語(yǔ)文S版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)：【教材梳理】專項(xiàng)部分習(xí)作

1、專項(xiàng)部分習(xí)作一、習(xí)作內(nèi)容這一冊(cè)共六篇習(xí)作，它們分別是：習(xí)作 1：挑選本單元其中的三個(gè) （要求不是同一課出現(xiàn)的） 作為主要 “人物”，展開想象，重新編一個(gè)童話；習(xí)作 2：選擇一次游覽的經(jīng)歷，按游覽順序把它記敘下來；習(xí)作 3：介紹一部影視片的精彩片段，把感受寫下來；習(xí)作 4：寫一件關(guān)于誠(chéng)信的事，按事情發(fā)展的順序?qū)懸黄恼?；?xí)作 5：展開想象，描繪二十年后同學(xué)們相聚一堂時(shí)的情景；習(xí)作 6：選擇你喜歡或佩服的人，抓住主要事情、人物的動(dòng)作和語(yǔ)言分段來寫。二、習(xí)作指導(dǎo)第一單元教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，減少束縛，提高學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。2、開發(fā)學(xué)生豐富的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生奇思妙想，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

2、化表達(dá)。3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，相互評(píng)改和認(rèn)真修改的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn) ：激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，能說能寫。能將所說、所寫的內(nèi)容有條理地表達(dá)清楚，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，今天這節(jié)課我們編一編童話故事，當(dāng)一回童話作家。 （點(diǎn)擊課件，出示天使畫面）請(qǐng)大家把自己想象成這小天使，張開想象的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛，大家飛上藍(lán)天，飛過巍巍的群山，飛過一望無際的田野，飛過綠綠的草地，我們來到了童話王國(guó)。二、創(chuàng)編故事（點(diǎn)擊課件，出示畫面）1. 大家看，這么多的童話故事的主人公聚在一起，他們都有誰(shuí)？快認(rèn)認(rèn)他們。2. 這么多童話人物聚集一堂， 他們每個(gè)人可都是身懷絕技， 本領(lǐng)高強(qiáng)， 他

3、們中的不是同一課書出現(xiàn)的三位隨便湊在一起，就能發(fā)生許多有趣的事。你選的是哪三位呢？他們會(huì)發(fā)生什么事呢？你打算通過這個(gè)故事表達(dá)怎樣的思想感情或者說明什么道理呢？同桌可以互相討論。第 1頁(yè)3. 根據(jù)自己的 想大膽地想一想。 （想一想）4. 把最精彩的一個(gè) 畫下來， 可畫成 畫形式（一幅或兩幅） （畫一畫），畫好之后 一 童 故事。 （ 一 ）5. 把自己的畫展示 大家看，把 的故事 大家聽，其他同學(xué) 真聽，聽后 一 。（ 一 ）三、自 目同學(xué) ， 你自己 的故事 個(gè) 目。 可以以事情的內(nèi)容 ， 以事情 生的地點(diǎn) ，以人物 言 ，以事情 果 ，以人物 。四、 寫故事，小 交流。例文快 大使 淑娟在一

4、片似乎沒有盡 的森林里， 住著 多 明伶俐的小 物， 但他 常 一點(diǎn) 兒 毛蒜皮的事爭(zhēng)吵，森林里很少有笑聲。有一天，國(guó)王決心從 物中 “快 大使” ， “快 大使”教大家快 。聽了 個(gè)消息， 、麻雀、猴子、小狗都參 了，他 都想 “快 大使”的皇冠戴在自己的 上。 開始了。 國(guó)王坐在那高高的寶座上， 臺(tái)下是成千上萬的 眾。 大家都想 眼看一看，究竟 能拿到 皇冠。 第一個(gè)上臺(tái)了，他粗聲粗氣地 ：“國(guó)王，我很快 ！我要做快 大使！”猴子一聽，“噌”地 到臺(tái)上，指著 ： “聽聽你那粗嗓 ，一開口就把大家嚇跑了，你，你，你怎么能做快 大使呢？” 叉著腰嚷道： “你猴 猴 、 尖嘴猴腮的， 形象不好，

5、 做快 大使沒 兒”國(guó)王聽了， 了 。 失望地走了。小猴子沖著國(guó)王大喊： “喂，國(guó)王，我幽默滑稽，我做快 大使最合適！”臺(tái)下的 眾一聽，大聲 道： “ 毛猴真沒禮貌，不能 他做快 大使！ ” 國(guó)王聽了大家的建 ， 了 。小猴子只好灰溜溜地下去了。大家都在下面交 接耳，不知 能當(dāng) “快 大使”。 ， 小麻雀 盈地 到臺(tái)上， 先向國(guó)王和大家鞠了一躬，面 著微笑，用那 柔的聲音 ：“國(guó)王，您好，我愿意和大家快 地生活。如果我有快 ，我想與大家分享；如果您有痛苦，我愿意與大家分擔(dān)。我想大家只要和睦相 ，就一定 得快 。我的 完了， 第 2頁(yè) 國(guó)王！ 大家！ ” 完，她又向大家鞠了一個(gè)90的躬。國(guó)王聽了

6、， 聽 點(diǎn) ， 上 露出一 甜蜜的笑意。可 的 物 是不服氣。國(guó)王又 小 物 行“才 表演”。小猴子表演爬竿，小狗表演舞蹈 了， 也 他太 了，竟沒有跟上音 伴奏，步子越來越亂。臺(tái)下的 眾開始起哄， 面亂糟糟的忽然， 小麻雀 到臺(tái)上，拉著 的手跳 盈的舞蹈。隨著小麻雀那 盈的舞步，烏鴉也 靜下來，跟著跳舞。他 越跳越自然，越跳越和 ，越跳舞姿越 美臺(tái)下的 眾 靜下來。小麻雀 舞 唱， 那快 的歌聲， 那美妙的舞姿， 感染了大家。大家也情不自禁地跳起了那 快的舞蹈，就 國(guó)王和王后也跟隨大家跳了起來。不知不 ，天色 暗下來，大家盡 地玩了整整一天。最后國(guó)王 重宣布 “小麻雀當(dāng) 森林王國(guó)的首任 快

7、大使 ！”并把那金 的皇冠戴在小麻雀的 上。臺(tái)下的 眾爆 出 烈的掌聲和 呼聲。山羊 者趕 走上前， 小麻雀 行 采 ， 她 “怎 才能快 ”。小麻雀笑著 ：“心中有他人，你快 ，我也快 ，大家都快 ！快 就 么 。 ” 第二 元教學(xué)目 :1 、引 學(xué)生依據(jù) 作 目和文字提示打開思路，從自己的生活 中 取 作材料。2 、指 學(xué)生按一定的游 序，抓住主要景物的特點(diǎn)寫下來。3 、倡 學(xué)生 作中運(yùn)用平 累的 美 句，注意表達(dá)真情 感。教學(xué)重 點(diǎn) ：指 學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)，具體描述。教學(xué) 程：一、 入，激 趣同學(xué) ， 本 元描寫大自然的文章， 你是否有一種身 其境之感。 些美妙的文章，引 我 了一幅又

8、一幅內(nèi)涵豐富的畫面。如果我 每個(gè)人都把自己的一次游 介 出來，然后彼此交 ， 從中增加 ，那 是一件多么有意 的事??！ 下面，就 我 回 一下自己的生活 ， 想一想，哪次游 印象最深？二、回 游 序，以此確定文章思路。1、從 中感悟文章的序同學(xué) 在以往的 作中，了解到，文章要言之有序。那 篇 作， 如何達(dá)到 一點(diǎn)呢？同學(xué) 根據(jù)自己的 ， 自己的想法吧！第 3頁(yè)（生：我認(rèn)為可以按時(shí)間順序來安排材料，比如海上日出 的 2、3 自然段就是按 “日出前、日出時(shí)、日出后”的順序?qū)懢拔锏淖兓?。）（生：我覺得應(yīng)該按我們游覽的路線來寫，先到那兒，再到哪 兒。一一寫出來。 ）是的， 在游覽中，我們是移步換景，

9、隨著觀察點(diǎn)的變化，映入眼簾的景物也在發(fā)生著變化。如葉圣陶爺爺在記金華的雙龍洞一文中，按游覽順序這樣安排了文章的寫作思路：金華城羅甸山路洞口外洞孔隙內(nèi)洞如此這般，游覽順序一目了然， 文章層次清楚明白， 不是就符合了言之有序的要求了呢？2 、現(xiàn)在，我們細(xì)細(xì)地回憶一下，當(dāng)時(shí)的游覽順序是怎樣的，先后到了哪些景點(diǎn)？然后自主選擇在括號(hào)里填一填。（）（）（）（）3 、討論。如果一次游覽去了五六個(gè)景點(diǎn)，在文章中是否需要一個(gè)不落地寫出來？為什么？對(duì)，在尊重游覽經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，要有選擇地寫一些景點(diǎn)和景物，不必面面俱到。三、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)寫。在游覽中， 景點(diǎn)中的景物是最吸引人眼球的。 這些景物可能是自然景物， 也可

10、能是一些人文景觀。 不管哪種，只要你感覺它是這處景點(diǎn)的代表作，是你喜歡的，那么就應(yīng)該好好觀察，并在習(xí)作中抓住其特征進(jìn)行具體描寫。如何把景物特征寫的具體形象呢？有以下幾點(diǎn)建議：1 、描寫景物的色彩。我們生活的世界是色彩斑斕的。 不同的景物有不同的色彩。 用語(yǔ)言再現(xiàn)景物色彩， 將會(huì)使讀者猶如親眼所見。演示文稿出示：（ 1）天空中飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。（ 2）夜丁香的莖是棕色的，十分堅(jiān)硬，好像是自衛(wèi)的武器。瞧，那碧綠的葉子，猶如塊塊透明的碧玉雕琢而成，綠得可愛、誘人。2 、描寫景物的形狀。世界上很難找到兩個(gè)一模一樣的事物。 只要仔細(xì)觀察， 你一定能捕捉到景物的與眾不同

11、之處，而景物的形狀就是你不可忽視的很重要的一個(gè)方面。如寫假山石形狀的奇特：湖邊有許多假山石，人們可以坐在上邊歇息。這些假山是多么奇特：有的像一只怒吼的雄獅，正準(zhǔn)備撲向獵物；有的像一只活潑可愛的小青蛙，坐在荷葉上，“呱呱”地唱著歌；第 4頁(yè)有的像白玉無瑕、亭亭玉立的荷花，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。上面兩段話用形象的比喻，寫出了“護(hù)欄”上的圖案和山石的各具神態(tài)。四、通過回憶，把握住景物的特點(diǎn)和寫法。填表：景物特點(diǎn)具體描寫的方法和途徑第三單元教學(xué)目標(biāo)：1 、學(xué)生在觀看某一部影視片以后，學(xué)會(huì)抓住主要情節(jié)和主要事件寫出一部電影或電視劇中的精彩部分。2、向同學(xué)具體介紹電影或電視劇里的一個(gè)精彩片段，并

12、能有條理地寫下來。教學(xué)重難點(diǎn)：寫一篇習(xí)作，簡(jiǎn)要介紹一部影視片的精彩片斷，做到描述的內(nèi)容要具體。教學(xué)過程：一、在學(xué)習(xí)本組課文的過程中，我們欣賞了一些精彩的影片，相信同學(xué)們?cè)谡n下也曾看過不少影視作品， 大家能不能把自己看過的有關(guān)革命領(lǐng)袖和英雄人物的影片，選擇一部自己印象最深的介紹給大家？1 、先來看看活動(dòng)的建議，了解一下，自己在講述和傾聽時(shí)應(yīng)注意什么？2 、自己先準(zhǔn)備。3 、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹。4 、小組推薦發(fā)言。5 、依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出最佳講解員。二、在講述的基礎(chǔ)上，把自己最想向他人介紹的影視片精彩片斷寫出來。討論：如何做到描述的內(nèi)容具體？1 、仔細(xì)回顧自己要描寫的精彩片斷，有條件的最好再看一遍影片

13、。2 、要學(xué)習(xí)本組課文的描寫方法，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)行描寫，同時(shí)還要寫下自己的感受，這樣才能打動(dòng)讀者。3 、寫后，要自己反復(fù)讀一讀，認(rèn)真修改，最好讀給身邊的人聽一聽。第四單元教學(xué)目標(biāo)：1、通過寫一件關(guān)于誠(chéng)信的事，培養(yǎng)習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力。2、寫出自己的想法和感受。教學(xué)重難點(diǎn)：第 5頁(yè)通過習(xí)作懂得對(duì)人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫來表達(dá)人物的性格特點(diǎn)的寫法。一、導(dǎo)入講誠(chéng)信是做人的美德，凡是答應(yīng)別人的事情一定要盡力做好，實(shí)現(xiàn)承諾。 可是我們?cè)诰唧w做事的過程中，往往會(huì)遇到意想不到的困難。那么，你是怎樣克服困難，信守諾言的呢？你有沒有因?yàn)楦鞣N原因，無法完成承諾別人的事的情況呢？或者貿(mào)然答應(yīng)

14、了的事情，由于已經(jīng)超出了自己的能力范圍而無法實(shí)現(xiàn)的呢？誰(shuí)來說一說你經(jīng)歷的有關(guān)誠(chéng)信的事情。二、選擇材料。同學(xué)們，在自己的實(shí)際生活中，可能會(huì)有過許多這方面的事情，要仔細(xì)想一想，從中選擇一件印象最深的事和小組同學(xué)交流交流。三、預(yù)寫作文。選擇自己印象最深的有關(guān)誠(chéng)信的故事寫下來。四、指導(dǎo)評(píng)改作文。讀了這位同學(xué)的作文，你有什么感受？標(biāo)準(zhǔn)：記敘文六要素具備。內(nèi)容具體生動(dòng)，有自己的感受。五、學(xué)生自改作文。六、展示文章，學(xué)生評(píng)析欣賞。第五單元教學(xué)目標(biāo)：1 、激發(fā)學(xué)生的想象興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和有條理的表達(dá)能力，喚起學(xué)生對(duì)美好未來生活的憧憬和向往。教學(xué)重難點(diǎn) ：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。教學(xué)過程：一、

15、歌曲引入，激發(fā)興趣1 、同學(xué)們今天精神抖擻！老師今天想請(qǐng)你們聽首歌，愿意嗎？不過，老師有個(gè)小小的要求，聽完后，可要告訴我你聽明白了什么喲！2、課件播放再過二十年，我們來相會(huì)。聽懂了歌曲的意思嗎？指名回答。3 、對(duì)，再過二十年，我們來相會(huì)，那時(shí)的祖國(guó)，一定更美！4 、板書：二十年以后二、啟發(fā)談話，拓展思路1 、二十年以后，有一天我們相約在一起了。二十年不見，當(dāng)我出現(xiàn)在你們面前的一剎那，你們肯定不敢相信站在大家面前的這個(gè)人就是當(dāng)年那個(gè)風(fēng)華正茂的曹老師，大膽地想象第 6頁(yè)一下，二十年以后的曹老 會(huì)是什么 子？指 學(xué)生從外貌、 作、 言等方面想象 。小 ： 是啊，二十年后的曹老 已年 半百， 已布 我

16、的面 ，青 中也 著白 。 到 二十年的你 ， 我怎能抑制住內(nèi)心的激 和喜悅之情呢？淚水早已模糊了我的雙眼。2、 情境：二十年后再相會(huì) ：噢，你 是二十年前我在民族 小學(xué)六年 一班的29 個(gè)孩子 ？啊， 那是 呀？我怎么 不出來了？指名學(xué)生想象并模 當(dāng) 自己的 言、 作。在 的情境中，盡量啟 學(xué)生想象 ， 出自己二十年后 成什么 子了，在哪個(gè) 位上 作用。小 ： 我太高 了， 因 我的弟子中有 么多有出息的人?！?江后浪推前浪” ，你 個(gè)個(gè)都比曹老 。三、同桌交流，自由表達(dá)1 、二十后，我 相聚在一起， 一切都 生了很大的 化。人 了，物也 了。咱 學(xué)校，咱 社區(qū)，咱 的城市，可能 成什么 了

17、呢？放 你想象的翅膀，任你的思 ，把你的想象 同桌 吧！2 、你打算重點(diǎn)寫哪幾個(gè)人，他 的 子、 、 吐等都 生了什么 的 化？可用今昔 比的 法，重點(diǎn)寫人物之 的 ，同 關(guān)注人物的神 、 作，想象一定要合理。再在兩人小 之 交流 。小 ： 同學(xué) 得 么投入，老 真不忍心打 你 。來，把 才 同座 的內(nèi)容 在座的老 和同學(xué) 聽聽吧！四、全班 ，相機(jī)指 1 、找三 同學(xué) ，教 及 點(diǎn) ， 學(xué)生的意思表達(dá)更完整，更清楚！2 、 同學(xué) ， 的角度，(1) 想象是否合理(2) 是否表達(dá)了 生 ，同學(xué) ，二十年之后再次相 后之 的情。五、 生 寫，初 草稿同學(xué) 的想象果然豐富多彩。二十年后的世界十分精彩

18、！你 的 造和 會(huì)使咱 祖國(guó)更美好！ 多想乘坐 空快 去二十年后的世界看看呀！你 愿意跟老 一起去 ？好，拿起筆，把你想到的二十年的情景寫下來吧！老 跟你 一起寫，看我 寫得又快又好！六、 自己寫的作文，生 。第 7頁(yè)第六單元教學(xué)目標(biāo)：1、寫自己喜歡或佩服的人物。2、把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和心理活動(dòng)作為重點(diǎn)來寫。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把人物的形象寫得性格鮮明，栩栩如生。一、激發(fā)興趣，揭示課題：在我們的周圍， 有不少讓我們喜歡或佩服的人，請(qǐng)選一個(gè)自己喜歡或佩服的人寫一篇作文。板書：我喜歡（敬佩）的一個(gè)人二、引導(dǎo)審題，明確要求：1. 從題目中你們知道了什么信息？這篇作文要求的內(nèi)容是什么？2. 需要從哪些方面進(jìn)行描寫呢？（寫清楚喜歡或敬佩的原因，通過主人公的事跡或行為進(jìn)行表現(xiàn)。通過人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)他的喜歡或敬佩之情。）三、理清思路，深入探討：1. 片段品讀，領(lǐng)悟?qū)懛?。?1）出示課文片段，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙：（ 2）學(xué)生自由閱讀。（ 3）指名幾位學(xué)生讀片段，全班交流。2. 小組討論、交流習(xí)作的注意事項(xiàng)。（ 1）事例是否能夠表現(xiàn)