵守班規(guī)組規(guī)，按規(guī)定完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，課前組織好導(dǎo)學(xué)稿和課本的預(yù)習(xí)，課中組織好各個(gè)環(huán)節(jié) 的學(xué)習(xí)和活動(dòng)管理，課后跟蹤各項(xiàng)作業(yè)的完成情況。課前準(zhǔn)備：要起到提醒、督促作用。提醒組員及時(shí)就位、擺放好學(xué)習(xí)用品、清理好桌面、等待上課。管理好本組的學(xué)科代表、學(xué)習(xí)對(duì)子、師徒關(guān)系。要組織、督促他們各司其職。理解、熟悉組織好課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的要求，并切實(shí)課堂上的各個(gè)環(huán)節(jié)。協(xié)同學(xué)習(xí)小組長控制好組內(nèi)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、分層討論和高效展示的進(jìn)程，做好組織分工，明確任務(wù)目標(biāo)，確保每一個(gè)學(xué)習(xí)段的

30、學(xué)習(xí)活動(dòng)有序進(jìn)行。關(guān)注組員狀態(tài)、落實(shí)對(duì)組員的過關(guān)檢測和幫扶措施。（3）小組長的幫扶作用在小組排位時(shí)，小組長和自己組內(nèi)的后進(jìn)生同時(shí)也是幫扶小對(duì)子，這樣便于進(jìn)行兵幫兵，兵強(qiáng)兵。自己學(xué)習(xí)好不是真正的好，只有讓組內(nèi)的每位同學(xué)因自己的努力而有所進(jìn)步和提高，讓班級(jí)因自己的努力而有所進(jìn)步，這才是真正的好。樹立小組長的集體責(zé)任心，為小組、為班級(jí)添光彩這是我們教育的最高境界。老師個(gè)人的力量畢竟有限，如果說班長是聯(lián)系老師與同學(xué)的紐帶，那么小組長就是聯(lián)系組員與老師的紐帶和橋梁。（4）組長的檢查、評(píng)比作用作為小組長，應(yīng)對(duì)組員的學(xué)習(xí)過程及時(shí)進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)，課堂中組內(nèi)同學(xué)能否全身心地投入學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的效果如何、配合程度如何、

31、參與性如何課堂中學(xué)習(xí)效果如何小組長時(shí)常去檢查。（5）小組長的跟蹤反饋?zhàn)饔美蠋煵豢赡軙r(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行跟蹤反饋，但是如果善于發(fā)動(dòng)小組長的話，讓他們對(duì)隨時(shí)隨地的對(duì)本小組同學(xué)上節(jié)、上周、上月的學(xué)習(xí)效果及導(dǎo)學(xué)稿的完成情況進(jìn)行抽查，那么對(duì)于老師來說復(fù)雜難辦的事情會(huì)變得非常簡單。（6）.與組員及時(shí)溝通的作用小組長每天都與組內(nèi)同學(xué)交流，共同評(píng)議課堂中誰最積極主動(dòng)，誰的學(xué)習(xí)效果好，誰 能主動(dòng)的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑，誰不太投入，誰的積極性差，并且共同約定下一節(jié)課的改進(jìn)計(jì) 劃，不達(dá)標(biāo)的，不發(fā)言的同學(xué)有時(shí)也會(huì)做出保證，作為小組長應(yīng)該及時(shí)地和組員進(jìn)行溝通，特別是組內(nèi)特殊的同學(xué)，從而讓小組內(nèi)的每一個(gè)成員都能夠非常積極主

32、動(dòng)地參與課堂。（7）.不斷總結(jié)反思的作用經(jīng)常反思小組管理中的問題，組織組內(nèi)同學(xué)開展小組活動(dòng)，增強(qiáng)小組的凝聚力，研究解決存在的問題。2. 小組長的培訓(xùn)（1）班主任定期召開小組長座談會(huì)在開學(xué)之初、新組建班級(jí)之始，班主任每天都要對(duì)小組長的管理工作進(jìn)行關(guān)注，抽時(shí) 間與小組長進(jìn)行座談，了解他們在管理小組中的困惑，給他們指導(dǎo)管理小組的方式、方法，幫助他們增強(qiáng)小組的榮辱感，教給他們?nèi)绾螌?duì)組內(nèi)特殊同學(xué)進(jìn)行幫扶，為他們在管理中遇 到的困難掃清道路。（2）小組長間不定期交流經(jīng)過一段時(shí)間后，給小組長創(chuàng)設(shè)交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，讓他們聚集在一起及時(shí)將自己遇到的困惑說出來，發(fā)揮集體優(yōu)勢共商解決辦法，增加小組長的管理經(jīng)驗(yàn)。比如說

33、，在交流時(shí)，有的組長提出，當(dāng)組內(nèi)同學(xué)遇到不懂的問題時(shí)，組長應(yīng)該有耐心的進(jìn)行講解，決不能因問 題簡單而露出不屑的神情，否則會(huì)影響組員的學(xué)習(xí)熱情。通過召開小組長座談會(huì)，小組長 的能力會(huì)提升很快。（3）任課老師的及時(shí)培訓(xùn)任課老師應(yīng)在上課期間，根據(jù)各個(gè)小組的表現(xiàn)，及時(shí)對(duì)小組長進(jìn)行培訓(xùn)，讓小組長因自己的努力而有所收獲、得到認(rèn)可，從而都能對(duì)自己分擔(dān)的管理工作保持高度的熱情。（4）在年級(jí)組或全校召開小組長論壇等活動(dòng)年級(jí)或?qū)W校層面每學(xué)期至少組織一次小組長論壇或演講比賽，討論平時(shí)學(xué)習(xí)、管理中出現(xiàn)的問題或困惑，使組長集思廣益、互相交流、共同成長。3. 學(xué)科組長的培訓(xùn)每個(gè)小組還要設(shè)立語、數(shù)、英、科、社五個(gè)學(xué)科組長，

34、學(xué)科組長每人根據(jù)自己的意愿或老師的挑選擔(dān)任，這樣可以增強(qiáng)小組成員參與小組、管理小組意識(shí)，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，使小組的每個(gè)成員都感覺到我很重要，為小組建設(shè)貢獻(xiàn)力量。學(xué)科小組長職責(zé)及時(shí)地收齊作業(yè)，查好作業(yè)的質(zhì)量，交給各課代表。協(xié)同行政小組長控制好組內(nèi)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、分層討論和高效展示的進(jìn)程，做好組織分工，明確任務(wù)目標(biāo)，確保每一個(gè)學(xué)習(xí)段的學(xué)習(xí)活動(dòng)有序進(jìn)行。負(fù)責(zé)了解積累本小組內(nèi)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)在自學(xué)、討論、展示、檢測及導(dǎo)學(xué)稿和訓(xùn)練學(xué)案的使用等方面存在的問題和建議，及時(shí)向老師反饋。協(xié)同行政小組長對(duì)本組同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況搞好評(píng)價(jià)和總結(jié)，提醒幫助學(xué)困生確保學(xué)習(xí)效果。4. 小組

35、成員培訓(xùn)（1）加強(qiáng)學(xué)生互助意識(shí)的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會(huì)學(xué)困生學(xué)習(xí)，把知識(shí)讓學(xué)困生也學(xué)得懂的過程，也是自己深化知識(shí)、提高能力的過程，幫助學(xué)困生不但不會(huì)影響自己，反而能提高自己的水平。（2）給學(xué)困生更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報(bào)、展示的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給與及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，即使答錯(cuò)了，也要肯定他們的精神，一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)的探討中來。這需要老師在學(xué)習(xí)過程中心理時(shí)刻記著他們，關(guān)注他們。（3）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式，在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，個(gè)人的成績不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評(píng)價(jià)優(yōu)劣和好壞，包括

36、課堂上的表現(xiàn)、班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績等等方面，讓學(xué)生明白，個(gè)人的表現(xiàn)更好、成績再優(yōu)秀都不會(huì)得到肯定和表揚(yáng)，只有小組的成績才是自己的成績，只有你的團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的，以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助，提高整個(gè)小組的水平，可以在班內(nèi)開展優(yōu)秀組長的評(píng)選，以些激發(fā)優(yōu)等生幫扶差生的積極性，還可以開展學(xué)習(xí)小組競賽活動(dòng)，營造小組間你追我趕的競爭氛圍。培訓(xùn)是提高小組效率的最重要手段，只有通過培訓(xùn)，小組各項(xiàng)工作才會(huì)有序進(jìn)行，小組成員才會(huì)各司其職，否則肯定是組內(nèi)混亂，各項(xiàng)工作無法開展。合作小組建設(shè)好了，合作與交流才會(huì)真正的發(fā)揮作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)管理，達(dá)到共同提高的目的。（四）、 管理體系的建

37、設(shè)讓小組合作參與策劃班級(jí)管理工作，把班級(jí)的某些事務(wù)由小組輪流管理，這樣既讓學(xué) 生在管理中鍛煉了自己的才能，又能讓學(xué)生在管理的過程中體會(huì)班主任以及班干部的難處，從而增強(qiáng)自己的自覺性。1.制定有效組規(guī)，規(guī)范小組管理就像校規(guī)能約束全校學(xué)校的教職員工、班規(guī)能約束整個(gè)班級(jí)的學(xué)生一樣，組規(guī)只能約束某一個(gè)小組的成員。組規(guī)制定可以遵循如下原則：（1）協(xié)調(diào)性。協(xié)調(diào)性原則是指組規(guī)的制定應(yīng)當(dāng)與學(xué)校、班級(jí)的工作目標(biāo)、規(guī)則、紀(jì)律等并行不悖，應(yīng)當(dāng)與之協(xié)調(diào)一致。比如班級(jí)的月工作目標(biāo)是“規(guī)范發(fā)言”，那么，組規(guī)中就應(yīng)有對(duì)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的措施。（2）民主性。民主性原則強(qiáng)調(diào)組規(guī)應(yīng)當(dāng)實(shí)行從學(xué)生中來，到學(xué)生中去的方針，組規(guī)的制定應(yīng)當(dāng)征求

38、全體組員的意見，集思廣益，在不違背班級(jí)主目標(biāo)的前提下，允許小組全員充分表達(dá)自己的意愿，然后少數(shù)服從多數(shù)。（3）實(shí)際性。實(shí)際性原則強(qiáng)調(diào)組規(guī)必須符合小組實(shí)際。我們知道，各小組的具體情況有大同，但也有小異。組規(guī)制定的主要作用在于化“異”，即規(guī)范各小組那些不符合學(xué)校、班級(jí)整體要求的行為。所以，組規(guī)制定時(shí)一定要充分考慮小組實(shí)際。（4）簡潔性。簡潔性主要指語言要簡潔易懂。不能長篇大論。（5）操作性。操作性原則強(qiáng)調(diào)組規(guī)應(yīng)當(dāng)便于操作和檢查。比如“提前三分鐘課前準(zhǔn)備”就比“提前課前準(zhǔn)備”具體、易操作。（6）時(shí)效性。時(shí)效性是指組規(guī)一般不宜長期生效。一種組規(guī)一般應(yīng)在某一或某幾項(xiàng)學(xué) 校、班級(jí)主要工作目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，予以廢

39、止（但不妨礙重啟或繼續(xù)追蹤），代之以適應(yīng)新情況、有利新任務(wù)的新組規(guī)。（7）持續(xù)性。堅(jiān)持性原則有兩個(gè)主要含義：一是組規(guī)的制定和實(shí)行應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持不懈，使學(xué)生長期處于有規(guī)可依，有章可循的狀態(tài)下，較快地形成良好的習(xí)慣；二是組規(guī)的指導(dǎo)和實(shí)行可以循環(huán)往復(fù)，周而復(fù)始，只要它們符合學(xué)校、班級(jí)主要工作目標(biāo)，符合學(xué)生實(shí)際即可。（8）統(tǒng)一性。各組之間組規(guī)應(yīng)大體保持一致，否則會(huì)讓學(xué)生感覺不公平，導(dǎo)致?lián)窠M現(xiàn)象發(fā)生。 2.人人有崗，分層管理首先，每個(gè)小組每位成員人人都有管理崗位，甚至是一人多崗，主要崗位有正、副組長、學(xué)科小組長及衛(wèi)生、紀(jì)律和學(xué)習(xí)委員等，做到人人都是管理者。這樣更利于學(xué)生建立主人翁意識(shí)，提高管理的實(shí)效性。其次，

40、在小組合作模式下班級(jí)應(yīng)有新的管理體制，逐漸弱化班干部在班級(jí)管理中的作用，充分發(fā)揮行政小組和監(jiān)督小組的作用。行政小組每周輪流，主要負(fù)責(zé)檢查小組每日的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)和寢室內(nèi)務(wù)等工作，依據(jù)班規(guī)班紀(jì)進(jìn)行獎(jiǎng)懲，監(jiān)督小組也是每周輪流，對(duì)行政小組的工作進(jìn)行監(jiān)督管理，主要是有沒有及時(shí)到崗，有沒有認(rèn)真履行職責(zé)，同時(shí)班委會(huì)每天對(duì)行政小組和監(jiān)督小組的工作進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，只有這樣逐級(jí)分層管理，才能提高小組管理的實(shí)效性。3.衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)實(shí)行“承包制”教室、包干區(qū)衛(wèi)生工作進(jìn)行分塊劃分到小組，由小組成員自愿申報(bào)打掃及日常管理的區(qū)域，實(shí)現(xiàn)衛(wèi)生工作的責(zé)任“承包制”，這將有利于衛(wèi)生打掃的質(zhì)量和維護(hù)。衛(wèi)生“承包制”實(shí)施要遵循以下原則：（1）就近性。教室內(nèi)衛(wèi)生打掃區(qū)域最好就在小組周邊，有利于日常維護(hù)。（2）流動(dòng)性。因小組位置經(jīng)常要移動(dòng)，所以衛(wèi)生打掃區(qū)域也要跟著一起流動(dòng)，所以每個(gè)區(qū)域打掃的重點(diǎn)應(yīng)提早明確給學(xué)生，防止管理的混亂。（3）監(jiān)督性。由行政小組對(duì)各個(gè)小組每天的打掃及管理進(jìn)行監(jiān)督檢查，