微觀視角下的重組家庭

1、重組家庭中兒童的心理困境及調(diào)試 摘要：隨著現(xiàn)代社會離婚率的上升，相應(yīng)地，重組家庭越來越多，家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。這種重組的家庭面臨許多挑戰(zhàn)。建立良好的繼父母與子女的關(guān)系需要付出很大的努力。重組家庭的成員都經(jīng)歷過痛苦與失落，適應(yīng)新的家庭環(huán)境要面對復(fù)雜的調(diào)整。重組家庭如何相處是一門藝術(shù)。關(guān)鍵詞：重組家庭 挑戰(zhàn) 協(xié)調(diào)關(guān)系正文：一、 重組家庭的社會背景現(xiàn)代社會經(jīng)濟高速的發(fā)展，男女的經(jīng)濟上的獨立，精神文化和經(jīng)濟發(fā)展的不一致等一些原因直接或間接導(dǎo)致了離婚率的上升，出現(xiàn)了越來越多的重組家庭，家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。在新的家庭組成時，家庭成員沒有共同的家庭歷史或為人處世的共同方式，他們還可能有非常不同的信仰。此外，

2、孩子可能處在已離異的雙親之間倍受折磨：一方是與他們生活很長時間的親人，另一方則定期看望他們。新結(jié)婚的夫婦也可能沒有時間調(diào)整，以適應(yīng)他們之間新的關(guān)系。二、 重組家庭面臨的問題重組家庭面臨的這些問題，無疑很困難，然而他們中的大多數(shù)還是可以走出困境。一般的情況下，他們可以求助于孩子的祖父母（或其他家庭）、社會團體以及社區(qū)組織來幫助調(diào)整。通常，重組家庭的成員會遇到來自家庭內(nèi)部成員之間的沖突和矛盾，也會碰到家庭成員自身的心理轉(zhuǎn)換上的不適應(yīng)以及沖突。在重組家庭中，孩子們往往會出現(xiàn)如下狀況：1、獨自面對失落，從不向父母聲言；2、在父母之間或兩個家庭之間感到受折磨；3、封閉自己，不與人交往；4、對“對與錯”沒

3、有把握；5、與任何先前的家庭成員或繼父母在一起時感到非常別扭。此外，重組家庭成員中父母可能會出現(xiàn)如下的狀況：1、孩子直接向某個家庭成員發(fā)泄不滿和憤怒或公開仇恨父母或繼父母；2、父母中的一方感到巨大的壓力，不能滿足孩子增加的需要；3、父母或繼父母中的一方公開喜歡和偏袒某個孩子；4、管理孩子只是某個父母的責任而不是父母或繼父母雙方的共同責任。5、家庭成員沒有從通常愉快的活動中得到快樂（比如學習、上學、工作、玩?；蚺c朋友、家庭在一起）。只要花必要的時間，大多數(shù)重組家庭都能建立新家庭的傳統(tǒng)和形成新的、和諧的關(guān)系，這有助于孩子樹立自尊，增強力量，以面對未來生活的挑戰(zhàn)。三、 重組家庭中家庭成員的心理狀態(tài)分

4、析1. 重組家庭孩子的心理a) 往往處于自閉、自卑的狀態(tài)里，獨自面對各種困難、困境而不愿意和其他人訴說或分享，常常感到孤立無助；b) 排斥他人，不容易信任他人，常常受到來自內(nèi)心深處的孤寂和折磨；c) 對繼父母有種比較強烈的隔閡感，與繼父母相處感到非常的別扭，不適應(yīng)，不知道如何與繼父母相處；d) 出現(xiàn)明顯和親生父母親近的現(xiàn)象，和同輩群體之間很少有交流的現(xiàn)象。通過對離婚重組家庭孩子的行為進行調(diào)查，我們認為這類孩子的心理狀況大致分為五種類型：u 憂郁型：這類孩子自卑心理重，沉默寡言，膽小怕事，性格憂郁，學習效果不佳。u 散漫型：這類孩子無組織紀律觀念，自控能力差，缺乏上進心，對集體漠不關(guān)心，學習成績

5、較差。u 多疑型：這類孩子多疑，對任何事物持懷疑態(tài)度，逆反心理嚴重，不聽管教，學習憑興趣，成績時好時壞。u 霸道型：這類孩子由于祖輩過分溺愛，從小嬌生慣養(yǎng)，事事以自我為中心，心目中沒有他人，法紀觀念淡薄。u 自立自強型：這類孩子學習認真刻苦，能自覺遵守學校紀律，孝敬父母，具有良好的心理基礎(chǔ)。2. 重組家庭父母的心理a) 想對孩子負責，卻又不知道如何對孩子負責，管教嚴厲害怕弄巧成拙，讓孩子產(chǎn)生強力的排斥感，管教或松害怕孩子感受不到關(guān)愛和溫暖，很難權(quán)衡對孩子負責任的度量；b) 二次婚姻給婚姻雙方會帶來一定的隔閡，使得雙方對對方或者對孩子都會有所保留，害怕再一次的失去而得不償失；c) 來自家庭內(nèi)部和

6、家庭外部的矛盾和困擾。四、 重組家庭面臨的問題解決措施隨著現(xiàn)代社會離婚率的上升，重組家庭越來越多，同時伴隨著重組家庭而產(chǎn)生的一系列的問題也隨之產(chǎn)生，如：重組家庭孩子的學習、生活問題，繼父母扮演的角色適應(yīng)問題，家庭內(nèi)部矛盾的協(xié)調(diào)問題等等都急需解決，以保證社會的基本細胞家庭能夠更穩(wěn)定、和諧的發(fā)展，為個人、社會的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對于家庭問題的解決，我們提出了個人心理療法和家庭療法結(jié)合使用的想法。這一想法認為，這整個家庭是由每一個個體組成的群體，因此，我們有理由也有必要將其分成三個階段來進行綜合的對待。第一階段，將家庭作為一個整體，對這個整體進行一個初步的評估，找出家庭的矛盾或者問題的根源和細節(jié)；第二階

7、段，將家庭中的每一個成員作為研究對象，對每一個研究對象分別進行輔導(dǎo)和梳理，對家庭成員的問題有針對性的提出來，并引導(dǎo)成員認識到自己的問題；第三階段，再次將家庭作為一個整體，將這個整體作為研究對象，共同探討，相互交流，認識引導(dǎo)出問題的解決辦法，有點類似頭腦風暴法，營造一個輕松積極的氛圍，對家庭成員進行有利的引導(dǎo)，幫助其進行自身的認識和解決問題的能力。關(guān)于家庭療法，我們初步了解到家庭療法（Feamily Therapy）又稱家庭治療，是以家庭以對象而施行的心理治療方法。協(xié)調(diào)家庭各成員間的人際關(guān)系，通過交流，扮演角色，建立聯(lián)盟，達到認同等方式，運用家庭各成員之間的個性、行為模式相互影響互為連鎖的效應(yīng)，

8、改進家庭心理功能，促進家庭成員的心理健康。家庭療法的主要理論觀點是把家庭看成一個私人性的特殊“群體”，需從組織結(jié)構(gòu)、溝通、扮演角色、聯(lián)盟與關(guān)系等觀念和看法出發(fā)，以了解此小群體，并且依據(jù)“系統(tǒng)論”的觀點來分析此家庭系統(tǒng)內(nèi)所發(fā)生的各種現(xiàn)象。即在家庭系統(tǒng)內(nèi)，任何成員所表現(xiàn)的行為，都會受家庭系統(tǒng)內(nèi)其他成員的影響；個人的行為影響系統(tǒng)，而系統(tǒng)也影響其成員。這種系統(tǒng)相關(guān)的連鎖反應(yīng)，可導(dǎo)致許多所謂病態(tài)的家庭現(xiàn)象；而一個人的病態(tài)行為，也常因配合其他成員和心理需要而被維持?；诖朔N觀念，家庭療法主張，要改變病態(tài)的現(xiàn)象或行為，不能單從治療個人成員著手，而應(yīng)以整個家庭系統(tǒng)為其治療對象。家庭治療通過語言疏通家庭關(guān)系，指

9、導(dǎo)生活模式，對家庭成員進行心理治療，以改善病人生活環(huán)境，促進病人康復(fù)。那么，對于重組家庭的問題具體如何解決？如何操作呢？我們可以透過專業(yè)的視角來剖析一下年度熱播劇家有兒女中的部分情節(jié)，看看他們是如何做的。人物：夏東海劉梅(各自離異后走到一起)劉星(劉梅的兒子)夏雪(夏東海的女兒)場景一：劉星把去春游的照片拿出來給大家看，可是里面沒有夏雪。夏雪因為忌妒，拿出自己以前與夏東海和生母的照片來展示?？墒窍臇|海很不高興夏雪這樣做，卻又說服不了小雪。劉星看到小雪把這樣的照片擺出來，于是把自己和親生父母的合影也擺了出來。兩夫妻只好在家中設(shè)置了一個陳列間，專供擺放所有人的照片。點評：避諱談以前的家庭，讓孩子忘

10、記自己的親生父母，那是不可能的。作為現(xiàn)任父母，要照顧孩子的情緒。給孩子們設(shè)置一個陳列間，其實是避免這種矛盾的激化。場景二：學校要開家長會，夏東海為了當一個好爸爸，特意早早下班去給劉星開家長會?；貋碇?，在姥姥和劉星的懇求下，沒有把劉星闖的禍如實反映給劉梅，后來還是被劉梅知道，要揍劉星，被夏東海和姥姥攔住。于是，夏東海在房間里假打沙袋，使劉梅和姥姥以為他在狠打劉星，很是心疼，在外面大喊住手，東海和劉星親密地勾肩搭背而出。點評：對待對方的孩子，多一份關(guān)愛，或者視如己出，最終會得到孩子的認可。最開始，適當?shù)赜懞?、收買對方的孩子，贏得信任是很有必要的。五、 對重組家庭未來的趨勢預(yù)測現(xiàn)代社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，文化觀念的轉(zhuǎn)變，男女經(jīng)濟上的獨立自主，男女地位差距的縮小等都直接或間接導(dǎo)致離婚率的上升，并且在今后